湖北 朱夢(mèng)如

通過(guò)實(shí)踐與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多在校生都喜歡輕松的或較感興趣的課程，尤其在選擇公共選修課時(shí)，學(xué)業(yè)繁重、壓力較大的大學(xué)生更是傾向于樂(lè)而有趣、學(xué)而易行的課程。近年來(lái)，我接觸到不同層次的學(xué)生，了解到很多大學(xué)生對(duì)將流行音樂(lè)作為大學(xué)生校級(jí)選修課極感興趣，但有很多學(xué)生僅出于自身愛(ài)好，從未系統(tǒng)接受過(guò)音樂(lè)專業(yè)方面的訓(xùn)練，這讓他們愛(ài)不釋手卻無(wú)從下手。我在教學(xué)中，抓住幾個(gè)重點(diǎn)，并付之實(shí)踐。

一、體現(xiàn)重點(diǎn)，賦予情操，完成新生的轉(zhuǎn)型

關(guān)于周杰倫，相信很多90后都不會(huì)忘記他。他的《聽(tīng)媽媽的話》，以歡樂(lè)積極向上的風(fēng)格，被廣大聽(tīng)眾所接收并積極傳唱。這首歌曲也曾成為中學(xué)教育的主體題材，并曾是高中生考題。因?yàn)檫@首歌的歌詞被認(rèn)為具有潛移默化的教育意義。

其實(shí)，《聽(tīng)媽媽的話》這首代表作，對(duì)各個(gè)時(shí)期的學(xué)生都具有正面教育的作用。周杰倫經(jīng)常在歌曲中寫到爸爸、寫到媽媽、寫到爺爺、寫到家人和朋友，突出了中華民族百事孝為先的傳統(tǒng)精神，可成為學(xué)生們積極向上、盡心盡孝的學(xué)習(xí)榜樣[1]。我曾接觸一位家長(zhǎng)。她的兒子當(dāng)年正在學(xué)習(xí)鋼琴，可兒子并不喜歡練習(xí)，但在一次嬉戲中聽(tīng)到《聽(tīng)媽媽的話》時(shí)，兒子就愛(ài)上了這朗朗上口的旋律。她通過(guò)歌詞告訴兒子，周杰倫十分愛(ài)他的媽媽，他不僅寫歌給別人，還能將自己的愛(ài)創(chuàng)作到歌詞中，你看……她的兒子瀏覽了整首歌詞，不僅將旋律哼唱出來(lái)，就連詞曲中難念的Rap都倒背如流，隨后這位家長(zhǎng)說(shuō)，之后的每一天，她的兒子都在家乖乖練習(xí)鋼琴，最愛(ài)唱《聽(tīng)媽媽的話》，原來(lái)都是歌詞的功勞。因此，筆者決定再把歌曲帶進(jìn)教學(xué)中，在《聽(tīng)媽媽的話》歌詞背景下，試圖進(jìn)行專業(yè)講解，特別注明歌詞的具體含義，學(xué)生學(xué)得非常積極，最終在合唱這首歌時(shí)，筆者感受到學(xué)生的反應(yīng)也是十分熱烈。

這首歌曲也道出了天下兒女心聲。歌詞的表現(xiàn)力直擊人心，就是因?yàn)楝F(xiàn)在還沒(méi)有能力去回報(bào)父母，所以就更應(yīng)該多聽(tīng)家人的話，在校多學(xué)本領(lǐng)，對(duì)己進(jìn)行塑造，長(zhǎng)大后才能有能力去回報(bào)父母。通過(guò)講解，結(jié)合學(xué)生的心理現(xiàn)狀，讓學(xué)生從流行音樂(lè)中體會(huì)生活，感受家人的愛(ài)。當(dāng)他們?cè)谛傅?、貪玩時(shí)，想到這首歌，就仿佛聽(tīng)見(jiàn)自己的母親在提醒著自己，要有目標(biāo)和動(dòng)力；當(dāng)他們?cè)谡{(diào)皮、嬉戲、與家人頂嘴時(shí)，想起這首歌，便能不由得向媽媽道歉，真心地道一聲對(duì)不起。通過(guò)課堂演練中的試唱，學(xué)生的好奇心也從歌曲演唱技法的系統(tǒng)講解中得到升華，而最終在這堂課中所收獲的感受，應(yīng)是學(xué)習(xí)到歌唱的同時(shí)，提升自己的人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)大家應(yīng)盡快完成自己從中學(xué)至大學(xué)的轉(zhuǎn)型，日常生活中應(yīng)該好好聽(tīng)媽媽的話，每當(dāng)想起這首歌，期望他們能對(duì)自己的母親、自己最親愛(ài)的家人付出更多的愛(ài)。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，陶冶情操，釋放過(guò)渡期的憂郁

當(dāng)代大學(xué)生在過(guò)渡期中會(huì)產(chǎn)生一系列的憂郁情緒。除了在生活中進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)外，還可通過(guò)課堂的演練對(duì)其情緒進(jìn)行減壓與熏陶。比如說(shuō)音樂(lè)治療，可以通過(guò)“聽(tīng)、看、唱、演”等不同形式的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生。因?yàn)?，在這些形式的過(guò)程中，音樂(lè)本身具有的律動(dòng)就能刺激人的身體反應(yīng)，可通過(guò)良好的刺激循環(huán)達(dá)到健康的目的。音樂(lè)治療方法有多種。其中接受式、即興式和再創(chuàng)造式，是音樂(lè)治療的重要組成部分[2]。

