□ 肖健歡(梧州市第八中學(xué) 廣西 梧州 543000)

體育作為教育階段的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)有著重要的意義。目前高中體育教學(xué)雖然在課改的浪潮中有所改變，但是仍然存在很多問題，主要是過于單一的教學(xué)模式導(dǎo)致課程效果不佳，由此可見轉(zhuǎn)變教學(xué)模式十分關(guān)鍵，而分類教學(xué)模式可以滿足當(dāng)下高中體育教學(xué)的需要。

1、高中體育分類教學(xué)的重要意義

1.1、我國高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，大部分中小學(xué)生對(duì)體育都比較感興趣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生對(duì)于體育的熱情逐漸下降。高中階段學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，心理壓力較大，往往選擇將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。女生普遍認(rèn)為體育課設(shè)置的內(nèi)容更適合男生，沒有自己感興趣的項(xiàng)目，男生認(rèn)為體育課內(nèi)容比較枯燥，過于死板，教師的課程組織模式太單一，這些都很好地說明了傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合高中學(xué)生，教師亟需根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，更改教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)于體育課的積極性。

1.2、分類教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

分類教學(xué)模式是一種以學(xué)生自我興趣為核心、意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，主要是將學(xué)生的主觀意愿放在重要的位置，改變了傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身體與心理特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。在分類教學(xué)模式中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置問題于多種場(chǎng)景中，創(chuàng)造類似科學(xué)探究的課堂模式。分類教學(xué)模式需要教師與學(xué)生共同參與，教師作為輔助角色，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，進(jìn)而通過學(xué)生自己探究來解決問題，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自我學(xué)習(xí)能力、自我探究精神以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。

2、高中體育分類教學(xué)模式

高中體育教學(xué)采用分類教學(xué)的模式，首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，一些體育教師在授課的過程中，內(nèi)容設(shè)置比較單一，及時(shí)涉及到分類教學(xué)，形式也并不詳細(xì)，課程的主管隨意性較大，在授課之前并沒有做好課程計(jì)劃，課程內(nèi)容設(shè)置并不合理，這樣不僅不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，很可能使學(xué)生產(chǎn)生排斥運(yùn)動(dòng)的心理，課程效果事倍功半。

由此可見，結(jié)合高中生的身體與心理特征，高中體育教師要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，合理設(shè)置體育課內(nèi)容，采用分類教學(xué)模式，探究傳統(tǒng)教學(xué)存在的一些問題，并且能夠以學(xué)生為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行體育鍛煉與體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。教師首先要深入地了解學(xué)生，高中生面對(duì)高考?jí)毫?，文化課程壓力大，時(shí)間通常比較緊張，因此教師在課程內(nèi)容的設(shè)置上就不能過于緊張，其次，教師在教學(xué)的項(xiàng)目上也要合理安排，并從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，既能放松學(xué)生的身心，又能增強(qiáng)體質(zhì)，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)生活。教師在分類教學(xué)過程中，要充分與學(xué)生進(jìn)行交流，料及學(xué)生的需求，只有通過拉近距離，學(xué)生才能增強(qiáng)對(duì)教師的信任，教師才能了解學(xué)生在體育方面的興趣愛好，構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系也是分類教學(xué)必要條件。

3、分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的可行性分析

分類教學(xué)要以課程大綱為基礎(chǔ)，將教育內(nèi)容進(jìn)行分類與細(xì)化，根據(jù)高中生的基本特點(diǎn)，合理安排課程內(nèi)容，做出科學(xué)的課程計(jì)劃，這是因材施教的一種形式。因此，高中體育分類教學(xué)的可行性，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1、改變基礎(chǔ)課程的內(nèi)容

我國課程改革的初衷就是轉(zhuǎn)變刻板的教學(xué)形式，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此在高中體育分類教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的特征，對(duì)于一些不適合高中階段進(jìn)行的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整、刪除，不要過分拘泥于教材。由于我國地域廣闊，對(duì)于高中生而言，也存在地域差異，無論是身體素質(zhì)，還是體育項(xiàng)目的發(fā)展，都有所不同。因此教師要在國家教育部門大綱基礎(chǔ)以下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)以及學(xué)生的身體素質(zhì)來安排課程內(nèi)容。例如在東北地區(qū)，可以適當(dāng)增添雪橇、滑冰等教學(xué)項(xiàng)目，少數(shù)民族地區(qū)可以加入一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，有利于學(xué)生了解民族文化?？偠灾诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，不要過于死板，只要能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)、滿足學(xué)生的精神需要，都可以在體育課中進(jìn)行。除此之外，尊重學(xué)生的興趣愛好也十分重要，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于體育課的興趣也有所降低，因此教師要選擇一些學(xué)生有興趣的體育項(xiàng)目，提高授課效果。

3.2、豐富體育課程的項(xiàng)目種類

在體育課程項(xiàng)目的選擇上，教師除了要重視地域文化要素之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，選擇一些當(dāng)下流行的體育項(xiàng)目，提高課程的多樣性。通常情況下，高中體育設(shè)置十個(gè)左右的體育項(xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇三個(gè)項(xiàng)目。除了必修的跑步、跳躍等基礎(chǔ)性項(xiàng)目外，選修課可以包括健美操、武術(shù)、球類等，還可以設(shè)置一些比較時(shí)尚的體育項(xiàng)目，例如瑜伽、拉丁舞、形體等，滿足不同學(xué)生的需求。分類教學(xué)的形式豐富了課堂的內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多選擇的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣，這是提高高中體育課效果的必要保障，同時(shí)也能真正地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

3.3、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的組織形式

分類教學(xué)模式中，教師不要拘泥于傳統(tǒng)的形式，可以將多個(gè)班級(jí)合并在一起，學(xué)生在選擇自己愛好的項(xiàng)目之后，教師根據(jù)項(xiàng)目的不同，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)。這種教學(xué)形式滿足了以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，課程安排上也更能滿足學(xué)生的需求。學(xué)生在分組上課的過程中，可以增進(jìn)彼此的了解，有利于培養(yǎng)互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于學(xué)生人格、心理的發(fā)展也有良性促進(jìn)作用。在教學(xué)形式上，教師要充分利用體育課的娛樂性、競(jìng)技性，開展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，可以在班級(jí)內(nèi)部開展友誼賽，也可以舉辦全年級(jí)的比賽，提高學(xué)生的積極性，學(xué)生在比賽、交流的過程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.4、高中體育分類教學(xué)模式的成效

學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)具有厭煩情緒，加上高中階段學(xué)習(xí)壓力大，很容易失去對(duì)體育的興趣。而分類教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育項(xiàng)目，這就激發(fā)了參與的熱情，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，教師也能充分利用自己的理論實(shí)踐特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地計(jì)劃教學(xué)。分類教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，也能督促教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平與職業(yè)素質(zhì)。總而言之，通過分類教學(xué)的模式，教師針對(duì)學(xué)生不同的興趣與特點(diǎn)，提高高中體育課的質(zhì)量，具有一定的可行性。

4、結(jié)束語

綜上所述，高中學(xué)生出于比較特殊的時(shí)期，無論是在學(xué)業(yè)的發(fā)展還是身心成長(zhǎng)方面，而體育課作為教育體系中的重要的基礎(chǔ)課程，正確協(xié)調(diào)二者關(guān)系十分關(guān)鍵。高中體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，采用分類教學(xué)，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置豐富多彩、形式多樣的內(nèi)容。分類教學(xué)模式在高中教學(xué)中具有可行性，可以提高高中生對(duì)于體育課的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的身心。分類教學(xué)模式是我國課程改革的突破，對(duì)于培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

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