◆姜海芳 陳學(xué)福

(山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃學(xué)區(qū)小學(xué))

中年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期。在這一時(shí)期中，閱讀教學(xué)由低年級(jí)的字、詞、句到段、篇、章，對(duì)他們來說是質(zhì)的飛躍。因此，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

一、教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展

我想談的第一個(gè)方面就是中年級(jí)學(xué)生的年齡特征。每個(gè)年齡階段的兒童都有自己的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)開展的前提就是要全面的研究和了解學(xué)生，看一看在中年級(jí)學(xué)生的心理有哪些方面的變化，為我們的教學(xué)提供依據(jù)。第一，性格外向活潑開朗。中年級(jí)學(xué)生的共同特點(diǎn)是積極做事，愿意主動(dòng)參加集體活動(dòng)，與低年級(jí)孩子明顯不同的是，朋友“突然”多起來了，成群結(jié)隊(duì)地玩耍。第二，好奇心增強(qiáng)，并勇于動(dòng)手嘗試。中年級(jí)對(duì)什么都想看個(gè)究竟。第三，初步思考，學(xué)會(huì)辯解。三年級(jí)學(xué)生開始出現(xiàn)趨利弊害的心理特點(diǎn)，對(duì)自己有利的事就做，有利的話就說，不利的事就躲避。我在教授三年級(jí)就感覺出來。當(dāng)班里同學(xué)吵架時(shí)，當(dāng)老師詢問吵架的理由，雙方只揀對(duì)自己有利的說，不利的話則不說。第四，崇拜榜樣。比如自己小組里的小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，剩下的同學(xué)就會(huì)對(duì)他有種崇拜心理，言聽計(jì)從。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種學(xué)習(xí)能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著孩子的一生，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)生時(shí)代都起著舉足輕重的作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)能力的提高、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加和人格的養(yǎng)成都有著重要作用。

首先，我對(duì)學(xué)生的坐姿和學(xué)習(xí)用品的排放有自己的要求。舉個(gè)小例子來說，班里的學(xué)生都知道，上課前要準(zhǔn)備好書、本子和筆。書要放中間，本子要放在桌子的右上角，上面放好文具盒、筆和橡皮。下課了，書要放到本子下，整個(gè)桌面要干干凈凈的。上課的坐姿也很重要，小腿并起來，腰要挺起來，板凳要放正。但是三年級(jí)的學(xué)生一般15分鐘后就堅(jiān)持不住了，所以一節(jié)課往往要提醒三四次。寫字時(shí)要經(jīng)常提醒正確姿勢(shì)，要求書寫字體工整、認(rèn)真，先動(dòng)腦再動(dòng)筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業(yè)、練習(xí)本上亂涂亂畫，保持書面整潔。

其次，中年級(jí)學(xué)生的注意力差，一節(jié)課40分鐘，往往多數(shù)同學(xué)在20分鐘后思想就開起了小差，或東張西望，做做小動(dòng)作，跟同桌說說話。因此我在教學(xué)過程中就把重要的知識(shí)放在前20分鐘上，到課堂一半的時(shí)候或者帶著學(xué)生們唱唱歌，或許帶著孩子拍拍手，做個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移一下注意力，然后再回到課堂上，換種方式繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)傾聽，敢于提問。中年級(jí)的學(xué)生正是初生牛犢不怕虎的時(shí)候，敢于思考敢于回答，所以整堂課上都是熱熱鬧鬧的。在學(xué)習(xí)中，我先告訴學(xué)生要細(xì)心觀察，無(wú)論讀什么書都觀察下，比如文字寫了幾段?哪個(gè)地方用了新詞?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，告訴別人在回答問題時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，不用隨便插話，假如有意見或者有不同看法就把手舉在桌子上，等回答問題的說完再去講自己的看法。鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)敢于提問。我總是在課堂上說要敢于表現(xiàn)自己，敢于說話。我說第一次勇敢的人就是敢于吃螃蟹的人，然后提問誰(shuí)愿意做第一個(gè)吃螃蟹的人?無(wú)論他們起來答對(duì)答錯(cuò)，只要站起來就是好樣的。

第四，要養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣?！坝凶鳂I(yè)馬上完成”，這句話在三年級(jí)我?guī)缀跻焯靽诟馈?/p>

