福建 林健清

一、刻苦學(xué)習(xí)，收獲頗豐

1.學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論與方法

認(rèn)真聆聽(tīng)教育專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)不同風(fēng)格的教師開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的課程，這些課堂教學(xué)融入了每位培訓(xùn)教師多年教學(xué)的智慧精華，充溢著對(duì)教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的深刻闡釋。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，獨(dú)特的見(jiàn)解，客觀的分析，讓人耳目一新。對(duì)職業(yè)教育的改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，對(duì)中等職業(yè)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，更新觀念，啟迪智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)，接受較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育理論的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育的教學(xué)方法，獲得先進(jìn)的中職教學(xué)的管理理念，更加準(zhǔn)確地定位職業(yè)教育。

2.學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練

學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新知識(shí)，了解機(jī)械前沿知識(shí)、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能，并且參觀職教師資培訓(xùn)基地高端的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，如3D打印快速成型技術(shù)，Dynaform板料沖壓成型軟件等專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。接觸到目前機(jī)械加工中使用的最新技術(shù)，雖然我國(guó)的機(jī)械加工技術(shù)已逐漸步入先進(jìn)水平，但與其他大國(guó)相比具有較大的差距，提高我國(guó)的先進(jìn)加工技術(shù)意義重大而且任重道遠(yuǎn)。

3.機(jī)械企業(yè)實(shí)踐加工與現(xiàn)場(chǎng)參觀

積極向培訓(xùn)基地工程機(jī)械廠的實(shí)際操作人員學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，學(xué)習(xí)數(shù)控編程加工，利用4周時(shí)間在機(jī)械廠進(jìn)行數(shù)車(chē)、加工中心、電火花線切割等各種加工實(shí)訓(xùn)，根據(jù)圖形編程并加工出作品。參觀多家大型機(jī)械企業(yè)，感受企業(yè)文化與規(guī)范管理，參與各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并參加職業(yè)資格認(rèn)證，取得較為豐碩的培訓(xùn)成果。

4.安排教學(xué)示范公開(kāi)課環(huán)節(jié)

在職教師資培訓(xùn)基地的名師、教授做關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)方法及課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)題講座環(huán)節(jié)中，要求學(xué)員做教學(xué)課件，進(jìn)行分組并選拔出優(yōu)秀代表做教學(xué)示范公開(kāi)課匯報(bào)，培訓(xùn)基地的教授專(zhuān)家、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以及所有學(xué)員對(duì)其進(jìn)行評(píng)教，經(jīng)過(guò)評(píng)議并提出中肯的意見(jiàn)，讓全體學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)提高，為職業(yè)教育強(qiáng)化內(nèi)涵，提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

5.搭建互相學(xué)習(xí)交流溝通的平臺(tái)

培訓(xùn)學(xué)院不但提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)員之間交流討論提供許多寶貴的機(jī)會(huì)，參加國(guó)培的教師都是來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師，三個(gè)月的共同學(xué)習(xí)生活，教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)、關(guān)心與幫助，相互了解各職業(yè)學(xué)校發(fā)展的狀況，獲取信息，一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，沒(méi)有地域、性別和年齡的限制，就像個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，并且建立長(zhǎng)久聯(lián)系，便于日后的交流與學(xué)習(xí)，建立較深厚的友誼，這也將是一筆寶貴的精神財(cái)富。

二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考

1.開(kāi)設(shè)教育專(zhuān)家講座，提高教書(shū)育人能力

中職校要多開(kāi)設(shè)講座，如“中職教師職業(yè)素養(yǎng)”，“內(nèi)化師德”等專(zhuān)題講座，讓中職教師更加了解當(dāng)前職業(yè)教育和學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)教育教學(xué)的行家，因材施教，有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。同時(shí)還要將德育教育始終貫穿于教學(xué)中，堅(jiān)持從細(xì)微之處立德樹(shù)人，對(duì)學(xué)生既有威力，又有親和力，能解決課堂上的相關(guān)問(wèn)題。教師不但要有智商，還要有情商，只有善良是不夠的，善良是態(tài)度，善解人意并解決問(wèn)題是能力與素質(zhì)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。弘揚(yáng)高尚師德，注重與學(xué)生心靈的溝通，用真誠(chéng)和愛(ài)心感染、教育學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。作為職教骨干教師應(yīng)時(shí)刻緊跟本專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)出需要的、能勝任相關(guān)職業(yè)崗位工作的技能型、應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才。

