◆卞 賀

(太原師范學院)

高中物理是高中階段一門重要的基礎學科，其邏輯性和思維性要求較強，常常令學生感到難學，甚至產(chǎn)生畏懼心理。光學作為高中物理的一個重要分支，不但是高中階段物理學習的一個重要組成部分，也是高考或競賽的熱門考點，在物理教學中占有極其重要的位置。然而，光學部分的內(nèi)容由于知識點較為分散，一些內(nèi)容較為抽象，導致在實際教學中教師講解的知識很難被學生理解和掌握，教學效率十分低下。要想扭轉這種局面，就需要教師發(fā)揮主觀能動性，采取有效措施，打造高效課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，促使其積極主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié)，在習得知識的同時提高物理能力。那么，在新課改背景下如何構建高效的高中物理光學課堂呢?為此，筆者針對此問題提出了以下幾點有益的思考，旨在拋磚引玉，期望為提高高中物理光學教學效率提供一點啟發(fā)。

一、趣味導入，激發(fā)學生學習興趣

我國著名思想家孔子先生曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句俗語充分說明了興趣在教育教學中的重要作用。一節(jié)成功的課離不開好的導入，富有趣味性和藝術性的新課引入能迅速吸引學生的注意，提高他們的學習興趣，促使其保持積極的情緒參與接下來的課程學習。因此，教師在上課伊始不能用簡單的、隨意的語言一言帶過，更不應直接讓學生把課本翻到多少頁，然后開始新課的學習。這樣毫無新意的開場必定讓學生提不起興趣，最終導致課堂教學效率低下。教無定法，貴在得法，光學部分的很多現(xiàn)象都是學生生活中見過的，教師既可以以一個有趣的現(xiàn)象引發(fā)學生思考，也可以以一個有趣的故事導入新課，或是以一個有趣的實驗作為開場，這樣學生的學習興趣和學習積極性在教學之初就被調(diào)動起來，這也為一節(jié)高質量、高效率的課打下了堅實的基礎。

例如，筆者在開始講授光學這部分內(nèi)容伊始就以電影中經(jīng)常看到的帶一個特殊眼鏡就能看到對方底牌的“千術”案例引入新課。我拿出事先在網(wǎng)上買好的“特殊眼鏡”和“特殊撲克牌”，然后請學生來檢驗帶上眼鏡是否能看到撲克牌中隱藏的信息。學生們的好奇心立馬被激發(fā)出來，紛紛表示要上臺來檢驗這個神奇的實驗。當學生帶上眼鏡看到底牌后不約而同的都對結果表示驚訝。以此為鋪墊，然后我順利地引入了光學的教學，并告訴學生學習了偏振光的原理后，大家就知道這是怎么一回事了。

二、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生積極思考

俗話說:“好的開始是成功的一半”。成功的導入為高效課堂教學打下了良好的基礎，那么接下來就需要教師采取措施，持續(xù)的激發(fā)學生的學習欲望。研究表明，學生的學習動機很多情況下是在一定的情境中產(chǎn)生的，適宜的情境能在激發(fā)興趣的同時引發(fā)其思考。因此，教師在光學教學中要注重運用情境開展教學，通過情境調(diào)動學生的求知欲望，增強他們的學習熱情，從而做好學生的引路人。

例如，在教學“激光的應用”一節(jié)內(nèi)容時，我就根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設了真實情境，我利用多媒體課件向學生展示了激光在我們生活中有哪些應用，比如激光打印、激光切割、激光焊接、激光測距、激光武器、激光舞等等，這些應用有一些是學生生活中常見和熟知的，特別是激光舞的那一段視頻，其震撼性和趣味性令學生不禁嘖嘖稱贊。通過這種真實情境的創(chuàng)設，讓學生把知識和實際生活密切聯(lián)系起來，使其感受到學習物理的價值，同時也使學生從感性認識升華到理性認識，從而有利于學生掌握并牢記知識。

三、活用演示實驗，促進學生課堂參與度

在高中物理教學過程中，即使教師能采取有效手段將抽象的東西具體化，復雜的原理簡單化，倘若缺乏學生的參與，那也算是失敗的課堂教學。通過多年的教學實踐與反思，由于高中生的年齡特點決定了他們在學習過程中對新奇、直觀、具體、實踐操作等內(nèi)容十分感興趣，教師可以充分利用這一心理特點來激發(fā)學生對物理學習的興趣。尤其是光學部分的教材內(nèi)容涉及很多小實驗，教師完全可以通過這些小實驗來調(diào)動學生積極性，不失為一種行之有效的提高教學效率的手段。

例如，在教學“光的折射”這部分內(nèi)容時，筆者就從一個演示小實驗開始。我拿出一個盆子，然后放了一個小燒杯在盆里，并讓幾個學生站在剛好看不到燒杯的位置。接著我慢慢倒水到盆里，于是學生驚訝的發(fā)現(xiàn)看到了燒杯。然后，我問學生:“這是利用了什么原理呢?”不少預習了的學生馬上答道:“是因為光的折射?！睂嵺`證明，新奇的實驗現(xiàn)象激發(fā)了學生的學習興趣，同時通過簡單的實驗讓學生認識到生活中處處有物理，從而使其感受到學習物理的重要性。

四、總結

總之，隨著新課改的層層深入，在新理念的指引下廣大高中物理教師的教學理念、教學方法、教學手段都將發(fā)生根本性的改變，但是，高效課堂仍將是各位教師追求的遠大目標。我相信，只要我們不斷探索、不斷領悟、不斷革新，通過長期的學習與實踐，就必定能構建出高效的高中物理光學課堂，讓學生們學的輕松，學的愉悅，最終學有所獲。

［1］田波.淺談高中物理課堂教學的有效性［J］.學周刊，2010，(10).

［2］楊邦造.新課程標準下高中物理有效性教學的思考［J］.今日科苑，2008，(5).

［3］賀良成.高中物理新課程理念下的教學思考［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2008，(15).

［4］周國均.淺談高中物理課堂教學情境的創(chuàng)設［J］.教學參考，2008，(12).