張 婷

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)外界有著很強(qiáng)的探索欲望，充滿了好奇心，在上小學(xué)之前，他們大多經(jīng)過幼兒園學(xué)習(xí)、家庭教育，掌握、積累了一些生活用語(yǔ)，這對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有很大幫助。因此，作為老師，我們需要設(shè)計(jì)完善的教學(xué)策略，增加學(xué)生的興趣，才能使識(shí)字教學(xué)取得更大效果。

一、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的趣味性原則

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們對(duì)識(shí)字的興趣不是很強(qiáng)烈，這就需要改變教學(xué)策略，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性。但是，又不能只為達(dá)到增強(qiáng)趣味性而使教學(xué)目標(biāo)被影響，要針對(duì)具體情況制定合適的教學(xué)策略。

1.與生活接軌進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)一定要與實(shí)際生活接軌，這些在生活中的素材會(huì)提高學(xué)生對(duì)于識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣。比如，商店招牌、飯店菜單、街頭標(biāo)語(yǔ)等等，這些都是學(xué)生常見的素材，要讓他們?cè)谄綍r(shí)多加留意。與實(shí)際生活接軌的識(shí)字教育，能讓教學(xué)效果更顯著。

2.在書寫中進(jìn)行教學(xué)

與書寫結(jié)合能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的記憶，漢字書寫，可以讓學(xué)生體會(huì)漢字的美以及漢字結(jié)構(gòu)的獨(dú)到之處，這樣可以使教學(xué)效果倍增。在書寫過程中，老師要對(duì)書寫錯(cuò)誤予以糾正，規(guī)范書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)書寫規(guī)范。

3.讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)都要符合學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生更是如此。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生在快樂中識(shí)字十分重要，因此可以設(shè)計(jì)一些游戲。例如在教“休”字中，可以讓學(xué)生猜謎:“左邊一個(gè)人，右邊一顆樹，當(dāng)一個(gè)人特別累時(shí)，他都要這么做，是什么字?”又如在教“明”時(shí)，可以讓學(xué)生猜謎:“太陽(yáng)公公在左邊，月亮婆婆在右邊，他們?cè)谝黄鹗澜缍甲兞亮耍鞘裁醋?”通過這些游戲式的教學(xué)可以開動(dòng)學(xué)生的腦筋，提高他們對(duì)于識(shí)字的興趣，使教學(xué)效果增強(qiáng)。

二、將識(shí)字教學(xué)寓教于樂的策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果在識(shí)字這一環(huán)節(jié)沒有處理好，對(duì)于學(xué)生將來的閱讀以及寫作教學(xué)都會(huì)有很大影響，這不僅會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文的成績(jī)，還會(huì)對(duì)其它科目造成一定影響。因此，必須設(shè)計(jì)有趣味的教學(xué)方式，與學(xué)生的心理特征符合，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓識(shí)字教學(xué)的有效性得到保證。

1.培養(yǎng)識(shí)字興趣要活用多媒體

目前學(xué)校的各種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，使得培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣變得更加簡(jiǎn)單，作為老師，我們就是要把這些多媒體設(shè)施靈活地用起來。多媒體能將文字、圖像和聲音有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生從多個(gè)感官認(rèn)識(shí)文字。例如，在教“花”時(shí)，在熒幕上放出一張張五彩繽紛的花朵，這時(shí)老師可以說:“同學(xué)們好，我是美麗的花姑娘，請(qǐng)大家記住我，我是花。”圖片和話語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生留下很強(qiáng)的印象，在教學(xué)一定數(shù)量的文字之后可以讓學(xué)生練習(xí)書寫，進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使用多媒體可以讓學(xué)生看到“活”的字，使課堂洋溢著歡樂，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。

2.拼裝和拆分文字教學(xué)

中國(guó)的漢字很神奇，小部件的不同拼接都可以組成新的字，在教學(xué)中可以引領(lǐng)學(xué)生自己進(jìn)行拆分和拼接，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的印象，提高了學(xué)生對(duì)于文字結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。比如在“霧”字的教學(xué)中，將“霧”拆成“雨”和“務(wù)”，之后教導(dǎo)學(xué)生霧是水汽，雨也是水，“務(wù)”則是讀音。然后讓學(xué)生開動(dòng)頭腦想想“雨”下面還能加什么呢，之后可以導(dǎo)出“雪”、“霜”等字。通過這樣的方法，開動(dòng)學(xué)生腦筋，讓識(shí)字教學(xué)效果更好。

3.用小故事教學(xué)生識(shí)字

小學(xué)生一般對(duì)于故事都很感興趣，老師可以在課前編一些把要教的字串在一起的小故事，之后在課堂上用來作為教學(xué)的開頭，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教“太陽(yáng)”“大風(fēng)”“雨水”時(shí)，可以編成故事:小明走在路上，天上的太陽(yáng)曬得小明好熱，小明想快刮大風(fēng)吧，快下雨吧，這時(shí)天上真的掛起了大風(fēng)，降下了雨水，小明高興的在雨中一蹦一跳。用一個(gè)故事，把要教的詞串聯(lián)起來，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激發(fā)他們識(shí)字的興趣。

4.舉行猜謎大賽教識(shí)字

死記硬背不利于教學(xué)，為了幫助學(xué)生鞏固和練習(xí)，老師可以運(yùn)用猜謎比賽的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)字。比如教“磊”時(shí)，可以出謎題:“三個(gè)石頭放在一起是什么字?”或者教“炎”時(shí)，出謎題:“兩個(gè)火一上一下放在一起是什么字?”這些謎題可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，增強(qiáng)興趣，對(duì)于答對(duì)了的學(xué)生還可以增強(qiáng)他們的自信心，這將大大提高教學(xué)效果。

小學(xué)生對(duì)事物一般都是三分鐘熱情，所以對(duì)于識(shí)字教學(xué)而言，延長(zhǎng)這三分鐘并將其變?yōu)闊o限的時(shí)間，顯得尤為重要。要延長(zhǎng)這三分鐘，趣味教學(xué)是最有效的方法。因此，作為老師，我們要繼續(xù)研究趣味教學(xué)的方式，提升學(xué)生的能力，為文字應(yīng)用打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。