□ 鄧藝華（江西科技師范大學(xué) 江西 南昌 330013）

高校體育教育作為我國(guó)高等教育中不容忽視的一部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才方面起著重要作用。高等教育改革中，高校體育教育是一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該由傳統(tǒng)的動(dòng)作要領(lǐng)教育轉(zhuǎn)變到終身體育教育中去。當(dāng)今社會(huì)是信息化和技術(shù)化的社會(huì)，高新技術(shù)將會(huì)相應(yīng)得到發(fā)展，擁有強(qiáng)大的人才隊(duì)伍建設(shè)，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。教育事業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要單位，既是社會(huì)的必需，也是人類(lèi)不斷完善自身的重要手段，因此，高校體育教育改革必須滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1、當(dāng)前高校體育教育改革的方向

高校體育教育改革必須要建立健康體育的觀念，最重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的體育理念。而且，高校體育應(yīng)該與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，緊追時(shí)代的步伐，改變以前學(xué)生中的應(yīng)試教育思想，確立正確的體育觀和健康教育觀。改革應(yīng)該站在廣大學(xué)生的角度上思考，打造全民的高素質(zhì)體育，立足于當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，貫徹落實(shí)國(guó)家隊(duì)體育教育的各項(xiàng)目標(biāo)，教育學(xué)生形成終身體育的觀念，真正把體育活動(dòng)作為強(qiáng)身健體，磨練意志的主要手段，并始終踐行與整個(gè)人生過(guò)程中。

高校體育教育改革不可或缺的就是實(shí)踐，實(shí)踐中失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)必須積累并避免再犯，進(jìn)而豐富我國(guó)的高校體育教育體系。理論與實(shí)踐是密不可分、相輔相成的，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的動(dòng)力，因此，探索我國(guó)的高校體育教育改革，必須高度重視理論工作，在結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上總結(jié)本次改革的問(wèn)題，最終形成正確的理論體系，促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的健康發(fā)展，并為以后的改革提供保障和指導(dǎo)。

2、當(dāng)前高校體育教育的改革困境

2.1、應(yīng)試體育教育在學(xué)生中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位

盡管我國(guó)教育體系的改革目標(biāo)已經(jīng)把素質(zhì)教育寫(xiě)入教學(xué)大綱中，但是仍然缺乏優(yōu)良的教育資源，并且還存在分配極不平衡的問(wèn)題，以考試的方式選拔人才在短時(shí)間內(nèi)有較大難度。高校體育教育是我國(guó)教育體系下的一門(mén)學(xué)科，難免會(huì)在應(yīng)試教育的影響下實(shí)施，所以，我國(guó)高校體育教育改革中應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位，是否能夠達(dá)到國(guó)家體育標(biāo)準(zhǔn)，是衡量學(xué)生體育能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生體育課程的考試，是衡量學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)成果的有效方法。體育教師的教學(xué)內(nèi)容都以是否能讓學(xué)生達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)為主體，在教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練上枯燥乏味，因此，高校體育教育中出現(xiàn)了一些畸形的體育教育，脫離了高校體育的教育目標(biāo)，達(dá)不到學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)，使得高校體育教育的改革進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。

2.2、高校體育很大程度上受競(jìng)技體育的影響

在競(jìng)技體育巨大的影響下，高校體育的教材和教師觀念中對(duì)體育動(dòng)作的動(dòng)作掌握情況都比較重視。但是，競(jìng)技體育與高校體育在培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)象等方面都有很大差距，拿競(jìng)技體育的教育方法來(lái)實(shí)施高校體育教育，在教育理念上就存在較大偏差。高校體育教育的目的并不是獲獎(jiǎng)和名次，也不是培養(yǎng)技術(shù)水平和動(dòng)作要領(lǐng)一流的專(zhuān)業(yè)人才，而是希望學(xué)生在體育活動(dòng)中了解并能夠?qū)镜捏w育訓(xùn)練加以操作，讓學(xué)生達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和堅(jiān)持不懈的體育精神，讓學(xué)生樹(shù)立起終身體育的理念，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。一味重視高校體育中高難度，連貫性較強(qiáng)的技術(shù)訓(xùn)練，不助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的目的，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性，甚至還可能會(huì)在運(yùn)動(dòng)是損害學(xué)生的身體，導(dǎo)致不可彌補(bǔ)的損失。

