○宋文潔

（酒泉師范附屬小學(xué)，甘肅 酒泉735000）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫字技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！痹谌粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生做到隨堂練，天天練，從學(xué)生書寫的習(xí)慣、方法、練習(xí)和教師示范等方面抓起，取得了較好的效果，做法如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

1.寫字的姿勢(shì)：寫字的姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)。執(zhí)筆方法正確與否，直接影響寫字的好壞和寫字的速度。坐的姿勢(shì)如何，不僅關(guān)系到學(xué)生寫字的效果，也關(guān)系到學(xué)生的視力和身體的正常發(fā)育。如學(xué)生歪著身子或趴在桌子上寫字，字容易歪斜，特別是時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)出現(xiàn)眼睛近視，脊背彎曲，因此，寫字必須要求：坐得端正，背要直，頭要正，兩肩齊平，坐在凳子中間，更不能側(cè)坐。胸口不要緊貼桌沿。眼睛和桌面要保持一尺左右的距離。兩腳平放地上。紙或本子放正。其執(zhí)筆方法也很重要，鉛筆和鋼筆的執(zhí)筆方法相同，大拇指和食指要捏在離筆尖大約三厘米的筆桿上，食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心彎曲。筆桿斜靠在虎口上，虎口成扁圓形，筆桿和紙面成40度左右的傾斜度。

學(xué)生入學(xué)后，我結(jié)合課本第一課“入學(xué)教育”告訴學(xué)生寫字姿勢(shì)正確的重要性，在學(xué)生觀察課本上圖畫的基礎(chǔ)上，我就指導(dǎo)和示范相結(jié)合，讓學(xué)生擺好寫字的姿勢(shì)以后再寫，不合乎要求的地方，不輕易放過(guò)，做到具體指導(dǎo)，耐心糾正，逐個(gè)檢查，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

2.使用和保管好筆。初入學(xué)的學(xué)生，教他們?cè)鯓酉縻U筆，怎樣保管鉛筆。比如不要使鉛筆受到劇烈震動(dòng)，不要用嘴咬筆尖，筆尖不要削得過(guò)長(zhǎng)，過(guò)細(xì)、過(guò)尖，但也不能太禿。使用鋼筆、毛筆寫字時(shí)，也要告訴學(xué)生使用和保管的方法。如用毛筆時(shí)，筆要大小合適，蘸墨適中，寫后用水洗凈，把毛捋順，去掉積水，再套上筆帽。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)寫字前，我先教會(huì)學(xué)生認(rèn)真看范字、看字帖，領(lǐng)會(huì)范字的運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生寫一筆是一筆、少用橡皮抹的習(xí)慣，按筆畫、筆順要求寫，不要貪圖快，逐步提高書寫速度。寫完后對(duì)照范字檢查，辨別正誤、優(yōu)劣，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的寫字習(xí)慣。

二、教給學(xué)生寫好字的方法

1.寫好字的基本筆畫。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課本的安排，我結(jié)合識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫，定好基本筆畫。如教學(xué)生認(rèn)識(shí)一至十個(gè)數(shù)字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基本的筆畫、點(diǎn)、橫、豎，撇、捺、橫折豎彎鉤。學(xué)習(xí)其他漢字時(shí)，再學(xué)習(xí)一些新出現(xiàn)的筆畫，教學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫的名稱再教寫漢字。

2.使用田字格。先讓學(xué)生知道田字格各部分的名稱。田字格的四個(gè)小格分為：左上格、左下格、右上格、右下格。上邊的兩個(gè)小格叫上半格，下面的兩個(gè)小格叫下半格。左上格和左下格合稱左半格。右上格和右下格合稱右半格。田字格里的兩條虛線叫做橫虛線、豎虛線。田字格的四邊為上邊線、下邊線、左邊線、右邊線。教學(xué)生寫字時(shí)，教給學(xué)生細(xì)心掌握筆畫的書寫位置。在學(xué)生開始寫字時(shí)我不斷巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到每一筆的起筆和收筆的位置，達(dá)到使用田字格，最終丟開田字格。

3.注意筆順。我結(jié)合識(shí)字教學(xué)，教學(xué)生掌握筆順規(guī)則。如先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊等。結(jié)合例字講明筆順規(guī)則，要求學(xué)生認(rèn)真運(yùn)用，但不能死記硬背，要針對(duì)具體情況具體指導(dǎo)。如寫“也”字要先寫橫折鉤，再寫豎，最后寫豎彎鉤。其他字如“女”與“心”等字都要具體指導(dǎo)。

