朱麗娟

一、改革課程，保障讀寫活動(dòng)開展

為了保障讀寫活動(dòng)的有效開展，教師應(yīng)對(duì)語文教學(xué)課程進(jìn)行改革。筆者通過教學(xué)探究，在取得學(xué)校支持的環(huán)境下，從三個(gè)方面改革和優(yōu)化語文課程的安排。

1.針對(duì)閱讀開展的指導(dǎo)課

筆者結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革以及常熟市語文閱讀考級(jí)的要求設(shè)立了針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的課程，每周設(shè)置一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生提高閱讀技巧。值得注意的是，在促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生“讀好書，讀對(duì)書”，從而提高閱讀的效果。

2.針對(duì)讀寫開展的訓(xùn)練課

為了提升學(xué)生的讀寫能力，促進(jìn)讀寫活動(dòng)的有效開展，筆者結(jié)合學(xué)校的學(xué)生《成長手冊(cè)》，每周安排三次10～20 分鐘的讀寫訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行讀寫練習(xí)的習(xí)慣，而且不會(huì)過多占用學(xué)生的時(shí)間。

3.針對(duì)成果開設(shè)的展示課

筆者每個(gè)月開展一次展示課程，這是激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀寫習(xí)慣的有效方式。在展示課程中，教師和學(xué)生共同分析和評(píng)價(jià)，選出最為優(yōu)秀的習(xí)作和進(jìn)步最大的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)語文讀寫的興趣。此外，可將被表揚(yáng)的優(yōu)秀作品推薦到報(bào)刊雜志發(fā)表，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、增強(qiáng)閱讀，豐富讀寫活動(dòng)素材

新課程強(qiáng)調(diào)，增加初中生的閱讀量，并對(duì)此給予明確的規(guī)定。因此，筆者設(shè)計(jì)了以下應(yīng)對(duì)方法。

1.增加閱讀數(shù)量

筆者根據(jù)新課程改革要求與學(xué)生自身實(shí)際現(xiàn)狀，要求每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生閱讀50～70 萬字，并對(duì)此要求進(jìn)行詳細(xì)細(xì)化，保證學(xué)生的閱讀數(shù)量和進(jìn)度。在筆者的要求下，學(xué)生對(duì)自己將要閱讀的內(nèi)容和數(shù)量做出合理安排，從每個(gè)月細(xì)化到每周，并嚴(yán)格執(zhí)行到位。這樣，學(xué)生不僅按部就班地完成了規(guī)定的閱讀量，而且大大提升了閱讀效率。

2.激發(fā)閱讀興趣

在應(yīng)試教育的背景下，初中生的學(xué)習(xí)生活較為緊張，因此產(chǎn)生了不注重閱讀的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合常熟市語文閱讀考級(jí)的情況和高考對(duì)名著閱讀的要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，并放手讓學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使逐步讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3.推薦閱讀內(nèi)容

筆者不僅著力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，而且對(duì)閱讀的內(nèi)容也同樣重視。筆者始終努力使學(xué)生在健康的范圍內(nèi)選擇自己喜歡的讀物。為了加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的掌控，筆者除了規(guī)定學(xué)生閱讀考級(jí)推薦書目，還從學(xué)校圖書館借了一批適合的書籍，將班級(jí)的一角設(shè)置成“小小圖書館”，并挑選出一些與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)有較大關(guān)聯(lián)的刊物向?qū)W生們推薦，力保學(xué)生閱讀內(nèi)容的純凈和健康。

三、口語表達(dá)，搭建讀寫展示平臺(tái)

在讀寫訓(xùn)練中，對(duì)口頭語言表達(dá)能力的訓(xùn)練也是至關(guān)重要的。筆者為學(xué)生搭建展示口語表達(dá)的平臺(tái)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1.通過口頭作文提高表達(dá)能力

筆者每周確定一個(gè)主題，讓學(xué)生以口頭作文的形式開展口語表達(dá)訓(xùn)練。在每一節(jié)語文早讀課接近尾聲時(shí)，筆者都會(huì)安排5 分鐘的時(shí)間，以每個(gè)小組為單位，依次進(jìn)行口語訓(xùn)練。通過這樣的安排，小組內(nèi)的每個(gè)組員都可以有1 分鐘的展示機(jī)會(huì)，這樣不僅能提高學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣，還能逐步強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.通過情境模擬提高表達(dá)能力

