○賀麗霞

（呼和浩特市回民區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特010051）

我國是以漢民族為主的國家，漢字是我國的傳統(tǒng)文字，從殷商時(shí)代遺留下來的刻在甲骨文上的文字，就可以欣賞到祖國文字字形的均勻、布局的合理、結(jié)構(gòu)的得當(dāng)、用筆的簡(jiǎn)練，就可以欣賞到文字的氣韻、貫通、疏密得當(dāng)、縱橫有致、妙趣橫生。漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。

寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀分析

教師往往把寫字教學(xué)的主要任務(wù)放在低年級(jí)，到了高年級(jí)卻忽視指導(dǎo)寫字的重要性，把機(jī)械地抄寫每課的生字代替了指導(dǎo)寫字的教學(xué)，對(duì)學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題不予重視，結(jié)果造成許多學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，書寫筆畫不規(guī)范，字體結(jié)構(gòu)不勻稱，字寫得大小不一，橫不平豎不直，出現(xiàn)字越寫越差的現(xiàn)象。難怪一些中學(xué)語文老師總在埋怨：小學(xué)老師每天都在干什么？瞧學(xué)生寫的字！作為小學(xué)的語文老師，我們當(dāng)然感到很委屈，但委屈的同時(shí)還應(yīng)該好好反思一下我們的教學(xué)。

（一）教師把握新課標(biāo)有偏差

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中，要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在分學(xué)段的目標(biāo)中，小學(xué)一二年級(jí)要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”，“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”；三四年級(jí)要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”；五六年級(jí)要求“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”。在實(shí)際教學(xué)中教師在把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，很自然地將字詞訓(xùn)練作為低段教學(xué)的主要任務(wù)，到了中段，句段的訓(xùn)練就成為教學(xué)的主要內(nèi)容，而高段則更側(cè)重段和篇的閱讀理解訓(xùn)練。這樣中高段語文教學(xué)隨著年級(jí)的增高就漸漸地淡化了對(duì)書寫的指導(dǎo)。

（二）應(yīng)試心理，追求高分

每個(gè)年段的考查重點(diǎn)都會(huì)根據(jù)各自的教學(xué)目標(biāo)來確定，而評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)除了低段會(huì)設(shè)計(jì)一些較為明顯的書寫工整分值，中高段主要以書寫的正確性為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)書寫的規(guī)范、美觀的評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)造成現(xiàn)在教師雖然在教學(xué)中天天強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的規(guī)范性，但實(shí)際反映在書寫運(yùn)用時(shí)效果并不明顯?？荚嚂r(shí)學(xué)生也不會(huì)特別注重自己的書寫，因?yàn)樽罱K的分?jǐn)?shù)與書寫不會(huì)有太大的關(guān)聯(lián)。

（三）現(xiàn)代化通信沖淡了漢字的運(yùn)用書寫

信息化社會(huì)的來臨，再加上計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用，鍵盤的輸入為我們快節(jié)奏的生活提供了一種高效快捷的書寫工具，使現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。大部分學(xué)生覺得今后寫字用電腦操作，鍵盤的輸入完全可以替代用筆書寫，無須辛苦練字，導(dǎo)致學(xué)生寫字能力逐年下降。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）以身作則，示范引導(dǎo)

教師是寫字教學(xué)的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。俗話說：“打鐵尚需自身硬?！币髮W(xué)生寫好字，老師必須要有過硬的“本領(lǐng)”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。因此，我首先加強(qiáng)寫字基本功的訓(xùn)練，堅(jiān)持每天書寫教案時(shí)字跡盡量整齊、漂亮。同時(shí)我注重在學(xué)生面前的示范作用：對(duì)于教學(xué)課后的生字，我不像指導(dǎo)低年級(jí)書寫那樣細(xì)致入微，而是將重點(diǎn)放在分析字形和書寫技巧的指導(dǎo)上，尤其是那些筆畫復(fù)雜的字或?qū)W生很容易寫錯(cuò)的字，我總是讓他們先觀察我的范寫，然后自己練寫，我巡視并作個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，有的甚至是手把手指導(dǎo)書寫。每節(jié)課只要有板書，我都會(huì)一筆一畫書寫，盡量使每個(gè)字的結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫到位。有時(shí)遇到較復(fù)雜的字，我總不忘邊示范邊提醒學(xué)生書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p。一段時(shí)間的耐心指導(dǎo)和熏陶，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，書寫漢字的過程，實(shí)際也是在培養(yǎng)自己的良好性格，培養(yǎng)自己踏實(shí)、穩(wěn)健、不慌張、不馬虎的好習(xí)慣；而書寫之時(shí)，人的精力是十分集中的，一心一意地書寫，身心處于平心靜氣、凝神靜思之中，情緒達(dá)到了寧靜安詳?shù)木车??！坝癫蛔粒怀善?；人不學(xué)，不知義?！蓖ㄟ^引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，學(xué)生明白了寫好漢字的重要性，思想上自然就重視起來。

