唐功杰 羅 琳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、積累古代文化知識(shí)，探索古代文化奧秘。

2.能力目標(biāo)：積累、豐富成語(yǔ)，提高理解、運(yùn)用成語(yǔ)的能力。本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.情趣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)古代文化的興趣，培養(yǎng)民族自尊心、自信心、自豪感。

【教學(xué)設(shè)想】

通過(guò)行之有效的途徑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)中華文化的興趣，進(jìn)而明確“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，培養(yǎng)學(xué)生的“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)與快樂(lè)。

獨(dú)立閱讀淺易文言文，是高中生必備的語(yǔ)文能力?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)由于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，再加以閱讀趣味偏嗜，導(dǎo)致學(xué)生視文言為危途、讀文言而色變。如何改變文言文教學(xué)中存在著的教師難教、學(xué)生怕學(xué)的問(wèn)題呢？

為人們所喜聞樂(lè)見的成語(yǔ)，被人們稱為古代漢語(yǔ)和古代文化的“活化石”，蘊(yùn)含著豐富多樣的文言和文化知識(shí)。選擇成語(yǔ)作為校本課程的突破口，把成語(yǔ)、文言知識(shí)和文化知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固文言知識(shí)，感受斑斕多彩的文化知識(shí)，讓學(xué)生真正感受到情趣盎然而又卓有成效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，有助于改變當(dāng)前文言文教學(xué)的尷尬局面。

《馬年說(shuō)馬》這節(jié)校本課程課充分利用今年是農(nóng)歷馬年這一契機(jī)，主打馬文化這張牌。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引入競(jìng)賽機(jī)制，緊緊圍繞“馬”字文化這個(gè)話題，采取朗誦、討論、猜謎語(yǔ)、搶答等豐富多彩的形式完成了相應(yīng)的幾個(gè)課堂環(huán)節(jié)；同時(shí)把知識(shí)的積累、梳理、運(yùn)用、拓展這根知能訓(xùn)練的主線貫穿課堂始終，并且適時(shí)穿插介紹文化、文言、成語(yǔ)知識(shí)和蘊(yùn)含其中的民族精神：做到明暗兩條線索的有機(jī)結(jié)合。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）我學(xué)成語(yǔ)

（請(qǐng)科代表朗讀短文《指鹿為馬》）

對(duì)于源自古詩(shī)文的成語(yǔ)，我們應(yīng)該明確其出處、故事梗概、成語(yǔ)的意思等，以便于正確運(yùn)用成語(yǔ)。

（二）開場(chǎng)白

（成語(yǔ)是語(yǔ)言的精華、文化的載體，被人們形象地稱為語(yǔ)言和文化的“活化石”。成語(yǔ)反映了古代社會(huì)生活的方方面面，因此我們說(shuō)成語(yǔ)是中華文化的一個(gè)窗口。今天我們將透過(guò)“馬”字這個(gè)窗口進(jìn)行一次成語(yǔ)文化之旅，讓我們一起穿越到那個(gè)萬(wàn)馬奔騰的時(shí)代吧。）

（三）謎語(yǔ)小會(huì)

（首先，我們以央視“謎語(yǔ)大會(huì)”的成語(yǔ)謎“農(nóng)歷十六娶媳婦”為例，體會(huì)一下猜謎語(yǔ)的方法。）

第1輪：字謎A（打一字）（要求4個(gè)小組選取對(duì)應(yīng)的題目作答）

1.有一只沒(méi)頭沒(méi)心的鳥。

2.成天一直罵，罵到兩邊都沒(méi)有嘴。

3.小兩口一來(lái)就吵嘴。

4.雙方退讓不相罵。

（今年是農(nóng)歷的馬年。我們現(xiàn)在的生活中已經(jīng)不大能夠看到馬了，但在古代，人的生活和馬卻是息息相關(guān)的，行軍打仗離不開馬，日常生活更是離不開馬。從下面的這個(gè)材料就可以略見一斑了。）

【知識(shí)鏈接】

《詩(shī)經(jīng)·魯頌·駉》一詩(shī)里提到馬的名稱就有16種：“驈”(身子黑而胯下白的)，“皇”(黃白相間的)，“驪”(純黑色的)，“黃”(黃而雜紅的)，“騅”(青白雜的)，“駓”(黃白雜的)，“騂”(紅黃色的)，“騏”(青黑成紋像棋道的)，“驒”(青黑色而有斑像魚鱗的)，“駱”(白馬黑鬃)，“駵”(紅馬黑鬃)，“雒”(黑馬白鬃)，“駰”(灰色有雜毛的)，“騢”(紅白雜毛的)，“驔”(小腿長(zhǎng)白毛的)，“魚”(兩眼旁邊毛色白的）。