在讀寫訓(xùn)練活動(dòng)中，筆者還結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的場景，讓學(xué)生通過口頭和肢體表達(dá)再現(xiàn)教材情境。在情境模擬活動(dòng)中，學(xué)生不僅要揣摩人物的性格特征、心理活動(dòng)，還要結(jié)合情境設(shè)計(jì)和情節(jié)安排將其準(zhǔn)確的地表達(dá)出來。學(xué)生們樂于參與這樣生動(dòng)活潑的活動(dòng)，他們的表達(dá)能力也在活動(dòng)中得到鍛煉和提升。

3.通過演講競賽提高表達(dá)能力

除了教材內(nèi)容，筆者還會(huì)定期地選擇一些學(xué)生感興趣的，或是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的社會(huì)熱門話題在班級(jí)中展開主題演講競賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生們收集相關(guān)的資料和支持論點(diǎn)的論據(jù)，讓每個(gè)小組成員輪流作為小組代表參加演講，通過小組間的相互競賽，學(xué)生們的語文表達(dá)能力得到了提升。

四、加強(qiáng)練手，擴(kuò)大讀寫學(xué)習(xí)效果

讀寫訓(xùn)練的另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)“量”的要求，只有加大訓(xùn)練量，學(xué)生才能熟能生巧。

1.培養(yǎng)寫讀書筆記的習(xí)慣

在讀寫訓(xùn)練活動(dòng)中，筆者要求學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法開展活動(dòng)。要求學(xué)生摘抄閱讀文章中的美詞妙句和精華部分，并將這些詞匯和語段進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分類，如對(duì)風(fēng)景、人物、建筑等進(jìn)行分類，以此積累寫作素材。同時(shí)，要求學(xué)生借鑒閱讀文章的寫作技巧，在寫作活動(dòng)中學(xué)以致用。

2.培養(yǎng)寫讀后感的習(xí)慣

所謂讀后感，就是將文章的閱讀體會(huì)和對(duì)文章寫作的見解以書面的形式記錄下來。所以，筆者要求學(xué)生每周最少要寫兩篇讀后感，不僅要求學(xué)生寫出對(duì)文章所要表達(dá)的中心思想的感悟，還要嘗試換個(gè)角度，以作者的立場來分析研究文章的寫作手法，通過多讀、多寫、多思，強(qiáng)化學(xué)生讀寫的訓(xùn)練效果。

3.強(qiáng)化開展小練筆活動(dòng)

每個(gè)學(xué)期都會(huì)有固定的作文訓(xùn)練，筆者針對(duì)學(xué)生在這些作文訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，開展小練筆活動(dòng)，如要求學(xué)生描寫人物外貌特點(diǎn)和心理活動(dòng)等，以之強(qiáng)化寫作訓(xùn)練效果。這樣，通過拾遺補(bǔ)缺，可以有效的提高學(xué)生的寫作水平。

五、專題活動(dòng)，拓展評(píng)定教學(xué)空間

專題活動(dòng)是讀寫活動(dòng)的拓展和延伸。在語文讀寫訓(xùn)練中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展專題活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的讀寫能力。

1.開展興趣活動(dòng)

筆者根據(jù)學(xué)生的興趣和長處，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外興趣小組活動(dòng)，如“閱讀興趣小組”、“寫作興趣小組”，通過活動(dòng)，增加學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.開展展示活動(dòng)

筆者在每個(gè)月月底都會(huì)將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示。這樣做，一方面可使學(xué)生可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫作技巧，另一方面可以提高學(xué)生的參與積極性。

3.開展競賽活動(dòng)

為了發(fā)揮以賽促學(xué)的作用，筆者結(jié)合教學(xué)安排，組織學(xué)生開展形式多樣的競賽活動(dòng)，如寫作競賽、口頭作文競賽等等，讓學(xué)生在良性循環(huán)的競賽活動(dòng)中提升寫作能力。

總而言之，初中語文教師必須要依據(jù)學(xué)生身心的實(shí)際特點(diǎn)，仔細(xì)研究、大膽創(chuàng)新，通過形式多變的教學(xué)模式，“以趣促學(xué)”、“以賽促學(xué)”，組織學(xué)生多讀、多寫、多思，做到“以量促質(zhì)”全面提升學(xué)生的讀寫能力。