馬曉琳

我們校園的教學(xué)區(qū)中央，挺立著一棵高大的桔子樹，它是學(xué)校的“新居民”，雖然到校只有三年左右的時(shí)間，可已有近四十年的樹齡:碗口粗的枝干遒勁有力，郁郁蔥蔥的枝葉四季常青，當(dāng)綠綠的小果實(shí)開始掛上枝頭的時(shí)候，孩子們就開始翹首仰望了，他們久久地站在樹下，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)著每個(gè)枝頭上的小桔子，盼望著它們快快成熟。

悄悄地，隨著天氣一天天變涼，綠綠的果實(shí)也在悄悄地變化著，開始變顏色了，越來(lái)越黃了，當(dāng)那些小果實(shí)變成一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的黃燈籠時(shí)，果實(shí)成熟了。孩子們更喜悅了，也許是聞到了果實(shí)的香味，他們?cè)跇湎埋v足的時(shí)間更長(zhǎng)了，秋風(fēng)中，他們與桔子靜靜地交談著，等待著桔子節(jié)的到來(lái)。

孩子們?cè)诘却?，終于盼來(lái)了好消息。星期三中午到總務(wù)處領(lǐng)桔子，星期四早上的晨會(huì)課品桔，孩子們歡呼起來(lái)。

一、細(xì)觀察，慢品嘗

桔子到手了，每個(gè)孩子分到了兩個(gè)。因?yàn)檫€要向大隊(duì)部上交兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，所以我必須事先指導(dǎo)他們細(xì)細(xì)觀察。記得有位著名的教師說(shuō)過(guò)，一塊餅干遠(yuǎn)不止一塊餅干。紀(jì)伯倫也有過(guò)類似的教導(dǎo)弟子的話:咀嚼一只蘋果時(shí)，不光吃它的味道，還要想到它的花蕾、它的芬芳以及它種子的發(fā)芽過(guò)程。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)了這樣一番話:“吃一個(gè)橘子，我們應(yīng)該先聞一聞它表皮散發(fā)出來(lái)的氣味，觀賞它的色澤，然后再用手剝開它，感受那濺射出來(lái)的細(xì)雨般的汁液。吃的時(shí)候，我們也應(yīng)該慢慢地吃，以對(duì)待最昂貴食物的方式對(duì)待一只普通的桔子，專注而集中，仔細(xì)品味由酸至甜之間那最微妙的變化。”

果然，那迫不及待想吃的樣子不見了，他們拿起手中的桔子，仔細(xì)地摸著，用力地嗅著，凝視著、微笑著、深思著，仿佛在他們手中的不是普通的桔子，而是一件藝術(shù)珍品。小心地剝?nèi)ネ馄?，他們吃桔子的樣子也都那么專注，我知道，他們不光是在吃桔子，而是在與桔子對(duì)話，他們?cè)诹私饨圩拥纳L(zhǎng)過(guò)程，在感謝桔子帶給他們的喜悅，他們品嘗的不光是桔子，是勞動(dòng)成果。

教室里是那樣的寂靜無(wú)聲，兩個(gè)桔子，他們品嘗了整整10 分鐘，一節(jié)晨會(huì)課。

二、巧引導(dǎo)，樂寫作

學(xué)生對(duì)這篇文章的寫作已不成問(wèn)題，但為了能讓學(xué)生寫出更好、更新穎的文章，我又作了一番指導(dǎo)。我主要是從題材入手加以指導(dǎo)。我的辦法是復(fù)習(xí)一些他們熟悉的文章。復(fù)習(xí)完后，讓他們挑自己喜愛的題材寫。其實(shí)，小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的也不外乎下面幾種題材:

1.借物喻人

《青海高原一株柳》、《小草和大樹》這些文章孩子們都很熟悉，一提到它們，學(xué)生馬上就知道了。一位同學(xué)寫了《又是桔子飄香時(shí)》:

品嘗著桔子，我想起了奶奶。

奶奶那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神跟桔樹有什么兩樣呢?每次放學(xué)，她都風(fēng)雨無(wú)阻地來(lái)接我，回到家又把可口的飯菜盛給我。媽媽生病的時(shí)候，奶奶又要承擔(dān)家里所有人的衣物，還要掌管50 畝農(nóng)田。她不停地奔波著，日日夜夜都在操勞著，可奶奶沒有抱怨過(guò)一句，每天都是忙碌再忙碌，臉上布滿了歲月的滄桑。我深深地愛著我的奶奶。

又是桔子飄香時(shí)，秋意濃濃，愛意更濃!

