沈靜怡

在語文教學中，教師要主動走近學生，了解學生的語文基礎、學習狀況、學習習慣和接受能力。同時，教師還要根據(jù)不同學生的認知能力，因勢利導，因材施教，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生學有所思、學有所得，從而提高學生的感知能力和語文教學成效。

一、創(chuàng)設積極參與的教學情境

教師要從學生的成長進步與全面發(fā)展出發(fā)，與學生談心交友，了解學生的語文學情。同時在掌握學情的基礎上，教師應改進和優(yōu)化教學方法，根據(jù)學生不同的感知能力，按需而導，使學生積極投身各種學習活動，從而提高語文教學的成效。

在教學實踐中，教師一方面要創(chuàng)新教學策略，更新教學理念，用自身對語文的理解和感悟引導學生積極參與教學活動，用生動形象、精練到位的語言說文解字，挖掘語文學科的內(nèi)力，用豐富內(nèi)容吸引學生眼球，把學生引入各種教學活動，點燃學生的情感之火，催生學生的語文情感，使學生走進文本，與作者進行感情交流，品嘗學習的快樂;另一方面，要創(chuàng)設學生喜聞樂見、和諧愉悅、積極參與的教學情境，引發(fā)學生思想與情感上的共鳴，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而加深學生對所學內(nèi)容的理解。

例如，筆者在教學《我們家的男子漢》一課時，為引導學生積極參與教學活動，筆者改進以往的教學方法，讓學生結(jié)合生活感知，在課堂上說說自己在人生經(jīng)歷中做得最有趣、最受感動和最成功的事。這個問題一下子調(diào)動了學生的學習熱情，有的學生說自己曾經(jīng)協(xié)助大人成功抓獲了小偷，有的說自己在父親不在家時，克服內(nèi)心恐懼，充當了男子漢，扮演了父親的角色。在學生沉醉于回憶、回想之中時，筆者讓學生打開課本，進行學習活動，通過品味課文中的細節(jié)描寫，感知男子漢不平凡的個性。接著，筆者讓學生結(jié)合生活實際，反思在生活中如何做一個真正的男子漢，引導學生在生活中做一個健壯、剛強的男子漢。

二、創(chuàng)設生動活潑的教學情境

教師要挖掘?qū)W生自身的學習潛能，就要尊重學生的主體地位，教給學生科學的學習方法，引導學生學會學習、科學學習。同時，教師要引導學生主動參與交流、合作、探究，使學生在合作探究中學習知識、加深感情、開發(fā)智力和提升能力。具體來說，教師要創(chuàng)設各種問題情境，鼓勵學生大膽地說出自己內(nèi)心的想法，發(fā)表自身獨特的見解。當學生對于某一問題有不同的看法時，教師應引導學生通過擺事實、講道理進行論證，并讓學生分成正反兩方進行思辨。

例如，在教學《從百草園到三味書屋》一課時，為提高教學成效，筆者引導學生通過合作交流的方法探究魯迅寫景的妙處，讓學生結(jié)合自身實際，學習魯迅先生熱愛自然、熱愛生活、追求新知、奮發(fā)向上的精神，并通過與文本對話、與作者對話，讓學生深刻體會作者的思想情感。通過以上方式，學生多角度、深層次地感悟到課文的內(nèi)容與主題，揣摩了文章的寫作方法與語言特色。

再如，在教學《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課時，為激發(fā)學生對課文的興趣，引導學生主動學習課文內(nèi)容，筆者設計了這樣的導入語:“同學們，大自然鬼斧神工，給我們帶來了無窮無盡的神奇現(xiàn)象。大海、沙漠、森林，無處不神奇。今天就讓我們大家一起來了解一下沙漠，讓我們走進課文看一看作者筆下的沙漠神奇。請同學們?yōu)g覽全文，找出沙漠的神奇之處”。通過這樣的導語，學生的求知欲一下子就被激發(fā)出來。

