北京 李偉華 季紅益

近年來，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，高職生由于受學(xué)歷競爭的影響，決定了他們大多數(shù)人的就業(yè)定位在中小企業(yè)。高職生能否充分就業(yè)成為衡量高職教育能否滿足社會需要的一個重要指標(biāo)，高職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)成為高職院校教育的重點(diǎn)。

高職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)際上涉及到高職生將來的生存本領(lǐng)。高校對高職生培養(yǎng)的關(guān)鍵，是通過教育幫助高職生進(jìn)行正確的就業(yè)定位，通過合理的培養(yǎng)方式，提高高職生的職業(yè)素質(zhì)能力，從而使高職生真正達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、中小企業(yè)人才需求狀況研究

近幾年來，中小企業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要力量，在擴(kuò)大就業(yè)、活躍城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、滿足人民生活多樣化和個性化、推動科技成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加財(cái)政收入等方面發(fā)揮著不可替代的作用。與國有大中型企業(yè)相比，中小企業(yè)經(jīng)營規(guī)模小，人力資源投入不足，高素質(zhì)的管理人才和技術(shù)骨干缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致中小企業(yè)抵御風(fēng)險(xiǎn)能力較弱，容易陷入經(jīng)營困境。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中小企業(yè)在人員配置上存在不合理性，一些員工所在的崗位與自己所學(xué)專業(yè)不對口，導(dǎo)致學(xué)非所用，專長沒有發(fā)揮的空間；有的中小企業(yè)在招聘時盲目追求高學(xué)歷，而其本身又不能提供富有挑戰(zhàn)性的工作，致使員工不能人盡其才。因此，中小企業(yè)存在較高的人才流動性，不利于企業(yè)人力資源的儲備和長遠(yuǎn)發(fā)展，對企業(yè)造成一定的損失。然而中小企業(yè)在聘用人才時都想在短時間內(nèi)找到有能力、有經(jīng)驗(yàn)的高級人才，而不愿花費(fèi)時間、錢財(cái)來培訓(xùn)新員工，更不愿對現(xiàn)有的員工進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)。由此看來，中小企業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵問題就是進(jìn)行合理的人才選擇問題?？梢娙瞬诺母偁幰蜒莼癁橹行∑髽I(yè)競爭的主要戰(zhàn)場，若要取得穩(wěn)定長久的競爭優(yōu)勢，人才資源的優(yōu)勢是不可缺少的。

人才成本、人才效益是企業(yè)招聘人才時考慮的首要問題，人才效益大于人才成本的人才類型是中小企業(yè)的理想選擇。對中小企業(yè)來說，低學(xué)歷的體力勞動者，需要的人才成本較低，他們主要從事一些基本崗位，為企業(yè)帶來的效益有限，人才成本與人才效益基本持平；高學(xué)歷的知識分子，具有豐富的專業(yè)知識，是中小企業(yè)渴望的人才類型，招聘這類人才不但減少了培訓(xùn)成本而且能迅速上崗幫助企業(yè)發(fā)展，如果在后期不投入使用成本和激勵成本，最終會導(dǎo)致人才在中小企業(yè)得不到充分發(fā)展而離開，造成人才成本流失、人才效益損失；中等學(xué)歷的技術(shù)人才，擁有一定的專業(yè)技能，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就能較快地適應(yīng)崗位的工作，不需要昂貴的使用成本和激勵成本，如果中小企業(yè)愿意增加培訓(xùn)成本，增強(qiáng)人才的技術(shù)更新能力和自主學(xué)習(xí)能力，那么這類人才能夠快速融入企業(yè)，規(guī)范、平穩(wěn)地創(chuàng)造出人才效益?？梢?，中等學(xué)歷人才在中小企業(yè)有著很大的潛力與上升空間，能夠帶動企業(yè)發(fā)展，獲得人才效益。

中等學(xué)歷人才大都來自高職院校，是中小企業(yè)賴以生存和持續(xù)發(fā)展的動力源泉，中小企業(yè)將人才需求定位在高職生，一方面能夠系統(tǒng)性解決當(dāng)下存在的各種人才問題，同時也是中小企業(yè)保持活力的必由之路。

二、高職生面向中小企業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高職生和其他高學(xué)歷的畢業(yè)生相比，就業(yè)競爭力低，國有大中型企業(yè)基本都將招聘人才定位在本科以上學(xué)歷，因而高職學(xué)生大部分只能流向中小企業(yè)。高職畢業(yè)生有其自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，他們在相應(yīng)的崗位上，操作能力、動手能力強(qiáng)，他們比較安心于基層工作，有吃苦精神。但是中小企業(yè)對所需人才的崗位綜合能力要求較高，已經(jīng)由單純的崗位技能轉(zhuǎn)化為綜合職業(yè)能力，僅從技術(shù)角度看，就可能涉及到一個產(chǎn)品的開發(fā)、制造、操作、調(diào)試、維修等不同環(huán)節(jié)，因此高職生在校期間必須對個人職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行合理的規(guī)劃，以滿足中小企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的要求。

（一）根據(jù)就業(yè)定位制定學(xué)業(yè)規(guī)劃

高職生就業(yè)面向中小企業(yè)，因此要根據(jù)中小企業(yè)對人才素質(zhì)的要求作出合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃。首先，明確中小企業(yè)對職業(yè)素質(zhì)的要求，中小企業(yè)需求的是能適應(yīng)生產(chǎn)和管理一線需要的綜合性人才，然后把這種職業(yè)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生在校期間努力的方向，制定出符合高職學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)施路徑。通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力和專業(yè)應(yīng)用能力，滿足中小企業(yè)專業(yè)技能的需求；通過合理的時間管理形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，滿足中小企業(yè)愛崗敬業(yè)的職業(yè)需求；通過參加社團(tuán)和學(xué)生會，培養(yǎng)自己的組織協(xié)調(diào)能力、合作能力、人際溝通能力，滿足中小企業(yè)管理崗位的需求；通過社會實(shí)踐、志愿服務(wù)活動，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，滿足中小企業(yè)吃苦耐勞精神的需求。