還有一位學(xué)生寫了《品桔品人生》:

青少年時(shí)期的我們像那枝頭上的小青桔，靠著土地為我們提供的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，積蓄力量。漸漸走向成熟。

如今那不起眼的小青桔已經(jīng)在生活的磨煉下愈長(zhǎng)愈大了，最終成為了一種可口的水果。而我們，也會(huì)奮發(fā)向上，歷經(jīng)艱辛，最終成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)生活有用的人。

今天，我仔細(xì)地品嘗著橘子，嘴里滿是清爽的桔香，心里裝的是人生的哲理。

2.童話故事

童話故事是學(xué)生喜歡的題材，小學(xué)課本中的童話故事比比皆是，《小松樹和大松樹》、《七色鹿》、《坐井觀天》，一位學(xué)生寫了《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的桔樹》:

巖石長(zhǎng)年累月地經(jīng)受風(fēng)侵雨蝕，裂開了一道縫，一只小鳥叼來(lái)一棵桔子的種子落到了巖縫里。

巖石媽媽說(shuō)：孩子，你為什么落到這里來(lái)了，我們太貧瘠了，養(yǎng)不活你呀；種子說(shuō)“老媽媽，別擔(dān)心，我會(huì)長(zhǎng)得很好的”

經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽，陽(yáng)光愛扶地照耀著它，雨露更不斷地哺育著它，巖是媽媽利用風(fēng)化了的泥土緊緊地抱住它的根，桔樹漸漸地長(zhǎng)大了。

初夏，樹上開滿了雪白的桔花，那桔花開得那么早，開得那么香，又那么艷，一簇挨一簇，一團(tuán)擠一團(tuán)，像白茫茫的雪。過(guò)了些日子，枝頭上的花全部落了，只剩下碧綠的桔仁和桔葉。

六月間，枝上便長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)嫩綠而又可愛的小果子，這些果子映著陽(yáng)光油光閃亮，桔子也不甘示弱，堅(jiān)持，努力的成長(zhǎng)，一到秋天便成熟了，那香味引來(lái)許多的小動(dòng)物。小兔來(lái)了，它摘下一個(gè)桔子，開心地吃著；小猴來(lái)了，它爬上桔樹，乘涼吃桔子，悠閑自在；小鹿來(lái)了……

最終，桔子樹上的果實(shí)全部沒有了，但品嘗過(guò)桔子的他們都在贊美桔子樹。他們說(shuō)：“桔子樹的生命多頑強(qiáng)。他的果實(shí)是多么甜美!”桔子樹謙虛地說(shuō)：“值得贊美的不是我，是陽(yáng)光、雨露，還有緊抱著我的巖石媽媽?！?/p>

3.記敘文

一般來(lái)說(shuō)，記敘文學(xué)生都能寫，好多學(xué)生寫了記敘文，下面是我摘自一位學(xué)生的習(xí)作《品嘗收獲》的片斷:

今天，終于要品嘗桔子了。我們每個(gè)人都把桔子當(dāng)做最高貴的客人來(lái)看待。我們把桔子捧在手心里，拿到鼻子下輕輕地聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來(lái)。捂在手里就像乒乓球那樣小巧玲瓏，它的皮很光滑，也很有色澤。皮上的一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)就像一個(gè)個(gè)珍貴的小生命。輕輕地剝開它的皮，皮上的汁噴在我的手上，頓時(shí)、又一股氣味撲鼻而來(lái)，甜甜的，酸酸的，讓我愛不釋手。這時(shí)再看它的形狀，像南瓜、像燈籠……數(shù)一數(shù)，一共有八個(gè)瓣，每個(gè)都小巧玲瓏，像一輪彎月。剝開一個(gè)瓣，放在嘴里，頓時(shí)，一股水流出來(lái)，酸中帶甜，仔細(xì)的嘗一嘗，甜甜的，讓人回味無(wú)窮。這么好吃的桔子，會(huì)讓我一天都舍不得洗手，因?yàn)樗奈兜缹?shí)在是太好了，太令人陶醉了。

真是一方水土養(yǎng)一方桔，我們校園的水土好，相信下幾屆的學(xué)生也會(huì)被它——桔子的味道陶醉吧!

4.說(shuō)明文

說(shuō)明文的寫作雖然在小學(xué)階段沒有要求，但小學(xué)階段卻有很多例文。如《麋鹿》，復(fù)習(xí)一下這篇文章后，讓學(xué)生嘗試著寫一寫，居然寫得不錯(cuò)。如《桔》:

桔子不光好吃，而且全身都是寶。

橘子的皮、肉、葉、絡(luò)、核都是寶。橘子的皮又稱陳皮，放在冰箱里可以去除臭味；橘子的肉可以榨成果汁來(lái)喝；橘子的葉可治療腰痛等癥；橘子絡(luò)具有疏肝的作用；橘子核對(duì)消化不良，慢性胃病也有一定的效果。常吃橘子可以開胃理氣，而且橘子含有豐富的維生素C，還具有止渴潤(rùn)肺的功效哦!

金秋，我們收獲的何止是桔子呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，并激發(fā)寫作熱情，就會(huì)隨時(shí)都有寫作上的收獲季節(jié)。