◆王麗超

(河北省灤平縣第七中學(xué))

一、實(shí)施初中政治課堂教學(xué)的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人們的生存技能要求越來越高。在信息高速發(fā)展時(shí)代，迅速傳播的信息里存在著各種不良信息。這就要求初中學(xué)生在這樣的背景下提高自身素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在課堂上不但要教導(dǎo)學(xué)生正確的思想品德，還要指引學(xué)生如何把現(xiàn)實(shí)生活中的事情代入到教材中去，把教材里的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)會(huì)解決生活中的問題。再者，初中學(xué)生的生活范圍逐漸擴(kuò)大，需要學(xué)會(huì)如何處理好很多種關(guān)系。而初中政治課正是立足學(xué)生生活實(shí)際與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需求，能幫助學(xué)生如何處理好這些關(guān)系，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我。

二、初中政治課堂教學(xué)生活化存在的誤區(qū)

1.教學(xué)目標(biāo)上，弱化知識(shí)掌握

新課標(biāo)提出課程教學(xué)目標(biāo):要使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成正確價(jià)值觀的過程。但在實(shí)施過程中，很多教師的政治教學(xué)有了弱化知識(shí)掌握的問題，好像認(rèn)為學(xué)科知識(shí)不重要。其實(shí)，這是對(duì)課程改革的錯(cuò)誤理解。在政治課程教學(xué)目標(biāo)上不能離開學(xué)科本質(zhì)，去談價(jià)值觀的養(yǎng)成，這樣的想法明顯是一廂情愿的，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容上，缺乏對(duì)生活實(shí)例的鍛煉

為了讓學(xué)生喜歡上政治課，很多教師在課前會(huì)搜集大量的事例，學(xué)生聽的很興奮，但是學(xué)生除了高興外，對(duì)事例表現(xiàn)的意義沒有多大印象。這是由于教師對(duì)事例的分析不到位所造成的。因此，很多教師總是喜歡讓學(xué)生回去查找資料，寫調(diào)查報(bào)告等，忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，不能指引學(xué)生把生活中的問題進(jìn)行提煉。這樣不但不能資源共享，對(duì)將認(rèn)識(shí)從感性上升為理性也有一定的影響。

3.教學(xué)過程中注意學(xué)生的主導(dǎo)型

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方式比較單一，大多教師認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式，新課改就是為了針對(duì)這些問題，明確提出學(xué)習(xí)方式要多樣化，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生主動(dòng)參與，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正的把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。但同時(shí)有一些人認(rèn)為，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)方式已經(jīng)過時(shí)，認(rèn)為既然要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么教師主導(dǎo)作用會(huì)影響學(xué)生的發(fā)揮，所以教學(xué)中不注意去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也不指導(dǎo)，這種形式表面上看是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的放任自流，顯然這樣的學(xué)習(xí)方式不能保證學(xué)習(xí)的正確方向和效率。

4.信息技術(shù)運(yùn)用上，過度追求形式

隨著科技的發(fā)展，教師也運(yùn)用起多媒體來輔助教學(xué)。但教師在制作課件時(shí)，將每一段文本都設(shè)置成不同的播放方式，但是這樣頻繁的刺激學(xué)生的感官，容易造成學(xué)生的注意力不集中，興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移。這時(shí)，多媒體的優(yōu)點(diǎn)就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾，與教學(xué)初衷南轅北轍。還有一些教師利用多媒體容量大的特點(diǎn)，把屏幕當(dāng)做可以活動(dòng)的黑板，寫大量的板書，把信息一下子全倒給學(xué)生，不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，使信息技術(shù)的使用流于形式。

三、避免中學(xué)政治課堂教學(xué)生活化進(jìn)入誤區(qū)的措施

1.強(qiáng)化知識(shí)掌握，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的培養(yǎng)

