李 偉

古今中外的經(jīng)典名篇，內(nèi)容和形式的完美程度都非常高，其寫(xiě)作技巧往往是嫻熟而又富有創(chuàng)造性的。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不妨閱讀借鑒課文中的經(jīng)典篇目，在注意思想內(nèi)容的同時(shí)，重視其寫(xiě)作技巧，看作者是怎樣表現(xiàn)思想內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖的，并且分析這些寫(xiě)作手法的具體運(yùn)用情況及其取得的寫(xiě)作效果。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際與題材和表現(xiàn)對(duì)象的實(shí)際進(jìn)一步思考，看哪些手法可以“拿來(lái)”，經(jīng)過(guò)改造，為我所用。

一、借鑒經(jīng)典，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思

世界短篇小說(shuō)巨匠歐·亨利的《麥琪的禮物》，在構(gòu)思上可謂是別具匠心。在情節(jié)安排上，一開(kāi)始就給讀者以閱讀上的等待——懸念，夫妻兩人經(jīng)濟(jì)上那么拮據(jù)，怎么給對(duì)方買圣誕禮物呢?作者以妻子德拉為描寫(xiě)對(duì)象，賣掉頭發(fā)為丈夫杰姆買了表鏈。可丈夫回到家多次向妻子詢問(wèn)頭發(fā)一事，懸念迭起，繼續(xù)讀下去才知道杰姆賣掉了他的金表為妻子買了裝飾頭發(fā)的發(fā)梳。兩人為對(duì)方買禮物而都賣掉了自己最貴重的東西，雖然禮物都沒(méi)有用處，可我們被他倆真誠(chéng)熱烈的愛(ài)情所感動(dòng)。這篇文章以設(shè)置懸念和巧妙的構(gòu)思而成為世界名篇，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思文章時(shí)先巧妙布局，把平常的小事寫(xiě)出波瀾，起伏跌宕，就可引人入勝。

莫泊桑的《項(xiàng)鏈》的構(gòu)思技巧同樣令人拍案叫絕。特別體現(xiàn)在莫泊桑對(duì)于項(xiàng)鏈這個(gè)道具的描寫(xiě)方面。這串項(xiàng)鏈?zhǔn)乾數(shù)贍柕履莻€(gè)有錢(qián)朋友的首飾匣子里最出色的寶貝，瑪?shù)贍柕麓魃纤诮逃块L(zhǎng)的舞會(huì)上出盡了風(fēng)頭，卻樂(lè)極生悲，項(xiàng)鏈丟失。為了賠償鉆石項(xiàng)鏈，他們嘗到了“窮人的艱難生活”。歷經(jīng)十年，含辛茹苦才償清滿身債務(wù)。可在悲劇即將結(jié)束時(shí)，瑪?shù)贍柕聟s從朋友那里得知那掛項(xiàng)鏈竟然是假的。本文出乎意料，又在情理之中的巧妙構(gòu)思令人贊嘆，可以為寫(xiě)作提供許多啟發(fā)。

二、借鑒經(jīng)典，學(xué)習(xí)開(kāi)頭技巧

一篇優(yōu)秀的作文，要講究開(kāi)篇的技巧。朱自清先生的《綠》寫(xiě)道:“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了?！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，言簡(jiǎn)意賅，引人入勝，直奔主題。魯迅先生的《一件小事》開(kāi)頭:“我從鄉(xiāng)下跑進(jìn)城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國(guó)家大事，算起來(lái)也很不少;但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來(lái)說(shuō)，便只是增長(zhǎng)了我的壞脾氣，——老實(shí)說(shuō)，便是教我一天比一天的看不起人。”突出了下文記敘的小事的非凡意義，是我們寫(xiě)作文開(kāi)頭的典范。

張潔的《挖薺菜》是以一種沉重的口氣，向人們介紹了自己苦難的童年生活，以及她對(duì)下一代的擔(dān)憂、期望、渴望溝通的復(fù)雜心情?？杀疚拈_(kāi)頭只有一句話，“我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情……”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了，直抒胸臆?！八j菜”“特殊”“省略號(hào)”足以使人對(duì)文章講述的故事產(chǎn)生無(wú)限的遐想，文章的魅力躍然紙上。

三、借鑒經(jīng)典，學(xué)習(xí)抒發(fā)真情

在學(xué)習(xí)魯迅的《山海經(jīng)》時(shí)，我們利用作者寫(xiě)作設(shè)計(jì)中的空白——阿長(zhǎng)是如何買到《山海經(jīng)》一書(shū)的——引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中阿長(zhǎng)的自身情況來(lái)想象她買書(shū)的過(guò)程。學(xué)生下筆成文后在班內(nèi)交流，阿長(zhǎng)買書(shū)可謂歷經(jīng)“千難萬(wàn)險(xiǎn)”，阿長(zhǎng)對(duì)“我”的一片熱愛(ài)之情也就躍然紙上，有目共睹，這更加深了對(duì)文章主題的理解。

在學(xué)習(xí)歐·亨利《最后的常春藤葉》一文時(shí)，可以讓學(xué)生想象暴風(fēng)雨之夜，年老體弱的貝爾曼是如何掙扎著在墻上畫(huà)出那片救命的不落樹(shù)葉。通過(guò)想象寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生更深刻地品悟出人與人之間的真情。從而深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，掌握在作文中巧妙抒發(fā)真情的方法，使文章產(chǎn)生“猶抱琵琶半遮面”的效果。

四、借鑒經(jīng)典，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)

很多學(xué)生描寫(xiě)人物時(shí)都是千人一面，我們不妨認(rèn)真閱讀《慈母情深》和《背影》等文章。梁曉聲在《慈母情深》中，通過(guò)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，“母親掏衣袖，掏出一卷揉的皺皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”這些描寫(xiě)足以使讀者鼻子發(fā)酸，對(duì)這位平凡而又偉大的母親產(chǎn)生無(wú)限的敬意。

《背影》是抓住人物形象的一點(diǎn)“背影”命題立意，組織材料，在敘事中結(jié)合抒情，在對(duì)人物描寫(xiě)中抒情?！八脙墒峙手厦妫瑑赡_再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！弊x者讀到這里已經(jīng)是和朱自清先生一起流淚了。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，可以此文創(chuàng)設(shè)作文題目，如《老師的眼睛》《媽媽的一雙手》等，讓學(xué)生模仿《背影》進(jìn)行人物描寫(xiě)。

總之，精讀、揣摩、總結(jié)經(jīng)典課文的優(yōu)秀之處，潛移默化，學(xué)以致用，能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。