河南 范玉華

頂崗實習是職業(yè)學校安排在校學生實習的一種方式，是職業(yè)學校積極實踐和探索工學結合教學改革的產物，“2+1”模式已經成為中職教育辦學的主流。這種模式是校企雙向參與、分段培養(yǎng)，學生先通過前兩年的學習掌握基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能，并獲得相應的中級技能等級證書，第三年學生進入企業(yè)頂崗實習。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即中職生在校學習2年，第3年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)，帶薪實習12個月，然后由學校統(tǒng)一安排就業(yè)。本文以平頂山市財經學校會計電算化專業(yè)為例，分析了中職生在頂崗實習中面臨的問題及解決對策，探討了如何使頂崗實習真正在中職教育過程中起到實質性的作用。

一、中職生頂崗實習面臨的問題

1.中職生在頂崗實習前基礎知識與專業(yè)知識儲備不足

中職生基礎知識薄弱，缺乏學習的積極性與興趣，上中職學校是無奈的選擇?；A知識的欠缺直接影響學生對于專業(yè)知識的理解與掌握。以會計電算化專業(yè)為例，學生對于《成本會計》、《商業(yè)會計》、《會計電算化》等課程的學習難度加大，再加上第三年的頂崗實習，使得學生的理論知識學習時間縮短，很多學生缺乏相對過硬的會計理論知識，而企業(yè)因考慮資源、成本和生產的緣故，不愿意接收這樣的頂崗實習生。

2.中職生對將進行的頂崗實習思想準備不充分

對于頂崗實習，絕大多數(shù)中職生缺乏充分的吃苦耐勞與敬業(yè)精神的思想準備。很多學生在家是獨生子女，喜歡我行我素，常常以自我為中心，缺乏吃苦耐勞與敬業(yè)精神，對頂崗實習抱有美好的想法，以為到學校聯(lián)系的實習單位諸如上海或寧波那樣的大城市一定可以瀟灑地玩玩，再輕輕松松地賺一筆錢，好好瀟灑一把。一旦到實習企業(yè)，中職生面臨一些具體的現(xiàn)實困難時，就會投機取巧，拈輕怕重，牢騷滿腹，很難遵守實習企業(yè)的相關管理規(guī)定，很可能就會受到實習廠方的批評、懲罰甚至辭退。

對于頂崗實習，絕大多數(shù)中職生缺乏充分的角色轉變的思想準備。中職學校教育的前兩年是在校園中，學生已經習慣了學校的學習環(huán)境。一旦到了實習單位，面對的是與以往大不相同的社會環(huán)境，中職生將難以接受從教室到企業(yè)、從學生到企業(yè)實習生的角色轉變，難以融入到企業(yè)，難以適應頂崗實習期間的工作和生活。

3.中職生對頂崗實習的理解深度與廣度不足

中職生對頂崗實習的認識不足。許多會計專業(yè)中職生抱著從眾心理、好玩和“嘻哈”心理，“同學們去哪里我去哪里”，“去看看，不行再回來”；或者抱著輕松好玩的心理，“一塊兒可以去玩玩”；或者怕苦怕累的心理，“是不是太累？”“工作時間太長？”等等，這些現(xiàn)狀顯示了中職生整體素質急待提高的現(xiàn)狀，對頂崗實習存在“嘻哈”行為，認識不到頂崗實習是職業(yè)教育不可或缺的有機組成部分，認識不到其對中職生綜合素質提高的鍛煉作用，認識不到責任心、團隊合作精神在頂崗實習中的重要性。班主任是中職生頂崗實習直接的宣傳者與參與者，學校將頂崗實習的相關信息傳達給班主任，并將頂崗實習申請表發(fā)給學生填寫然后家長簽字同意，班主任再簽字后上交。實踐表明，經諸多人簽字后的頂崗實習申請表依然會被學生隨意改變。

