文 高海英

(高海英，本科，小教一級，河北省遷安市馬蘭莊鎮(zhèn)童之夢幼兒園，064405)

當今社會多是獨生子女家庭，很多幼兒都不愿意和其他幼兒一同分享閱讀的快樂，喜歡自己閱讀，自己欣賞。幼兒教師應關注幼兒的這一行為，采用科學合理的手段和方法，及時矯正幼兒的思想和行為。隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術為幼兒語言教學提供了極大的方便。我們可以通過直觀的手段、動態(tài)信息的呈現(xiàn)、變幻的情景，為幼兒提供豐富多彩的視頻資源。這些資源的利用，大大提高了幼兒的語言表達和感悟能力，使幼兒形成良好的語言素養(yǎng)。筆者結合多年的教學實踐，談談現(xiàn)代教育技術在幼兒語言教學中的運用。

一、巧用現(xiàn)代教育技術展示優(yōu)秀的繪本素材，激發(fā)幼兒運用語言的主動性

“興趣是最好的老師”。幼兒教師應該培養(yǎng)幼兒自主運用語言的興趣，讓幼兒主動參與到語言交流中來，從而提高幼兒自主學習和合作交流能力，培養(yǎng)幼兒形成良好的運用語言進行交流的習慣。利用現(xiàn)代教育技術手段，教師可以為幼兒提供涂鴉畫作品、繪本讀物。幼兒對上面的圖片很感興趣，喜歡猜測圖片所要表達的意思，進而能夠運用語言進行交流和互動。教師還可以利用教室里的觸摸屏進行引導，用手直接在屏幕上勾畫和書寫，大大激發(fā)幼兒的繪畫興趣。幼兒在繪畫過程中遇到問題，自然就能夠運用語言去和別人交流。

例如：筆者使用電子白板為幼兒介紹繪本《想吃蘋果的鼠小弟》《漁夫和金魚》《蛇女》等。為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，我們還精心安排了一系列的語言活動。如在學習《漁夫和金魚》時，讓幼兒分角色進行表演，每兩個人一組進行情境對白，其他幼兒聆聽，在聆聽過程中可以進行補充。教師在幼兒描述過程中，利用電子白板展示《漁夫和金魚》的動漫作品，給幼兒以思維的啟迪。這樣的教學方式有利于幼兒養(yǎng)成合作學習意識，綜合提升幼兒的語言表達能力，實現(xiàn)高效語言教學。

二、巧用現(xiàn)代教育技術整合優(yōu)質(zhì)課程資源，培養(yǎng)幼兒的語言感悟能力

在《幼兒園教育指導綱要(試行)》的指導下，我們應科學運用教育技術裝備，盡量為幼兒提供語言環(huán)境，讓幼兒隨時進行語言交流，在交流中感悟語言魅力。同時，鍛煉幼兒的邏輯思維，使幼兒大腦的語言功能區(qū)日益成熟，在語言活動中豐富語言積淀，為學習更高級的語言奠定基礎。新型電子教輔資源的出現(xiàn)，大大優(yōu)化了幼兒語言教學方式，提高了幼兒語言教學的實效性，豐富了幼兒運用語言的行為，從而提升幼兒語言的運用能力，輕松解決了幼兒語言教學中的難點。

例如：在進行《好餓的毛毛蟲》教學時，筆者利用電子白板展示毛毛蟲的動畫視頻，手一點選中素材，再一拖就能把素材定位到演示區(qū)，點擊播放按鈕，幼兒就可以欣賞到高清晰、高音質(zhì)的優(yōu)質(zhì)漫畫作品。幼兒看完后，教師停止播放視頻，讓幼兒結合剛才的觀看說出故事的名稱、故事的主人翁和故事簡介。幼兒在欣賞、交流的過程中，語言的表達能力、感悟能力和邏輯思維能力，以及鑒賞和記憶能力均能得到提高。通過這樣的持久教學，有效培養(yǎng)了幼兒的語言習慣，為提高幼兒的語言運用能力打下良好基礎，輕松解決了幼兒語言教學中的難點。

三、巧用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設語言交流平臺，豐富幼兒的語言學習途徑

為適應時代發(fā)展和社會進步的需求，按照《幼兒園教育指導綱要(試行)》的要求，我們應想辦法提高幼兒的閱讀量，利用現(xiàn)代教育技術手段，豐富幼兒的閱讀途徑，讓幼兒在語言實踐活動中提升應用能力。而僅僅靠教材上的資源遠不能完成幼兒階段的閱讀任務，幼兒教師必須開發(fā)更多的閱讀資源，為幼兒提供更多、更廣的交流平臺，豐富幼兒的學習途徑。我們應充分利用園區(qū)的每個資源平臺，為幼兒提供可讀性強的素材，供幼兒自主選擇閱讀，進而為語言交流提供知識儲備。

例如：幼兒比較喜歡繪畫、漫畫等作品，并且喜歡游戲活動，尤其是交叉班級的游戲活動，幼兒很喜歡參加。為此，筆者從網(wǎng)上下載了大量動漫視頻資料，如《祖國媽媽我愛你》《會飛的草》《狐貍爸爸鴨兒子》等。上課時，用電子白板給幼兒播放視頻。之后，創(chuàng)設語言運用平臺，讓幼兒通過游戲活動自主交流，用自己的語言把故事講給大家聽，同時用游戲的方式表達出來，從而進一步提高了幼兒的語言表達和交流能力。

四、巧用現(xiàn)代教育技術進行語言學習方法的指導，提高幼兒語言組織能力

“授人以魚不如授人以漁?！弊鳛橛變赫Z言教師，應對幼兒進行語言學習方法的指導。在語言活動中，可巧妙運用電子白板的交互功能，適時進行師生互動、人機互動，啟迪幼兒思維，使幼兒在視頻的引導下學會傾聽、交流、表演，提高幼兒的語言組織能力和表達能力。

例如：在“地球招聘會”語言活動中，在幼兒表演之前，筆者利用電子白板播放相關的動畫視頻，之后再出示問題：如果你是地球公公，你想招聘什么樣的小動物做保護環(huán)境的小使者呀？你對前來應聘的小動物有什么要求嗎？你想招聘多少個環(huán)境保護者呀？一系列問題激活了幼兒的思維，幼兒在表演時也會注意這些問題，增強表演的效果。幼兒在這一活動中鍛煉了思維能力，提高了語言組織能力。

五、結束語

語言是表現(xiàn)內(nèi)在美的一種顯性方式。通過語言活動，能提高幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的想象能力。在現(xiàn)代教育理念的指導下，我們必須加強課程資源整合的研究力度，運用現(xiàn)代教育技術手段豐富教學內(nèi)容，提高幼兒的語言運用能力和認知水平。

[1]何磊,王滿華,楊薇薇.多媒體在幼兒語言教學中應用的效果研究[J].現(xiàn)代教育技術,2009(9):58-61.

[2]李曉軍.巧用電子白板培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)[J].中國教育技術裝備,2013(20):82-83.