三、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)生字的方法。這個(gè)任務(wù)一般是交給小組長(zhǎng)的。剛剛開始的時(shí)候這個(gè)方法要一節(jié)課，后來熟練了后時(shí)間會(huì)逐漸縮短，變成十幾分鐘。這不是一蹴而就的事，應(yīng)循序漸進(jìn)的來。第一步讀拼音，小組長(zhǎng)會(huì)要求每個(gè)成員挨個(gè)來，每人讀兩遍。第二，查生字，兩兩合作查生字，到字典去查它的意思和組詞。第三步，記生字。這有很多方法，最簡(jiǎn)單的加一加、減一減，我提倡的方式是找到自己的方法，比如把比劃分解變成句有趣的話或者有趣的形象，還有在什么地方見過它。比如“困”這個(gè)字，有的同學(xué)說是木頭人被困在了一個(gè)院子里，有的同學(xué)說這是在一個(gè)長(zhǎng)方形的坑里種了一棵樹，無(wú)論哪種說法都是值得提倡的。第四步，寫生字，小組長(zhǎng)和組員分析一下書寫順序，一起空寫兩遍，然后再本子上寫兩遍，一共四遍。然后馬上默寫。交換檢查，錯(cuò)的字寫五遍，再繼續(xù)默寫，直到組里一個(gè)錯(cuò)的都沒有。這個(gè)字就記得差不多了。后來我又加了一步，把這個(gè)字組個(gè)詞然后造句，每個(gè)人都來組個(gè)自己喜歡的詞，然后用它來說一句話。

預(yù)習(xí)課我基本上是個(gè)局外人，整堂課上說的話基本能數(shù)的過來，寥寥幾句。我的預(yù)習(xí)課方法分兩大部分，第一是自學(xué)，二是小組合作。剛開始的時(shí)候是我來把握時(shí)間，一般是兩步一半一半。后來就是他們自己來，小組長(zhǎng)把握。

1.自學(xué)部分

自學(xué)部分分三步。第一步初讀課文，劃出生字。讀第一遍課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和詞，一般用“”來畫;第二步是再讀課文，劃出自己喜歡的字詞和好詞好句。一般用波浪線來畫;第三步是三讀課文，用直線+問號(hào)劃出自己的疑問和不明白的地方。等到四年級(jí)的時(shí)候后兩步可以合為一步。

2.小組合作

第一步，讀課文。這次讀課文要求每個(gè)成員讀一段，原則是平時(shí)讀書不好的同學(xué)讀字?jǐn)?shù)多的一段，或者讀兩段。第二步，讀完后評(píng)價(jià)，小組中舉手評(píng)價(jià)，說一說彼此的優(yōu)缺點(diǎn)。第三步，提問。在小組里自由舉手，先說自己不理解的問題，組內(nèi)解答后，再說一說自己喜歡的好詞好句。

四、小組合作的習(xí)慣

小組合作在每堂課中幾乎都用得到，一個(gè)好的小組可以帶動(dòng)大家共同學(xué)習(xí)，也形成了良好的組風(fēng)，使得其中的每個(gè)成員都有一種向心力。建立一個(gè)好的小組的前提是要先選擇一個(gè)好的小組長(zhǎng)，分配組員時(shí)要注意他們的實(shí)力要相當(dāng)，每個(gè)小組都有后進(jìn)生。這樣在小組競(jìng)爭(zhēng)時(shí)都會(huì)實(shí)力相當(dāng)，形成了競(jìng)爭(zhēng)心。

選擇一個(gè)好的小組長(zhǎng)。要求為人正派，學(xué)習(xí)好，聲音洪亮。小組長(zhǎng)的作用是協(xié)助老師，組織好小組工作。有一個(gè)好的小組長(zhǎng)能帶動(dòng)整個(gè)小組，上課時(shí)負(fù)責(zé)紀(jì)律，布置作業(yè)，默寫生字，關(guān)注組里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，并幫助他。我們班的小組長(zhǎng)一般每周的周一和周四都開個(gè)小會(huì)，討論下組里的學(xué)習(xí)情況，布置下接下幾節(jié)課要組長(zhǎng)做什么，聽聽他們的心聲，這樣可以時(shí)時(shí)掌握孩子們的動(dòng)態(tài)。

再有一個(gè)是課堂展示。這個(gè)展示課可以是小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在全班面前讀課文，可以是整個(gè)小組在課堂上展示他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)一個(gè)生字。由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，讓每個(gè)小組輪流展示，然后同學(xué)們用投票的方式來投出你認(rèn)為最棒的一組。比如遇到好文章我們會(huì)組織課堂閱讀大賽，要求每個(gè)小組長(zhǎng)分配任務(wù)，以排火車的方式一人讀一段，給他們十分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，分配任務(wù)，然后到講臺(tái)前來讀。再比如我們也會(huì)舉行默寫比賽，分別由小組長(zhǎng)對(duì)陣小組長(zhǎng)，組里學(xué)習(xí)最不認(rèn)真的同學(xué)相互對(duì)陣，一起默寫。這樣提高了小集體的凝聚力，同時(shí)也會(huì)有很好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然在小組中也有自己的紀(jì)律。比如說舉手要舉在桌子上，別人說話的時(shí)候要好好傾聽，不可以插嘴。討論時(shí)不能站起來，等一個(gè)人說完別人才能說。檢查作業(yè)時(shí)要持公正公平的態(tài)度。別人讀書不流利的時(shí)候不能嘲笑別人，應(yīng)該幫助他。