4.學校對中職生頂崗實習的宣傳教育力度不夠

我校專門成立了招生就業(yè)辦公室，負責中職生相關的招生、實習、就業(yè)等事宜，雖然也有諸如《如何做好擇業(yè)、就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的準備》的講座，對會計專業(yè)學生也進行了指導，但直接面對學生宣傳講解頂崗實習的力度及頻率不夠。不可否認，招生就業(yè)辦走訪了多家企業(yè)，做了大量的調研工作，多方聯(lián)絡、考察、實習單位，付出了大量勞動，為學生聯(lián)絡了較適合的頂崗實習企業(yè)，比如，上海環(huán)旭、寧波舜宇光電、青島海爾、揚州海信等多家實習單位，對于不太對口的會計專業(yè)的學生可以選擇這些單位實習。然而學生不知道較好的頂崗實習企業(yè)對于培養(yǎng)他們的素質和職業(yè)精神，提高他們綜合素質的重要作用，以為實習可有可無，思想上并未引起注意，學生選擇實習企業(yè)很隨意，即使選擇、簽字、面試通過了，依然會輕易放棄頂崗實習的機會，導致學校的社會信譽受損，而學生全然不知。

5.部分家長對于中職生頂崗實習的態(tài)度隨意

部分中職生家長對自己的孩子是否參與頂崗實習態(tài)度隨意。以會計電算化班為例，許多家長讓孩子留在身邊實習，或者干脆在家呆著，不愿讓子女出去“受苦受累”；還有些家長對于學生實習持兩可態(tài)度，尊重學生自己的意愿，讓他們自己選擇，但是，16-19歲的中職生缺乏主見，從眾心理強，表現(xiàn)在很容易改變自己先前的選擇意愿。家長對頂崗實習的作用及真正意義知之甚少，再加上缺乏與學校的聯(lián)系，導致家長不能給予學生相應的幫助；還有些家長雖然想讓學生出去實習，但是擔心工作太累太苦，擔心自己的孩子受不了，殊不知正是父母的隨意與溺愛態(tài)度直接導致了學生對于頂崗實習的“嘻哈”態(tài)度，學生認為去不去實習無所謂，看同學們的去向來決定自己的選擇，沒有一定的目的。

二、中職生頂崗實習面臨問題的解決對策

1.中職生在校期間，應夯實基礎知識與專業(yè)理論基礎

中職學校要真正尊重中職生的教育規(guī)律，有針對性地調整和設置相關會計專業(yè)；以就業(yè)為導向，以提高學生職業(yè)能力為目標，改革課程體系，使其更加貼近企業(yè)工作流程，只有這些準備都做好了，頂崗實習才能使中職生學到真正的技能，技術水平是衡量中職生能力最直接的方法。中職生雖然基礎知識薄弱，但他們對新事物感興趣，學習能力只要被開發(fā)，正能量被激發(fā)，就能學好相應的會計專業(yè)知識，成為實習單位的可用之才。職業(yè)教育工作者一定要長于激勵、鼓舞、喚起中職生的潛在能量，以極大的耐心去幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，努力學習，刻苦鉆研會計電算化專業(yè)相關技能，成為符合社會需要的中等會計技能應用型人才。

2.中職生在校期間，學校應加強頂崗實習的思想教育力度

在頂崗實習前，學校招生就業(yè)辦要教育學生樹立正確的頂崗實習的思想觀念與就業(yè)觀念，牢記會計職業(yè)道德。樹立吃苦耐勞、勤于學習、團結協(xié)作、服從企業(yè)管理的職業(yè)敬業(yè)意識。在思想上教育學生要嚴格遵守廠規(guī)廠紀的意識，不要誤以為離開學校就獲得了自由，要讓中職生明白學校教育教學由學校轉到了企業(yè)，只不過課堂改為了工作室，教師變成了會計人員，作業(yè)轉變成賬本等，讓學生能夠在思想上、行動上符合實習企業(yè)的相關要求和規(guī)定。

另外，招生就業(yè)辦應教育學生及早做好職業(yè)角色轉換的思想準備。頂崗實習前學生要做好角色轉換的心理準備，要有足夠的心理承受能力，勇敢面對即將步入社會的頂崗實習現(xiàn)實；對自己要高標準、嚴要求，正確看待頂崗實習的重要作用，力所能及地取得較大的收獲；當面臨困難時，不能總想依賴別人的幫助，要靠自己的努力克服獨生子女身上的弱點。教育學生在頂崗實習時，學生的身份即轉為企業(yè)臨時員工，主管、會計替代了教師，新型的同事關系替代了以往親密的同學關系等等，這些思想教育對中職生的頂崗實習將起到重要的積極作用。