（二）規(guī)范寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，寫字姿勢(shì)不正確，輕則會(huì)影響到學(xué)生書寫整潔，重則會(huì)使學(xué)生脊柱變得彎曲，影響到學(xué)生的身心健康。（1）明確正確的書寫姿勢(shì)。教師要不斷強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，在“三個(gè)一”（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸），“八個(gè)字”（頭正、身直、肩開、足安）上多監(jiān)督，多督促。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生們一旦養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，就不難寫出一手橫平豎直的漢字。（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書寫工具。要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇粗細(xì)、長(zhǎng)短適合的鋼筆，堅(jiān)決杜絕學(xué)生使用一些玩具性較強(qiáng)的書寫工具，提醒學(xué)生盡量少用不能起到練字效果的工具，如中性筆、油筆等。（3）要訓(xùn)練學(xué)生的書寫速度與正確率。很多學(xué)生注意自己書寫時(shí)的規(guī)范與美觀，有時(shí)會(huì)不自覺地出現(xiàn)放慢書寫速度或反復(fù)修改的現(xiàn)象，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷訓(xùn)練學(xué)生做到心中有數(shù)、心手合一。

三、創(chuàng)設(shè)良好書寫氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

葉圣陶老先生說：“教師為之教，不在于全盤授予，而在相機(jī)指導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！敝笇?dǎo)學(xué)生書寫漢字的過程中，盡力創(chuàng)設(shè)良好的情境，給其以輕松之感，重在表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂?！暗谜嫖丁⒉蝗躺??！痹綄懺接腥?，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從而使學(xué)生的性格趨于平靜穩(wěn)健，養(yǎng)成做事踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。寫字教學(xué)也是如此，教師要利用一切可以利用的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性?？梢詫⒁恍ㄖR(shí)融入到語文教學(xué)當(dāng)中，欣賞一些名家書法作品。還可以開展一些具體的活動(dòng)，如在班里成立書法興趣小組、班隊(duì)會(huì)上開展寫字比賽、抽時(shí)間舉辦學(xué)生作業(yè)展評(píng)等。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)定頭銜獎(jiǎng)（結(jié)構(gòu)勻稱獎(jiǎng)、筆順規(guī)范獎(jiǎng)、寫字姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)等），通過這些活動(dòng)，使學(xué)生寫字的情感受到感染與熏陶，認(rèn)識(shí)到寫規(guī)范字的重要性，從而對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)谒枷肷习l(fā)生質(zhì)的變化，最終起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

崔巒老師在實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)上做總結(jié)性講話中指出：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語文文化素養(yǎng)的一部分。我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，同時(shí)我們做教師的也要寫好字。”在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，指導(dǎo)學(xué)生寫好字仍然是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈抓的艱巨任務(wù)，尤其是小學(xué)高段，是由小學(xué)過渡到初中的重要階段，這個(gè)時(shí)期教師抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣，就為學(xué)生初中書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以執(zhí)教小學(xué)高段教師要認(rèn)清自己肩上的重任，注意自身修養(yǎng)，要樹立精品意識(shí)和提筆即是練筆時(shí)的意識(shí)，無論是板書，還是批改作業(yè)，都應(yīng)注意將自己的字書寫規(guī)范，從而對(duì)學(xué)生的書寫起到潛移默化的影響，形成只要拿起筆，就要寫好字的良好書寫習(xí)慣。同時(shí)我們要形成合力，及時(shí)和數(shù)學(xué)及外語教師溝通，共同提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，為弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)