新課改中的焦點(diǎn)是知識(shí)和能力誰更重要。一般來說，能力比知識(shí)高一個(gè)等級(jí)，但是知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。有知識(shí)不一定會(huì)有能力，但是沒有知識(shí)一定不會(huì)有能力。要想要學(xué)生具有最基本的政治學(xué)科素養(yǎng)，必須要記憶一些重要的基本原理、專業(yè)術(shù)語。這樣才有可能在生活中自然的運(yùn)用到。教師還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生找出一些記憶的竅門。

2.細(xì)心提煉生活實(shí)例，把握到實(shí)例教學(xué)的精髓

面對(duì)眾多事例，不能不分主次。應(yīng)當(dāng)依據(jù)課題需要，選取最為典型的事例。事例選的準(zhǔn)了也就成功了一半，但是另一半工作也不能忽視，就是在具體表達(dá)時(shí)，不僅要求平實(shí)，還要求新穎、意境，讓學(xué)生能夠受到感染。有時(shí)只依靠敘述事實(shí)不能把意義充分表達(dá)出來，需要點(diǎn)睛的議論或者精巧設(shè)問的引導(dǎo)。另外，還可采取小組合作等方式，給學(xué)生充分的交流時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)資源共享。

3.注重探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，繼承及加強(qiáng)有效的教學(xué)方式

教學(xué)改革，改革的是傳統(tǒng)教學(xué)中與現(xiàn)代教育要求不合適的東西，傳統(tǒng)教學(xué)中很多好的東西，如“舉一反三”“溫故而知新”“因材施教”等教學(xué)原則不能丟掉。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)方法需要因人而異，根據(jù)學(xué)生整體的接受水平來教學(xué)。教學(xué)方法的改革一點(diǎn)不能照抄硬搬，照貓畫虎，必須要發(fā)揮好傳統(tǒng)中優(yōu)秀的東西，使教學(xué)方法改革逐漸向前發(fā)展。

4.把握好教師主導(dǎo)的度，讓學(xué)生做課堂的主人

課堂活動(dòng)必須要在教師有效控制下，要有一個(gè)合適的度，失去教師的有效控制就不是課堂活動(dòng)?！皠?dòng)”主要指的是學(xué)生動(dòng)腦、口、手，根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，但是也要控制在教師的控制范圍之內(nèi)，不是放任學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這些都需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把課堂控制好，把學(xué)生的精力都調(diào)到學(xué)習(xí)上。例如，在學(xué)習(xí)法律部分的時(shí)候，老師可以舉出一個(gè)實(shí)際的法律案例給學(xué)生們進(jìn)行分組討論和分析，并按照已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)來判斷哪方可以得到法律的支持，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行如何的判決等，這樣既讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，也不會(huì)過于分散學(xué)生精力。

5.信息技術(shù)運(yùn)用上，以內(nèi)容定形式

形式是為內(nèi)容服務(wù)的。政治理論相對(duì)比較枯燥，這就需要豐富的形式開展教學(xué)，多媒體就是一種有效的手段。為了使枯燥的課堂活躍起來，課件制作應(yīng)該有一定的藝術(shù)性，給人以美感。但是形式是為內(nèi)容服務(wù)的，需要服從內(nèi)容的需要，不管采取什么樣的形式，都需要從實(shí)際出發(fā)。如在學(xué)習(xí)貨幣時(shí)，老師要注意選取貨幣相關(guān)的素材要具有典型性，選擇一些較為常用或者具有代表性的物品，另外在播放方式的設(shè)置上，千萬不要華麗繁瑣。

四、結(jié)語

政治課堂教學(xué)生活化的主題性思想是以學(xué)生為本，是希望教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的生活邏輯，學(xué)生心理和生理發(fā)展的開放式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)生活的教育意義，是希望可以在傳統(tǒng)的教育方式上添加時(shí)代的源泉和生活的氣息，使政治學(xué)科更具有活力。

［1］張春光.生活化的化學(xué)課堂［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，(04).

［2］宋秀艷.政治課堂教學(xué)生活化［J］.林區(qū)教學(xué)，2008，(03).

［3］關(guān)明琴.初中思想品德課教學(xué)生活化［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(12).

［4］李凡.如何構(gòu)建生活化的政治課堂［J］.新課程研究，2010，(05).