4.掌握間架結(jié)構(gòu)。漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，我讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)單位，結(jié)合形式和各種結(jié)構(gòu)搭配時(shí)的比例。漢字的結(jié)構(gòu)單位是指某一字是由哪些偏旁部首組成的。如“慢”字是由“十、日、四、又”四個(gè)結(jié)構(gòu)組成的。常見(jiàn)的偏旁部首有幾十個(gè)，基本可以歸納為偏、旁、頭、底、框五類。如“你”字左邊的“彳”叫偏；“收”字右邊的“文”叫旁；“崖”字上邊的“山”叫頭；“熟”下邊的“灬”叫底；“圖”外邊的“口”叫框。漢字的結(jié)構(gòu)形成分為兩種，即：獨(dú)體字、合體字。合體字分為上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)。而間架是指字的結(jié)構(gòu)之間相互配合的比例。獨(dú)體字筆畫要疏密得當(dāng)，如“人”、“川”不能失掉重心。合體字應(yīng)注意各種結(jié)構(gòu)單位搭配時(shí)的比例。如上下結(jié)構(gòu)的五種情況：

①上下相等，如：忘 雷 要 ②上大下小，如：售 蓋 想

③上小下大，如：筆 哭 前 ④上寬下窄，如：夢(mèng) 窄 金

⑤上窄下寬，如：寬 忠 吳

上中下結(jié)構(gòu)，一般地說(shuō)不完全相等，如：蕉、曼、莫。左右結(jié)構(gòu)，有三種情況：

①左右相等，如：朋 林 相 ②左寬右窄，如：都 彩 到

③左窄右寬，如：他 江 雞

三部分排列要?jiǎng)蚍Q，如湖、辨、街。全包圍結(jié)構(gòu)，上邊兩角要平，下邊兩角要齊，如四、國(guó)、園。半包圍結(jié)構(gòu)，分四種情況：

①上半包圍，如：層 眉②上右包圍，如：可 句

③左下包圍，如：這 氈④三面包圍，如：兇 網(wǎng)

三、毛筆字的練習(xí)

用毛筆寫漢字，在我國(guó)具有悠久的歷史傳統(tǒng)，在小學(xué)階段要求用毛筆寫好楷書，選擇作為臨寫的范字，范本，先描紅，后仿影，再臨習(xí)。在學(xué)生描紅之前，我就給學(xué)生講起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆過(guò)程，使學(xué)生初步懂得方法，先默識(shí)紅模字的形態(tài)，再按筆順描寫，運(yùn)筆慢些，筆筆送到家，一筆成形，努力做到紅色恰好被墨跡覆蓋，切忌重描。廓鉤填墨法是按照勾畫出來(lái)的字樣，在輪廓內(nèi)填墨，先虛后實(shí)，難度較大，但對(duì)提高學(xué)生的寫字興趣有一定作用。仿影時(shí)不能寫寫描描、填填補(bǔ)補(bǔ)。跳格要求學(xué)生仿照上面字的大小、形態(tài)、筆畫結(jié)構(gòu)寫在下面空白格中，要訓(xùn)練學(xué)生先把字的整體結(jié)構(gòu)和初步的點(diǎn)畫的位置仔細(xì)看清楚后，再在空格里寫，寫出的字形和點(diǎn)畫，力求與上面的字相似，如果筆畫沒(méi)有寫好，也不要重描，臨帖要注意仔細(xì)觀察字的形態(tài)，做到心中有數(shù)，然后下筆，做到一氣呵成，不要看二筆寫一筆。練習(xí)寫毛筆字應(yīng)記住幾種筆畫的寫法，點(diǎn)，下筆稍輕收筆稍重，略停再提筆；橫，下筆稍輕，中間輕輕滑過(guò)，收筆時(shí)略停；豎，下筆稍重，中間稍輕，收筆時(shí)稍重略停；撇，下筆稍重，迅速將筆略提，輕輕撇出；捺，下筆稍輕，逐漸加重，收筆前略停，再提筆捺出。整個(gè)書寫宜慢不宜快。

四、教師要身體力行做學(xué)生的榜樣

抓好寫字教學(xué)，教師的榜樣力量是無(wú)窮的。在學(xué)生的眼中教師應(yīng)是楷模，起到潛移默化的作用，因此，我在要求學(xué)生練字的同時(shí)，自己做到身體力行，每天堅(jiān)持寫字，每天寫的字讓學(xué)生檢查評(píng)判，久而久之，我的粉筆字、鋼筆字和毛筆字都有了不小進(jìn)步。學(xué)生看到我的進(jìn)步，他們寫字熱情也得到提升。學(xué)生們?cè)谖业闹笇?dǎo)下基本做到天天練習(xí)寫字，學(xué)生書寫技能得到很大提高。

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.