黑龍江 劉明偉 王靈美

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是教育改革和發(fā)展的要求。信息技術(shù)與課程整合，不是單一地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。信息技術(shù)與課程整合是在原有的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具。并將這些工具全面地應(yīng)用到每一學(xué)科的教學(xué)中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而徹底的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是促進以教師為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。將信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，真正的提高了課堂的教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

現(xiàn)對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合談幾點認(rèn)識：

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機

新課程改革注重的是學(xué)生的主體地位，能否把學(xué)生帶入到事先設(shè)定好的情景當(dāng)中，是衡量一節(jié)課好與壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。計算機多媒體技術(shù)水平高的教師能夠結(jié)合教材設(shè)計出質(zhì)量非常高的多媒體課件，可以全方位的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。在數(shù)學(xué)課堂上教師可以充分運用多媒體課件導(dǎo)入視頻或圖片，將一些抽象的數(shù)學(xué)概念或定義以動畫、圖片、視頻等直觀的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓原本枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的易學(xué)易懂，從而更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講授橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程這一節(jié)課時,為了使學(xué)生更好地理解和記憶橢圓的定義，教師在教學(xué)中可以制作動畫課件，動態(tài)演示出橢圓的形成過程，使學(xué)生能夠從課件的變化中體會橢圓的定義，從而理解和記憶橢圓的定義，并利用數(shù)形結(jié)合發(fā)現(xiàn)橢圓的性質(zhì)。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，能夠有效的幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)

多媒體技術(shù)在新教材教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨厚的優(yōu)勢，它能夠促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了施展才能的平臺，從而達(dá)到了提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。在運用多媒體課件輔助教學(xué)之后，可以讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生親自去演示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的活躍課堂氣氛，同時也極大地提高了課堂的教學(xué)效率，有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)。例如，在新課改之后，教材中新增加了一個教學(xué)內(nèi)容——《算法與程序框圖》。這部分內(nèi)容與以往所學(xué)的知識點無論從思維方式還是從認(rèn)知手段上都有極大的差別。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時不能及時適應(yīng)，無從下手。于是筆者及時的調(diào)整了教學(xué)進度，利用多媒體教室這一便利條件，通過類似BASIC的語言來演示如何把算法用程序設(shè)計語言表達(dá)出來。同時在學(xué)習(xí)這一章教學(xué)內(nèi)容時把學(xué)生安排到多媒體教室去上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生自己在計算機上驗證自己編寫的小程序。從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的快樂。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，能夠很好地幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗

信息技術(shù)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加容易理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑，創(chuàng)造逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗的能力，充分提高學(xué)生的思維能力和理解能力，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在講解《指數(shù)函數(shù)的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先安排學(xué)生在信息技術(shù)課上利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)資料，通過整理資料，提出與指數(shù)函數(shù)有關(guān)的實際問題——細(xì)胞分裂問題，再通過動畫演示出細(xì)胞分裂的整個過程，讓學(xué)生真正地感受到細(xì)胞是如何進行分裂的，由學(xué)生歸納出指數(shù)函數(shù)的概念，同時揭示出指數(shù)函數(shù)概念的內(nèi)涵。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能夠提高數(shù)學(xué)課堂效率

雖然計算機多媒體有諸多優(yōu)點，但是在課堂教學(xué)中也不能一味的運用多媒體進行教學(xué)，要合理的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇是否運用多媒體。要使多媒體在職高課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，揚長避短，一方面，多媒體課件中展示的教學(xué)內(nèi)容要做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確無誤；另一方面，要求課件所展示的手法、表現(xiàn)的形式、連接的方式等要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點，體現(xiàn)并且要遵循教育教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)形式。另外，計算機到任何時候也不會取代教師，就如同計算機不能取代人的大腦一樣，多媒體課件的設(shè)計要符合數(shù)學(xué)教材的要求，要有啟發(fā)性，循序漸進，真正做到幫助學(xué)生加深理解教學(xué)內(nèi)容，從而能夠突出本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力。

運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)要找出它和新教材知識結(jié)構(gòu)的融合之處，充分發(fā)揮其特點，這樣才能起到事半功倍的效果，應(yīng)該研究信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的有效整合模式，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，實施高質(zhì)量高效率的課堂教學(xué)。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是教育信息化的核心，培養(yǎng)具有信息知識和信息能力的創(chuàng)新型人才是教育信息化的靈魂，教師學(xué)生全員參加信息化教育的進程才是教育信息化的目的，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，有許多工作需要我們?nèi)プ觯枰覀儾粩鄬W(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。