◆王寶良

(遼寧省錦州市電化教育館)

現(xiàn)在，交互式電子白板已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，它具有豐富而靈活的多媒體交互特性，能夠?yàn)檎n堂交互式學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，突破了傳統(tǒng)媒體的線性限制，具有交互性、靈活性、可生成性和可再生性等特點(diǎn)。源于交互式電子白板提供的豐富的操作工具，筆者試圖從以下四個方面逐一展開說明交互式電子白板如何有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

一、利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

身處教學(xué)一線的老師都知道，交互式電子白板的視頻、播放等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、動畫、視頻、有聲讀物等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生形象生動地進(jìn)入教學(xué)情境之中，給學(xué)生提供充足的感性材料。在教與學(xué)的互動中，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓老師充分體會教學(xué)，再次領(lǐng)會教學(xué)的發(fā)生、發(fā)展和延伸。

例如，在學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合的一些具體數(shù)學(xué)問題時就可以從教師的資源庫中拖出來有關(guān)物體的圖片，如小鳥、蝴蝶、小魚、小汽車等物品。咱們以一道小學(xué)一年級的加減混合應(yīng)用題“5+2－1=()”為例來進(jìn)一步說明。教師先在白板上呈現(xiàn)5只小鳥，接著再拖出2只小鳥，并陳述“又來了2只小鳥”，這時學(xué)生對“5+2”的問題就有了清晰的理解，然后，再用電磁筆拖動其中的一只將它移走，同時陳述又飛走了1只。如此一來，原本抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以理解?？梢哉f，電子白板及時生成了課堂所需的素材。它生動形象、客觀真實(shí)，使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中掌握所學(xué)知識。

二、利用交互式電子白板教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn)

交互式電子白板的“書寫”“繪圖”等工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”時，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程:先在白板上畫出一個三角形，接著再克隆一個三角形，然后讓學(xué)生通過對其中一個三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個三角形拼成一個大的平行四邊形(或長方形，或正方形)?？吹接蓛蓚€三角形拼成的圖形——平行四邊形，學(xué)生在操作和觀察的過程中就會體會到這個大的平行四邊形面積是原來三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。并且，利用交互式電子白板的回放頁面功能，教師還可以反復(fù)演示幾遍這個探索過程，加深學(xué)生對三角形面積探索過程的理解，從而形象地掌握面積計(jì)算公式。

三、利用交互式電子白板功能區(qū)設(shè)計(jì)交互式學(xué)習(xí)

交互式電子白板分為菜單欄、工具欄、繪圖區(qū)、預(yù)覽區(qū)等區(qū)域。通過區(qū)域工具操作，教師可以實(shí)現(xiàn)資源的存儲、使用以及其他各項(xiàng)操作。在進(jìn)行課堂練習(xí)過程中，教師還可以進(jìn)行相應(yīng)的修改和調(diào)整，以達(dá)到教師使用要求。例如，教學(xué)《三角形的分類》按角分時，運(yùn)用屏幕遮罩功能，向?qū)W生展示3個三角形各露出一個銳角在外面，然后讓學(xué)生猜猜分別是什么三角形。最后通過魔術(shù)筆的聚光燈和放大功能強(qiáng)調(diào)直角三角形、銳角三形和鈍角三角形這三種三角形的區(qū)別與聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動等感官的協(xié)同作用能力，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。這個解決教學(xué)中的重點(diǎn)、突破教學(xué)中的難點(diǎn)的過程，就是學(xué)生運(yùn)用知識解決問題并提高學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動手參與，不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

四、利用交互式電子白板讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“智能化”學(xué)習(xí)

基于電子白板的課程信息采集系統(tǒng)不僅操作簡單，而且用它所錄制的錄像大約只有幾十兆。采集時自動壓縮、合成、編輯并上傳，特別適合網(wǎng)絡(luò)直播，無需安裝任何播放插件，使用IE瀏覽器即可訪問。它可以用于支持學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“智能化”學(xué)習(xí)提供保障。只要教師把課程信息采集系統(tǒng)錄制下來的課發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生在家上網(wǎng)就能下載課堂錄像，再現(xiàn)該課的教學(xué)過程，為學(xué)生提供再學(xué)習(xí)機(jī)會。交互式電子白板還可以使手寫文字和手繪圖形的傳統(tǒng)黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。同時學(xué)生可以在上面書寫算式，教師可在上面進(jìn)行修改、集體評議。

例如，在教學(xué)小數(shù)乘法時，豎式的橫線以及進(jìn)位乘法，都能像黑板一樣板演，這個在課件上難以做得到，但在白板，可以像普通黑板一樣板書豎式，而且隨時更換新頁面，頁面用過還可以暫時保存隨時調(diào)出，非常方便。

交互式電子白板現(xiàn)在已經(jīng)成為師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交互媒介。教學(xué)時為師生提供了一個豐富的資源平臺，創(chuàng)造了一個生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生的高度互動，使學(xué)生保持積極活躍的思維，也給我們數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢，根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的心理特征，巧用電子白板，讓它完全為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都變成高效課。

［1］電子白板教學(xué)應(yīng)用專欄.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2011.