3.中職生在校期間，應加強對頂崗實習的認識深度

中職生在校期間要加強職業(yè)生涯規(guī)劃的學習，以加深就業(yè)與實習的認識深度。理性地審視自己及所學專業(yè)，給自己一個正確的職業(yè)發(fā)展定位，要善于了解所學專業(yè)的實習與就業(yè)情況，課余可以查閱相關的資料或向老師、同學詢問，及早了解實習及就業(yè)信息，為將來的擇業(yè)做足準備。從中職教育過程來說，中職生第三年到企業(yè)頂崗實習，這依然是職業(yè)學校教學的重要組成部分，是學生實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對中職生來說，頂崗實習是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德和綜合素質的重要步驟，是職業(yè)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學生在實習期間的綜合表現(xiàn)、實習鑒定表的填寫、實習單位的意見等等都是中職生畢業(yè)所應具備的必要條件。綜上所述，中職生應加強職業(yè)生涯的學習，充分了解頂崗實習對未來擇業(yè)就業(yè)的重要意義。

4.中職生在校期間，學校應加強頂崗實習的宣傳教育力度

中等職業(yè)學校招生就業(yè)辦應在學生頂崗實習前，做足做好宣傳和動員工作，讓學生及學生家長甚至班主任都理解，實施頂崗實習是職業(yè)教育改革和發(fā)展的有效環(huán)節(jié)，讓中職生明白頂崗實習是什么，要做什么，應當怎么做，有什么用處，準確給自己定位，為頂崗實習的有序展開奠定堅實的基礎。學校招生就業(yè)辦在學生頂崗實習前進行大量的宣傳講解，有助于學生明晰頂崗實習的意義，并及時與家長聯(lián)絡以取得家長的支持與幫助。

頂崗實習是一個重要的教育過程，對于以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標的職業(yè)教育來說，學校要進行思想指導，加大宣傳力度，多請專業(yè)人士講解，將頂崗實習的觀念與重要性滲透到學生大腦中，讓學生重視頂崗實習并把它作為中職教育的重要環(huán)節(jié)來對待，學生的“嘻哈”行為將不復存在。我校招生就業(yè)辦非常重視實習學生的管理工作，每個實習企業(yè)都派有駐廠老師，隨時解決實習學生可能遇見的問題，學校應將這些優(yōu)勢宣傳給學生，讓學生心中有數(shù)。學校在組織學生頂崗實習時，應盡量按照專業(yè)對口的原則，避免將中職生視為簡單的廉價勞動力而影響中職生頂崗實習的興趣。

5.班主任要密切與家長聯(lián)系，加強家長對頂崗實習的認識深度

班主任作為學校與家長聯(lián)系的紐帶，在頂崗實習前與家長的聯(lián)絡與溝通非常重要。班主任認真細致地了解頂崗實習情況后，要及時向家長講解，以加深家長對頂崗實習的認識，進而引導他們樹立對子女頂崗實習的認真負責態(tài)度?，F(xiàn)在的中職生大都是獨生子女，父母的溺愛成為教育的難點。頂崗實習某種意義上是對學生吃苦耐勞的一種磨練，這種吃苦精神甚至比所學專業(yè)知識更重要。許多家長擔心孩子吃苦，不愿讓孩子去實習鍛煉，寧愿讓自己的孩子呆在家里。班主任對學生的教育如果沒有父母堅強的支持做后盾，一切教育工作將力不從心。因此，班主任要多與學生家長聯(lián)系，取得家長對學校開展工學結合的理解、配合、支持。只有征得學生家長的理解與支持，才能將職業(yè)教育的理念深入學生內心，才能將頂崗實習工作做好，才能培養(yǎng)真正意義的有責任心、能吃苦耐勞的職業(yè)教育專業(yè)人才。

總之，頂崗實習是中職教育的不可或缺的重要部分，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑。我們一定要多研究、多調查、多分析，從現(xiàn)實情況出發(fā)，找到中職生頂崗實習面臨問題的解決出路與方法，讓頂崗實習在中職生的整個職業(yè)教育過程中起到實質性的促進作用。

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