（二）注重專業(yè)實(shí)踐能力的提升

中小企業(yè)需求的是具有創(chuàng)新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才，因此在職業(yè)定位明確的驅(qū)動下，高職生要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉，成為專業(yè)技能突出的應(yīng)用型人才，成為中小企業(yè)的技術(shù)骨干。

高職生首先要了解職業(yè)教育的課程體系，以便系統(tǒng)、全面地進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)；經(jīng)常聽取專業(yè)講座，參觀專業(yè)展覽，擴(kuò)大專業(yè)視野；積極進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室參與專業(yè)老師的課外科技項(xiàng)目，積極參與科技競賽，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

高職生要認(rèn)真參加學(xué)校安排的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的應(yīng)用，做到融會貫通，學(xué)會用專業(yè)理論知識解決實(shí)際問題。在學(xué)校安排的頂崗實(shí)踐教學(xué)中，珍惜崗位鍛煉的機(jī)會，虛心向師傅學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對員工素質(zhì)的要求，了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和技術(shù)要求，積極地與人合作，刻苦鉆研，創(chuàng)造性地開展崗位工作，要認(rèn)真完成企業(yè)的生產(chǎn)崗位任務(wù)。主動接受新技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極主動地加入企業(yè)的技術(shù)更新項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，為中小企業(yè)的發(fā)展提供有力的技術(shù)支持，成為創(chuàng)新型技術(shù)人才。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)高職生的人職匹配

由于多方面的原因，一部分高職學(xué)生在上學(xué)時缺乏實(shí)踐的鍛煉，畢業(yè)后不能適應(yīng)崗位需要，致使學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不吻合，造成了雙方面資源的浪費(fèi)。校企聯(lián)合培養(yǎng)作為一種特殊的教育模式，將課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，有效解決高職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，高職院校不僅可以利用企業(yè)的優(yōu)勢資源增強(qiáng)辦學(xué)活力，還可以真正了解企業(yè)對人才的需求，從而合理進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置。

（一）學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行高職專業(yè)設(shè)置

校企合作首先要有明確的辦學(xué)定位和辦學(xué)方向，根據(jù)中小企業(yè)的需求，調(diào)整專業(yè)方向，使專業(yè)設(shè)置與企業(yè)的生產(chǎn)需求相吻合。然后把面向中小企業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個過程。在新生入學(xué)教育中就進(jìn)行明確的職業(yè)定位教育，讓高職生明確面向中小企業(yè)的課程設(shè)置情況和經(jīng)過培養(yǎng)要達(dá)到的專業(yè)能力水平，使高職生清楚將來的服務(wù)定位，自覺地培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)；將就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程和與企業(yè)狀況相適應(yīng)的專業(yè)教育貫穿到學(xué)校教育的整個過程，建立全程職業(yè)生涯指導(dǎo)體系。通過企業(yè)參觀和企業(yè)講座使高職生熟悉本企業(yè)的產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝流程，培養(yǎng)的職業(yè)技能符合企業(yè)需求，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)時間，成為中小企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要力量。

（二）實(shí)現(xiàn)校企資源優(yōu)勢互補(bǔ)

在專業(yè)授課的過程中，學(xué)校教學(xué)資源存在局限性，專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)的管理理念等在學(xué)校得不到充分的體現(xiàn)。校企合作是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源的共享，一部分教學(xué)環(huán)節(jié)可以放到企業(yè)中完成，企業(yè)中的先進(jìn)設(shè)備、經(jīng)營理念、企業(yè)環(huán)境、管理方式等，可以讓高職生更好地置身于企業(yè)文化中，潛移默化中培養(yǎng)出鉆研、合作、敬業(yè)等職業(yè)精神。這種資源優(yōu)勢互補(bǔ)的教育方法可以將校企雙方資源充分利用，使高職學(xué)生全面、系統(tǒng)地接受專業(yè)教育，培養(yǎng)出適合中小企業(yè)需求的綜合應(yīng)用能力人才。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)職業(yè)綜合能力

由于高職生職業(yè)定位明確，因此高職生學(xué)習(xí)到的職業(yè)技能要符合企業(yè)需求，具有較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，畢業(yè)后即能上崗工作。因此，高職院校要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使高職生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識在實(shí)踐中得到鞏固，在實(shí)踐中得到提升。為確保高職生實(shí)踐技能的形成，同時檢驗(yàn)高職生實(shí)踐能力的應(yīng)用情況，高職生必須有3～6個月的時間在企業(yè)崗位上實(shí)習(xí)，作為校企聯(lián)合培養(yǎng)高職生的一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢，對高職生進(jìn)行專業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的補(bǔ)充，教會高職生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的方法，注重對高職學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使他們在專業(yè)上具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在走上工作崗位后能很快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。

【1】單嵩麟.以就業(yè)為導(dǎo)向面向中小企業(yè)培養(yǎng)人才【J】.中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（27）.

【2】李湘,郭海福,梁巧榮.面向中小企業(yè)的化工人才培養(yǎng)模式【J】.肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

【3】郝紅梅，王丹.探討高職高專院校面向中小企業(yè)的人才培養(yǎng)模式【J】.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（18）.