2.3、體育教師缺乏，且綜合素質(zhì)能力較低

我國(guó)正在從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)折，高校擴(kuò)招是必定的，學(xué)生的數(shù)量隨之大幅增加，但是，大部分高校并沒(méi)有擴(kuò)大教師規(guī)模，教師的增長(zhǎng)與學(xué)生的增長(zhǎng)不成正比，因此，體育課程教師課時(shí)多，工作量加大，工作時(shí)間長(zhǎng)成為普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，而且還占用體育教師進(jìn)行體育科研的精力與時(shí)間。因?yàn)榻處熜袠I(yè)的更換速度比較慢，許多體育教師雖然具有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是年齡過(guò)大，在課堂示范時(shí)不能滿足課堂需求和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的追求。另一方面，高齡教師的學(xué)歷有比較低，從教期間的培訓(xùn)時(shí)間明顯較少，而且，高齡教師的業(yè)務(wù)能力也有一定的局限，影響了高校體育教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.4、高校體育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

同樣的，由于擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模加大，學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致高校的基礎(chǔ)體育資源難以適應(yīng)學(xué)生。依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，高校的體育設(shè)施是針對(duì)社會(huì)開(kāi)放的，因此，外界人群也可以使用高校的部分體育設(shè)施，體育設(shè)施不足，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不夠等矛盾日漸凸顯。體育器材是體育活動(dòng)的關(guān)鍵所在，落后的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)制約了體育過(guò)程的進(jìn)行和發(fā)展，是體育教育改革中必須改進(jìn)和調(diào)整的一大問(wèn)題。

3、當(dāng)前高校體育教育改革的應(yīng)對(duì)措施

高校體育教育作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在改革時(shí)要優(yōu)先考慮綜合性方面的影響，在我國(guó)高等教育改革的基礎(chǔ)上，全面考慮并規(guī)劃高校體育教育改革，推動(dòng)高校體育能夠取得良好發(fā)展。

（1）確立學(xué)生為主體和終身教育的觀點(diǎn)。高校體育教育的成功改革，首先就是確立科學(xué)教育的理念，通過(guò)高校體育的課程學(xué)習(xí)，不但可以完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能根據(jù)學(xué)生本身特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出體育素質(zhì)高，綜合能力強(qiáng)的人才。

必須將以學(xué)生為本的態(tài)度落實(shí)到每一節(jié)體育教育課堂中去，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，完全發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)學(xué)習(xí)體育課程和鍛煉體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的體育精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和知難而進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)，這也是高校體育教育中的重點(diǎn)。進(jìn)行體育教育時(shí)，必須樹(shù)立科學(xué)合理的教育理念，根據(jù)體育教育改革的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確實(shí)施高校體育教育改革。

（2）加大體育技能的培訓(xùn)力度，提高教師的綜合素質(zhì)。高校體育改革中，教師是關(guān)鍵，體育教師是改革中的主力軍，是改革的主要實(shí)踐者，教師的素質(zhì)和能力是決定高校體育教育改革的重中之重。根據(jù)我國(guó)高校體育教師的情況，為教師制造良好的培訓(xùn)環(huán)境，加大培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，進(jìn)而確保高校體育教育改革的成功。在改革前和改革進(jìn)行時(shí)都要積極組織教師培訓(xùn)，給教師傳播最新的教育觀念和教學(xué)理論，激勵(lì)教師重視體育教育工作，并在教學(xué)實(shí)踐中探索出新的教學(xué)方法和教育模式，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，將有利的知識(shí)進(jìn)一步推廣，促進(jìn)體育教育改革的成功。

（3）增加高校體育教育的資金投入。我國(guó)在教育的投資上是不能與發(fā)達(dá)國(guó)家相比的，資金缺乏時(shí)影響我國(guó)教育發(fā)展的一大因素，利用高校改革的契機(jī)，加大教育基金，尤其是體育教育專(zhuān)業(yè)的資金投入，完善高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的體育活動(dòng)提供保障，促進(jìn)體育工作穩(wěn)步發(fā)展。合理的考核辦法是幫助教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要點(diǎn)，改良考核內(nèi)容，完整反映出體育課程的教學(xué)效果也是教師教學(xué)水平的考驗(yàn)。

4、結(jié)語(yǔ)

所有事業(yè)的發(fā)展都必須有強(qiáng)大的支持，高校體育教育的改革之路十分復(fù)雜，需要教育部，高校和學(xué)生以及教師的密切協(xié)作，共同創(chuàng)建全民愛(ài)體育和終身體育的理想觀念，相信在多方的努力之下，一定能使的高校體育教育改革獲得成功。

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