◆陳云紅

(吉林省大安市新艾里蒙古族鄉(xiāng)小學(xué)校)

一、前言

在新課程改革的影響之下，大多數(shù)從事幼兒教育的教師都能精心設(shè)計(jì)出許多系統(tǒng)性的科學(xué)教育活動(dòng)。我們幼兒教育工作者在注重開展有組織、有計(jì)劃的正規(guī)科學(xué)教育系統(tǒng)活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)適時(shí)開展對(duì)幼兒的隨機(jī)科學(xué)教育活動(dòng)。

二、利用孩子探索科學(xué)好奇心，幫助孩子形成正確的科學(xué)觀念

幼兒階段的孩子看什么東西都覺得新鮮、好奇，但其心理發(fā)展還特別不完善，所以有效激發(fā)孩子好奇心、培養(yǎng)孩子的興趣，是成功開展各種教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。因此，作為一名合格的幼兒教師應(yīng)有效利用孩子在園的時(shí)間，有效利用一些自然的或人為積極創(chuàng)造的因素，不失時(shí)機(jī)地把隨機(jī)科學(xué)教育滲透在幼兒的學(xué)習(xí)與生活中。比如，在我們開展繪畫的教學(xué)活動(dòng)中，假如教師看到有孩子將大樹畫成了黃色。此時(shí)，教師可以首先與他交流，問其是不是因?yàn)榇髽淙鄙倭怂?，而變得枯黃了。等確認(rèn)幼兒是在繪畫過(guò)程中無(wú)意涂錯(cuò)了顏色之后，我們可以引導(dǎo)孩子在大樹上面再澆上藍(lán)顏色的“水”，等學(xué)生動(dòng)手操作之后，再讓孩子觀察畫面發(fā)生了什么樣的變化。這時(shí)，孩子會(huì)高興地告訴教師，黃色的大樹被澆上一層藍(lán)色的水時(shí)變成了綠色，在幼兒觀察物體的顏色變化的基礎(chǔ)之上，教師要培養(yǎng)他們利用繪畫充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，讓幼兒感知大自然的變化多端，在愉悅的教學(xué)氛圍中啟迪學(xué)生去探索大自然的奧秘，通過(guò)這些生活中的科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分挖掘生活中自然景物存在的科學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法

多彩的現(xiàn)實(shí)世界本身就是一部蘊(yùn)含了豐富科學(xué)知識(shí)的教科書，其中有無(wú)窮奧妙。作為一名從事幼兒教育工作的園丁，如果能從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)科學(xué)教育，能夠讓孩子輕松地了解、掌握很多自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)很多學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)很多都來(lái)自我們的現(xiàn)實(shí)生活，生活中蘊(yùn)含的教育資源也是非常廣泛的。我們要讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，在盡情地玩樂的游戲過(guò)程中，產(chǎn)生求知的欲望與探索世界，探索知識(shí)的興趣和欲望，有效提高孩子利用多種方式進(jìn)行表達(dá)和交往的能力。例如，在外乘涼時(shí)，教師可以用啟發(fā)的語(yǔ)言，適時(shí)地引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察去比較每一棵樹的粗細(xì)、高矮，從而使孩子們懂得我們所說(shuō)的粗和細(xì)、高與矮都是彼此相對(duì)的。豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在生活中，我們還應(yīng)靈活、機(jī)動(dòng)地對(duì)孩子由外界情景所致自發(fā)所產(chǎn)生的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)給予關(guān)注，培養(yǎng)孩子們形成全面的科學(xué)教育學(xué)習(xí)方法，使這種隨機(jī)與偶然性的科學(xué)教育活動(dòng)與正規(guī)、系統(tǒng)的科學(xué)教育相得益彰。作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我們肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)建設(shè)人才的啟蒙教育，責(zé)任重大。因此，在教學(xué)中，我們要最大限度的、盡我們所能的從小培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，孩子能獨(dú)立做的、能想的，我們要給他們創(chuàng)造一切條件讓他們自己親自動(dòng)手去做、用腦去想;讓孩子在教學(xué)活動(dòng)之中真正成為有學(xué)習(xí)自主權(quán)，成為真正可以支配自己行為的學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的主人。