你知道哪些與“馬”有關(guān)的名稱？請(qǐng)從學(xué)過(guò)的課文中找出。

由此可見，與馬相關(guān)的字還真不少呢。

第2輪：字謎B（打一以“馬”為偏旁的字，并找出與該字有關(guān)的成語(yǔ)）

1.訓(xùn)練好馬打三鞭。有匹馬兒真稀奇。

2.一馬飲盡池中水。家家戶戶有匹馬。

3.偏偏人走馬就來(lái)。一匹怪馬兩張嘴。

4.并駕齊驅(qū)四匹馬。一馬過(guò)橋壓斷梁。

（漢語(yǔ)中與馬相關(guān)的事情也是層出不窮的）

第3輪：謎面為馬的成語(yǔ)謎（打一成語(yǔ)）

1.田間馬蹄疾。伯樂(lè)相馬。

2.人馬眾多。船上跑馬。

3.車馬炮出擊，將士相助戰(zhàn)。一言既出，駟馬難追。

4.馬路消息。馬達(dá)正點(diǎn)開始啟動(dòng)。

（古人不僅需要馬，而且對(duì)馬情有獨(dú)鐘。馬在許多成語(yǔ)中留下了它的蹤影）

第4輪：謎底為馬的成語(yǔ)謎（打一含“馬”字的成語(yǔ)）

1.做好準(zhǔn)備。單獨(dú)行動(dòng)。立了大功。

2.軍務(wù)繁忙。隨便走走。粗略地看。

3.地勢(shì)平坦?？焐霞涌?。走在前列。

4.擴(kuò)充實(shí)力。心思不定。騎兵踩地雷。

（積累成語(yǔ)的基本方法是對(duì)成語(yǔ)加以梳理分類。請(qǐng)將以上出現(xiàn)的成語(yǔ)填入下列表格中。你還知道哪些“馬”字成語(yǔ)？請(qǐng)將它們一并填入。）

（四）百“馬”歸“圈”

第5輪：填表

表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的“馬”字成語(yǔ)源于日常生活的“馬”字成語(yǔ)表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的“馬”字成語(yǔ)帶有貶義色彩的“馬”字成語(yǔ) （積累、梳理成語(yǔ)是為了更好地運(yùn)用成語(yǔ)）

（五）成語(yǔ)運(yùn)用

第6輪：搶答題

1.判斷下列兩句中的“青梅竹馬”運(yùn)用是否正確，并說(shuō)明理由。

①我們班的王芳和李紅青梅竹馬，她們像親姐妹一樣整天形影不離。

②這兩個(gè)男籃主力隊(duì)員從小青梅竹馬，初中時(shí)就在一起打球，無(wú)怪乎配合得那么默契。

③他們夫妻倆，自幼青梅竹馬。結(jié)婚十年來(lái)，感情一直很好。

④他們夫妻倆，結(jié)婚十年來(lái)青梅竹馬，感情一直很好。

2.用同一個(gè)成語(yǔ)給下面的兩幅漫畫（略）添加題目，并各用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明兩幅漫畫各自的寓意。

（六）結(jié)束語(yǔ)

窺豹一斑，而見全貌。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。林林總總的成語(yǔ)從不同角度折射出中華民族創(chuàng)造的燦爛文化。今天我在這里只是拋磚引玉，我們所接觸的成語(yǔ)和文化也只是中華文化的冰山一角。希望同學(xué)們今后能夠經(jīng)常在祖國(guó)文化的浩瀚海洋里盡情泅渡暢游，從中汲取文化養(yǎng)分弘揚(yáng)民族精神，擷取語(yǔ)言菁華提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

這里，借習(xí)近平總書記曾經(jīng)引用過(guò)的我市作者的一副春聯(lián)——昂首揚(yáng)鬃，駿馬舞東風(fēng)，追求夢(mèng)想；斗寒傲雪，紅梅開大地，實(shí)現(xiàn)復(fù)興——贈(zèng)送同學(xué)們，祝大家新學(xué)期發(fā)揚(yáng)龍馬精神，學(xué)業(yè)馬到成功！

課后，請(qǐng)同學(xué)們整理課堂筆記，完成下列練習(xí)。

（七）知識(shí)拓展

請(qǐng)找出幾個(gè)含有與馬相關(guān)事物（如“車”）、動(dòng)作（如“駕”）的成語(yǔ)來(lái)，掌握其含義及用法。