◆邵 飛 邵明曉

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學(xué);山東省費(fèi)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

一、前言

隨著小學(xué)語(yǔ)文課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)理念不斷發(fā)展成熟，教學(xué)目標(biāo)逐漸從提高學(xué)生成績(jī)向培養(yǎng)學(xué)生興趣和實(shí)踐能力上轉(zhuǎn)移。小學(xué)階段是學(xué)生最初接觸語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)期，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣有至關(guān)重要的作用。而拓展閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳方法，因此，筆者在文中結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際分析了開(kāi)展閱讀教學(xué)的重要意義，并就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些開(kāi)展閱讀教學(xué)的方法。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展閱讀教學(xué)的意義及作用

1．開(kāi)展閱讀教學(xué)的重要意義

語(yǔ)文是一門集應(yīng)用性與學(xué)術(shù)性于一身的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，關(guān)系到學(xué)生的思維邏輯、言行舉止、品格修養(yǎng)等重要習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)是學(xué)生最初接觸語(yǔ)文的階段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文思維的重要階段，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須積極開(kāi)展閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

語(yǔ)文中的拓展閱讀教學(xué)指的是，將課本之外的閱讀材料引入課堂，充實(shí)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，將課外與課內(nèi)的語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，鞏固和提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，可以讓學(xué)生在書(shū)本故事的語(yǔ)境和情節(jié)中，學(xué)習(xí)字詞的含義、句子的形態(tài)、語(yǔ)氣等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文。

2．開(kāi)展閱讀教學(xué)的主要作用

一個(gè)人擁有怎樣的言談舉止和素質(zhì)修養(yǎng)，與他的文學(xué)底蘊(yùn)有密不可分的聯(lián)系。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，如果一個(gè)人接受過(guò)良好的語(yǔ)文教育、文學(xué)知識(shí)淵博，那么他的談吐和氣質(zhì)通常會(huì)十分斯文優(yōu)雅，并且說(shuō)起話來(lái)可以引經(jīng)據(jù)典出口成章。而深厚的文學(xué)知識(shí)積累往往來(lái)源于豐富的閱讀量，因此閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)、提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

3．提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平

每一個(gè)妙筆生花的優(yōu)秀作家必定都是從小就十分喜愛(ài)閱讀的人，與一般讀者不同的是，作家們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)有意識(shí)地觀察學(xué)習(xí)其作者的行文方式和修辭手法。因此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，收集課外讀物中的好詞好句，尤其應(yīng)該重點(diǎn)收集成語(yǔ)、古詞和經(jīng)典格言，這樣學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，就可以運(yùn)用課外收集的句子和故事來(lái)充實(shí)文章。

三、將拓展閱讀融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法

1．為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物

當(dāng)前小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的主要資料是語(yǔ)文教科書(shū)，雖然經(jīng)過(guò)多次改革教科書(shū)的內(nèi)容越來(lái)越充實(shí)，但受篇幅和知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的局限，教科書(shū)仍然缺乏豐富性。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該多為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的少兒讀物，比如漓江出版社出版的縮編版四大名著，這套圖書(shū)將我國(guó)古代最偉大的四本小說(shuō)進(jìn)行了翻譯和縮減，將最精彩的內(nèi)容以最通俗易懂的方式復(fù)述出來(lái)，每一章回都配有精美的圖片，十分適合小學(xué)生閱讀。此外，還有譯林出版社推出的兒童版十大世界名著，將《茶花女》《簡(jiǎn)愛(ài)》等十部世界名著進(jìn)行縮編，便于兒童進(jìn)行閱讀和理解。將情節(jié)精彩的小說(shuō)讀物推薦給學(xué)生，不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，還可以讓學(xué)生在閱讀中了解中西文學(xué)思路的差異，培養(yǎng)文學(xué)愛(ài)好。

2．通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)為學(xué)生提供發(fā)表想法的舞臺(tái)

教師除了要給學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，還應(yīng)在課堂上或下課后開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得。如在閱讀了縮編版四大名著后，可以讓學(xué)生講講自己在小說(shuō)中看到了那些成語(yǔ)，談?wù)勛约簩?duì)成語(yǔ)含義的理解。在閱讀了唐詩(shī)三百首后，可以讓學(xué)生互相交流自己喜歡的詩(shī)句。在進(jìn)行讀書(shū)交流時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，用課外書(shū)中的生詞、句型造句，還要幫助學(xué)生收集書(shū)中的經(jīng)典名句，并應(yīng)用于寫(xiě)作中。

3．通過(guò)比賽激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性

小學(xué)生最大的心理特征就是好奇和好動(dòng)，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必須將知識(shí)與游戲相結(jié)合。在開(kāi)展了一段時(shí)間的閱讀教學(xué)后，年級(jí)或?qū)W校里可以舉辦一些讀書(shū)比賽，這樣不但可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以考察學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)?？梢耘e辦成語(yǔ)競(jìng)賽，主持人說(shuō)成語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)解釋成語(yǔ)的含義，可以開(kāi)展文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，主持人說(shuō)作品名，讓學(xué)生回答作品的作者是誰(shuí)。此外還可以開(kāi)展古詩(shī)詞大賽，主持人提出上句，讓學(xué)生接下句等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為落實(shí)新課程改革提出的“自主、合作、探究”語(yǔ)文教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極開(kāi)展閱讀教學(xué)，通過(guò)給學(xué)生介紹優(yōu)秀的少兒讀物、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

［1］王曉英．小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的必要性［J］．中國(guó)校外教育，2013，(14):55-56．

［2］蘇群燕．關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究［J］．語(yǔ)文學(xué)刊，2011，(17):12-13．