接受式屬于被動(dòng)，它包含了學(xué)生的視聽(tīng)、聽(tīng)后的感受、感受加以討論等。再創(chuàng)造式屬于主動(dòng)，它包含整個(gè)音樂(lè)創(chuàng)作，最突出的有輕音樂(lè)的引導(dǎo)和心理情景劇的表演等；即興音樂(lè)治療屬于主、被動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。它包含了器樂(lè)和口頭即興等，在此，筆者單從能被廣大學(xué)生群體所接收的“聽(tīng)后的感受”加以展開(kāi)論述。

聽(tīng)，要選擇具有代表性的；感，有感而發(fā)，要能引起共鳴的。筆者想到了黃家駒。提到黃家駒就想到了《海闊天空》，回想當(dāng)年在香港極其惡劣條件下的華語(yǔ)樂(lè)壇，也只有beyond始終如一堅(jiān)持著自己的理想在創(chuàng)作。他們的無(wú)奈、傷心、淚水和嘆息，貫穿于整個(gè)歌曲中。這是黃家駒一生的寫照[3]。筆者利用課余時(shí)間，挖掘了大量的創(chuàng)作背景，在課堂上對(duì)曲目進(jìn)行了詞曲的詳細(xì)分析。黃家駒在人生中雖經(jīng)歷了太多風(fēng)雨，可他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)心中的理想，“堅(jiān)持信念，迎接挑戰(zhàn)”，歌詞中反應(yīng)了黃家駒真實(shí)的信念，展現(xiàn)出為理想堅(jiān)定而不放棄的光輝人生和在挫折面前堅(jiān)強(qiáng)不倒的頑強(qiáng)精神。這正好可用來(lái)激勵(lì)學(xué)生，做自己該做的事，盡自己該盡的責(zé)任。黃家駒用音樂(lè)回應(yīng)了大眾對(duì)他的愛(ài)，用杰出的成績(jī)回饋給每一個(gè)愛(ài)他的人。這樣的良苦用心，可以告知學(xué)生，在家人關(guān)愛(ài)自己的同時(shí)，也應(yīng)該用最優(yōu)秀的自己來(lái)回報(bào)愛(ài)自己的家人！

三、提升教學(xué)效果，展現(xiàn)情操，突出作用，深化教學(xué)改革

（一）大學(xué)生的思維趨勢(shì)

大學(xué)生的思維方式非常活躍，流行音樂(lè)本身就是一個(gè)陶冶情操的活躍課程，歌唱幾乎成為大學(xué)生精神生活中不可缺少的抒發(fā)方式。換句話說(shuō)，流行音樂(lè)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的重要組成部分，走路戴耳機(jī)聽(tīng)歌的、在寢室用音箱放音樂(lè)的、拿著手機(jī)用軟件唱歌的、睡覺(jué)前還不忘讓同學(xué)們相互評(píng)論點(diǎn)贊的，大學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)觸碰到流行音樂(lè)。

（二）大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的界定

是不是所有的音樂(lè)都被大學(xué)生稱之為流行音樂(lè)，筆者認(rèn)為不是。在學(xué)生的領(lǐng)域，傳統(tǒng)的音樂(lè)已不能取代大學(xué)生的審美價(jià)值觀，他們更傾向的是以興趣背景為主體的主旋律。如果一定要學(xué)生演唱傳統(tǒng)音樂(lè)，想必多數(shù)沒(méi)有接觸過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生是很難接受甚至反感的。我們要對(duì)正確的歌唱進(jìn)行指點(diǎn)，同時(shí)也要進(jìn)行音樂(lè)的視野渲染，要打開(kāi)學(xué)生的審美局限，擴(kuò)大知識(shí)面。

（三）流行音樂(lè)的娛樂(lè)功能給課堂更多的可能性

筆者認(rèn)為，在把握音樂(lè)風(fēng)格，追求獨(dú)立個(gè)性的條件下，我們更能嘗試著將課堂的娛樂(lè)功能，發(fā)揮到極致。這樣有益于將通俗音樂(lè)引入到課堂中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的肢體語(yǔ)言活動(dòng)和大腦的協(xié)調(diào)能力，改善學(xué)生硬坐硬背硬寫的惡性循環(huán)[4]。

流行音樂(lè)選修課應(yīng)該是在學(xué)生休息放松的前提下，最具有引導(dǎo)力的知識(shí)灌輸學(xué)科，它不僅能在學(xué)生中受到熱捧，最重要的是能通過(guò)音樂(lè)教學(xué)育人。這樣的教育體系，能夠伴隨大學(xué)生在學(xué)生時(shí)期健康成長(zhǎng)，也能為大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)、健康的基礎(chǔ)。

[1]蔡文萍.淺談周杰倫“中國(guó)風(fēng)”歌曲的教育意義[J].大眾文藝(理論)，2009（11）.

[2]王維銘.淺談大學(xué)生的心理健康問(wèn)題及對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2004(19).

[3]鄒家琦.光輝歲月:黃家駒傳[J].電子工業(yè)出版社，2012(5).

[4]李海申.當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)之窺探[J].安徽文學(xué)(下半月)，2010（7）.