多媒體教學在優(yōu)化教學過程、拓展教學內(nèi)容方面能起到較好的輔助作用，運用多媒體進行教學，可使教學的靈活性、生動性、趣味性得到提升。

例如，在教學《凡爾塞宮》一課時，由于該文是枯燥乏味的建筑類的說明文，而且學生對凡爾塞宮的概念缺乏感知體驗，因而教學比較困難。針對這一情況，筆者在課前通過網(wǎng)絡收集并精選資料，在課堂上為學生播放了介紹凡爾賽宮景象的影音資料。通過生動的畫面學生對凡爾塞宮有了初步的印象，為教學活動開展營造了良好的氛圍。接著筆者以問題的方式引導學生走進文本，在師生互動、生生互動的情景中取得了較好的教學實效。

三、創(chuàng)設銜接生活的教學情境

1.引導學生開展教學實踐活動

要提高學生語言組織能力和寫作能力，光靠教師的口頭說教是不行的。如果教師能夠帶領(lǐng)學生走出校門，引導學生走進自然、感悟生活，就可以很好地提高學生讀書學習的積極性和主動性，同時還能提高學生的讀寫能力和交往能力。

例如，筆者在清明節(jié)組織學生開展踏清活動，并引導學生到烈士陵園開展愛國主義教育活動;在重陽節(jié)把學生帶到敬老院開展義務勞動和慰問活動，并讓學生結(jié)合活動體驗和生活感知，自己擬定題目，撰寫自己的心得體會。學生們因為有了生活體驗，多數(shù)人能寫出自己的所思、所感、所悟，能發(fā)表自己獨到的見解。學生的作文內(nèi)容不但真實，而且充滿了情感，與以往杜撰的作文截然不同。筆者從中選出5 篇優(yōu)秀作文在課堂上品讀評講，這一做法掀起了學生講真話、寫實情的寫作熱潮，不但激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，而且提高了學生的人文素養(yǎng)。

2.引導學生觀察生活，增加積累

中學語文課本中選用的課文都是精挑細選的美文，許多教學內(nèi)容與學生的學習生活息息相關(guān)。對此，教師要指導學生爭做生活的有心人，不斷提高自身的生活經(jīng)驗和人生閱歷。

例如，在教學《多收了三五斗》一課時，為提高教學成效，筆者引導學生反思現(xiàn)代生活的來之不易。筆者要求學生認真觀察在全面建設社會主義新農(nóng)村的當下，現(xiàn)代農(nóng)民在生產(chǎn)生活等方面發(fā)生的變化。同時，還要求學生通過網(wǎng)絡、電視了解黨的十八大以來國家出臺的一系列惠農(nóng)強農(nóng)政策和農(nóng)民群眾在全面建設小康社會的進程中所迸發(fā)出的激情，通過這些信息使學生認識到隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人民群眾的幸福指數(shù)日益提升。最后，引導學生將所得信息與本文的教學內(nèi)容進行對比，從而體會作者的情感，加深對教學內(nèi)容的理解。

3.引導學生開展活動鞏固成效

語文教學的最終目的是提高學生的語言組織能力與讀書寫作能力。因此，在有效開展課堂教學的同時，教師還要組織一些輔助活動鞏固教學成效，提高學生語文素養(yǎng)。

例如，筆者在教學中利用課前的幾分鐘時間，組織學生根據(jù)預習情況復述課文內(nèi)容，或發(fā)表自己對寫作方法的觀點與見解。有時，筆者還會組織學生進行口頭作文，鍛煉學生的語言表達能力。經(jīng)過長期的努力，學生的自主學習能力與語言表達能力得到了大幅度的提高。

綜上所述，在教學實踐中，教師要創(chuàng)新教學策略、把握學生學情、改進教學方法、掌握教學進度、優(yōu)化教學過程，因勢利導，按需而導，不斷提高語文教學成效。