2.更新觀念加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教育需要

作為當(dāng)代教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的今天。如果教育教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這都要求中職教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高，做創(chuàng)新型、研究型、引導(dǎo)型教師。如果不轉(zhuǎn)變觀念，用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和教學(xué)理念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，肯定是行不通的，其結(jié)果必然會(huì)被社會(huì)無(wú)情的淘汰。尤其是在網(wǎng)絡(luò)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，學(xué)生除在課堂上學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體信息傳遞，他們時(shí)時(shí)刻刻都在產(chǎn)生許多異想天開(kāi)、古怪的想法。面對(duì)這種情況，老師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。因此，作為職教教師的學(xué)習(xí)，不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于教育者的學(xué)習(xí)，是為“育人”而學(xué)習(xí)的，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，享受學(xué)習(xí)，收獲教書(shū)育人的快樂(lè)。

3.加強(qiáng)各地學(xué)術(shù)交流，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平

中職校如有條件的話，要多派專(zhuān)業(yè)骨干教師參加國(guó)培。因?yàn)閲?guó)家級(jí)職教師資培訓(xùn)基地的授課教師很多是長(zhǎng)期從事教育事業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者，具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神，有著豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能讓參培教師受益匪淺。同時(shí)參加國(guó)培的骨干教師大都是來(lái)自全國(guó)各地各職業(yè)學(xué)校的教師，多數(shù)也是學(xué)校的中流砥柱，很多教師也有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較突出的專(zhuān)業(yè)能力，能與這些教師在一起學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流溝通，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)思考，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到相互提高的目的。日后各地教師加強(qiáng)聯(lián)系，充分利用國(guó)培這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)各地的交流與合作，資源共享，共同提高專(zhuān)業(yè)水平。

4.企業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)，提高教研教改能力

作為專(zhuān)業(yè)骨干教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平，還應(yīng)具備把專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的能力。努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加企業(yè)一線實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，具有制定專(zhuān)業(yè)相關(guān)賽項(xiàng)集訓(xùn)計(jì)劃并指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)職業(yè)院校技能大賽的能力。具備專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的能力，開(kāi)發(fā)以項(xiàng)目為導(dǎo)向、典型零件為項(xiàng)目載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，將知識(shí)與技能融入到項(xiàng)目任務(wù)中的校本教材，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，由淺入深、循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的課題研究，提高教研教改能力。

5.改造機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

參加國(guó)培的骨干教師基本都是中級(jí)以上職稱的教師，不僅要把握本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，了解其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占有的地位和作用，還要勇于探索創(chuàng)新，深入研究開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，這是專(zhuān)業(yè)骨干教師必須思考的問(wèn)題。以機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)面向汽車(chē)、機(jī)械、電氣等行業(yè)綜合性技能型人才為目的的專(zhuān)業(yè)，也是各院校開(kāi)設(shè)最久的專(zhuān)業(yè)之一。機(jī)械工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的裝備、改造與服務(wù)部，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有很重要的地位，所以機(jī)械制造在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有很大的作用。然而近年來(lái)中職校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)卻逐年下降，不少學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景存在誤區(qū)，因此，與時(shí)俱進(jìn)地改造老專(zhuān)業(yè)，力求更具吸引力，面向市場(chǎng)研究并制定符合企業(yè)崗位職業(yè)能力要求的中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系改革，以及加強(qiáng)校企合作等勢(shì)在必行。讓更多中職畢業(yè)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，既掌握機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又滿足用人單位需求的職業(yè)能力和素養(yǎng)，服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總而言之，身為骨干教師，要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思、研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐，為中等職業(yè)教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。