◆丁立偉

(甘肅省商業(yè)學(xué)校)

學(xué)校體育，嚴(yán)格地講是一門有別于語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的特殊教育，是要承擔(dān)對(duì)學(xué)生的身體、心理、知識(shí)與智力的全面教育。今天，改革開(kāi)放，使學(xué)校體育出現(xiàn)了前所未有的勃勃生機(jī)，學(xué)校體育教育任務(wù)的特殊性也得到了進(jìn)一步拓展和落實(shí)，為配合當(dāng)前學(xué)校體育的大好形勢(shì)，進(jìn)一步認(rèn)清學(xué)校體育的特殊性任務(wù)，深化教學(xué)改革，本文把學(xué)校體育的特殊性——多向性功能特征歸納為育體、育智、育心三個(gè)方面。

一、學(xué)校體育目的任務(wù)及功能分類

1.主體功能——育體

眾所周知，人的生命是一個(gè)不斷地新陳代謝過(guò)程，隨年齡的增長(zhǎng)，其機(jī)體也不斷發(fā)展變化，特別是在校學(xué)生，更需積極加以引導(dǎo)，合理參加一些活動(dòng)，以利健康成長(zhǎng)。而學(xué)校體育，就是要從多方面促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和成長(zhǎng)，并通過(guò)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。正如伍紹祖先生在97年第一期《體育史》所提出的:“體育的基本任務(wù)就是增強(qiáng)人民體質(zhì)”。因此，學(xué)校體育必須緊緊抓住育體這個(gè)主體。當(dāng)前我國(guó)正在實(shí)施《全民健身計(jì)劃》，在計(jì)劃中明確提出，要“以青少年和兒童為重點(diǎn)”，“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，技能與習(xí)慣”。這給當(dāng)前的學(xué)校體育工作提出了明確的發(fā)展方向，因此，學(xué)校必須緊緊抓住育體這個(gè)中心，培養(yǎng)出一代高體質(zhì)的社會(huì)適應(yīng)型人才。總之，健康是人類第一需要，只要學(xué)校體育還存在一天，就不能忽視其主體功能——育體作用。

2.潛在功能——育智

聰明才智，是當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展的一個(gè)顯著特征。為踏準(zhǔn)當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展節(jié)拍，學(xué)校體育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)。眾所周知，學(xué)校體育能讓學(xué)生回歸自然，使學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膹V闊天地間能展開(kāi)豐富的思維，自由的想象，發(fā)揮和創(chuàng)造，特別是在當(dāng)前的教學(xué)改革不斷深入，課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新的形勢(shì)下，諸如樂(lè)、動(dòng)、育為一體的啟發(fā)式教學(xué)新模式不斷出現(xiàn)，更提供了有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的條件和環(huán)境，使學(xué)生能在學(xué)技術(shù)知識(shí)中探索人生真理，在運(yùn)動(dòng)練習(xí)中尋求創(chuàng)意，在實(shí)現(xiàn)和成功中體現(xiàn)自我，從而真正實(shí)現(xiàn)大腦的開(kāi)發(fā)與拓展。因此，發(fā)展智力是社會(huì)的召喚，時(shí)代的需要，作為一種人體的潛在功能，學(xué)校體育必須予以充分的挖掘。

3.保障功能——育心

育心，并非單純指心理學(xué)上的心理教育，而是指學(xué)校體育中的“德育”。其內(nèi)容不僅有政治、思想和道德品質(zhì)，還包括情感、意識(shí)、行為、個(gè)性等多方面特征。而學(xué)校體育的一個(gè)重要特征是理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，它通過(guò)練習(xí)和相互中的交往等實(shí)踐來(lái)探索人生真諦，培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀，這對(duì)于解決學(xué)生此時(shí)期的各種疑慮，促進(jìn)其社會(huì)化過(guò)程，盡快適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展和變化的需要，有非常積極性的意義，因此，學(xué)校體育不僅要使學(xué)生在體質(zhì)上有所加強(qiáng)，在智力上進(jìn)一步拓展，在心靈上也要有一個(gè)良好構(gòu)架。

二、加強(qiáng)管理全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)

明確了學(xué)校體育目的任務(wù)，能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對(duì)學(xué)校全部體育工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)與監(jiān)督的過(guò)程。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的《兩個(gè)條例》對(duì)學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊(duì)伍，體育圖書情報(bào)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)以及體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施器材等方面進(jìn)行具體的管理。其中，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。因此，實(shí)施學(xué)校體育管理的基本要求應(yīng)該是:

1.管理人員明確分工，各司其職

(1)校長(zhǎng)學(xué)校體育工作應(yīng)在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)分工主管。

(2)體育教研室(部)是學(xué)校中具體組織實(shí)施體育工作的部門。

(3)體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅(jiān)力量。

(4)班主任將體育工作列入本班、本年級(jí)工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級(jí)實(shí)際情況作好具體計(jì)劃安排。

2.齊抓共管，提高整體效應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其工作過(guò)程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。因此，學(xué)校對(duì)其體育工作實(shí)施全面管理過(guò)程中，即從制訂計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查督促，效果評(píng)估的全過(guò)程，都應(yīng)全校動(dòng)員，實(shí)行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時(shí)運(yùn)用評(píng)估所獲信息，調(diào)控管理過(guò)程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括:①學(xué)校對(duì)體育的重視程度。②體育教研室(部)在學(xué)校體育工作中發(fā)揮作用的程度。③體育教學(xué)質(zhì)量。④群體活動(dòng)開(kāi)展情況。⑤學(xué)生體格、體能、姿態(tài)、素質(zhì)發(fā)展情況。⑥學(xué)生健康狀況。⑦體育圖書資料的收集、整理、儲(chǔ)存使用情況以及場(chǎng)地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。⑧教育科研進(jìn)展及其主要成果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校體育，育體、育智、育心必須同步進(jìn)行，缺一不可。正如曲宗湖先生在《我國(guó)高校體育改革的歷史回顧與發(fā)展前景》中所描述的:“在促進(jìn)學(xué)生身體和技能發(fā)展的同時(shí)，還必須養(yǎng)成意識(shí)，能力和習(xí)慣，并獲得心理和感情上的滿足，即體現(xiàn)‘多功能’的發(fā)揮。”科教興國(guó)，學(xué)校是根本、人才是關(guān)鍵，本文對(duì)學(xué)校體育的多功能特征進(jìn)行探討和分折，自在拋磚引玉。為進(jìn)一步搞好學(xué)校體育工作，培養(yǎng)出一代新型的21世紀(jì)人才作出貢獻(xiàn)!

［1］金鐵昌.學(xué)校體育學(xué).高等教育出版杜，1994，6.

［2］雷志灶.體育與體育教學(xué)論.湖南體育科學(xué)，1996，(12).

［3］曲宗湖.我國(guó)高校體育改革的歷史回顧與發(fā)展前景學(xué)校.體育科學(xué)，1996，(7).

［4］華東市大教科院.新技術(shù)革命與教育.華東師大出版社，1984，5.

［5］［美］約翰·奈斯比特.大趨勢(shì).中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1984，2.