◆胡政明

(浙江大學(xué)外事處)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，加速了世界各國間的頻繁交流、密切合作與激烈競爭并存的局面。在此背景下，中國高等教育必須面向未來、面向世界，以適應(yīng)全球化發(fā)展的趨勢(shì)，迎接前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

浙江大學(xué)成立于1897年，是一所具有悠久歷史的全國重點(diǎn)大學(xué)，是中國人自己創(chuàng)辦最早的高等學(xué)府之一。經(jīng)過一百多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已成為一所基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)力雄厚，特色鮮明，居于國內(nèi)一流水平，在國際上有較大影響的研究型、綜合型大學(xué)。本文試圖以浙江大學(xué)為對(duì)象，通過對(duì)近幾年來的對(duì)外合作與交流的發(fā)展軌跡，談一點(diǎn)對(duì)高校國際化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并力圖探尋一些高等教育國際化發(fā)展的新模式，以達(dá)到拋磚引玉的目的，希望這些模式能對(duì)推進(jìn)我國高等教育國際化發(fā)展是有所幫助的。

一、開展國際合作交流，高校國際化是時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)

隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，文化多樣化、社會(huì)信息化持續(xù)推進(jìn)，科技革命孕育新突破，全球合作向多層次全方位拓展中。一方面，各國之間的競爭，越來越表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)和人才的競爭;另一方面，經(jīng)濟(jì)一體化、科技國際化、生活方式全球化的趨勢(shì)，使世界各國的相互關(guān)聯(lián)和依賴性日益增強(qiáng)?？沙掷m(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境、氣候變化、公共衛(wèi)生、高等教育與科研的國際合作、跨文化交流等越來越成為全球性的議題，使各國的教育不能離開世界而謀求單獨(dú)發(fā)展。為了適應(yīng)世界這種既發(fā)展又競爭的格局，必須要求高等教育面向世界，走國際化的道路。

我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)長期向好的方面發(fā)展趨勢(shì)沒有變，綜合國力也得到了大幅地提升。為推進(jìn)我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，高等教育必須培養(yǎng)能了解世界、具有國際交往能力和競爭能力的合格人才。這就要求我們的高等教育必須加強(qiáng)國際間的科技、文化、教育的合作與交流，不僅要繼承本國傳統(tǒng)教育的精華，也要求學(xué)習(xí)別國教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

二、浙江大學(xué)開展國際合作與交流的模式和成效

學(xué)校要實(shí)現(xiàn)國際化，必須要有建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)造一流大學(xué)的意識(shí)，加強(qiáng)國際合作與交流，博采世界各高校教育之長;還必須要有最好的教學(xué)、科研、學(xué)科、管理、服務(wù)，最好的學(xué)生，最好的教授。同時(shí)，高等教育國際化必須立足國內(nèi)，面向海外，始終與國際國內(nèi)大環(huán)境緊密相聯(lián)。當(dāng)今的中國正處在從大國向強(qiáng)國發(fā)展的關(guān)鍵階段，而浙江大學(xué)地處正在加快向現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的浙江省，是一所具有100多年辦學(xué)歷史的高等學(xué)府。為此，開展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)研究，培養(yǎng)現(xiàn)代化所需的專業(yè)人才，不斷地把科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，為浙江省乃至全國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，是學(xué)校的一項(xiàng)重要職能。浙江大學(xué)必須要把自己放到國際舞臺(tái)上，拓展國際視野，增強(qiáng)國際競爭力，造就一大批不同類型的拔尖創(chuàng)新人才，帶動(dòng)高等教育整體質(zhì)量的提高。這就需要我們不斷地借鑒國外的一些成功經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的方法，先進(jìn)的技能及優(yōu)秀的成果。

(一)推進(jìn)一流學(xué)科國際化建設(shè)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化與高等教育國際化的發(fā)展，世界各國積極謀劃與發(fā)展其綜合國力，世界一流大學(xué)正成為國家綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)高等教育強(qiáng)國和世界一流大學(xué)，已經(jīng)成為中國的戰(zhàn)略選擇，而世界一流大學(xué)必然需要擁有一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科的核心競爭力。

在這種形勢(shì)下，近年來，浙江大學(xué)推動(dòng)實(shí)施了“海外一流學(xué)科伙伴計(jì)劃”，目的是推進(jìn)在學(xué)科層面與諸多世界一流學(xué)科開展實(shí)質(zhì)性合作與交流。為提升學(xué)校的國際合作與交流層次，探索實(shí)踐優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科邁向國際先進(jìn)水平的新路子，發(fā)揮引領(lǐng)示范和輻射帶動(dòng)作用，建設(shè)一批對(duì)接世界先進(jìn)水平的學(xué)科群，學(xué)校抓住了國家啟動(dòng)實(shí)施“985工程”建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真做好相關(guān)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌預(yù)算工作，積極推出建設(shè)“海外一流學(xué)科伙伴計(jì)劃”，并出臺(tái)政策、制訂措施、構(gòu)建機(jī)制，進(jìn)一步整合學(xué)校國際合作資源，激發(fā)學(xué)部、院(系)的國際合作積極性，全面推進(jìn)以實(shí)質(zhì)性的國際合作項(xiàng)目為導(dǎo)向的優(yōu)長學(xué)科交叉融合，為提升學(xué)校的國際化水平發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

為保證“海外一流學(xué)科伙伴計(jì)劃”的執(zhí)行質(zhì)量，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，組織實(shí)施有關(guān)“海外一流學(xué)科伙伴計(jì)劃”的調(diào)查研究，制定了項(xiàng)目的申請(qǐng)和考核機(jī)制，推動(dòng)各學(xué)院(系)加快“海外一流學(xué)科伙伴計(jì)劃”的實(shí)施，以院、系為最小申請(qǐng)單位，以世界一流大學(xué)及其優(yōu)勢(shì)學(xué)科為合作對(duì)象，鼓勵(lì)各學(xué)科圍繞學(xué)科建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，將綜合實(shí)力和學(xué)科實(shí)力作為全面衡量指標(biāo)，有重點(diǎn)、有層次地選擇和開發(fā)合作伙伴;優(yōu)先考慮已具有合作基礎(chǔ)和實(shí)際合作內(nèi)容的項(xiàng)目;鼓勵(lì)開展有實(shí)際內(nèi)容和深度影響的國際合作，避免將合作僅停留在簽訂合作協(xié)議或其它簡單的形式層面。著重在幾個(gè)方面進(jìn)行考核:(1)搭建國際科研合作平臺(tái)。鼓勵(lì)各學(xué)科與伙伴院校、研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展科研合作項(xiàng)目，建設(shè)聯(lián)合研究中心等;(2)與伙伴院校開展高水平學(xué)生交流項(xiàng)目和聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目;(3)與伙伴院校合作舉辦高層次、具有較大或重大影響的國際會(huì)議。

2012年度，“海外一流學(xué)科伙伴計(jì)劃”共對(duì)接40個(gè)海外高水平院校，其中27個(gè)為《泰晤士報(bào)》世界大學(xué)排名TOP100的高校，占總數(shù)的67.5%，其中包括TOP50頂尖高校中的17所，如英國牛津大學(xué)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，英國劍橋大學(xué)的制造與創(chuàng)新管理學(xué)科，美國斯坦福大學(xué)的管理科學(xué)與工程及財(cái)務(wù)管理與創(chuàng)業(yè)投資學(xué)科、加州大學(xué)伯克利分校的神經(jīng)管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)方向，麻省理工學(xué)院的量子物理學(xué)科，普林斯頓大學(xué)的低溫物理學(xué)科，美國哈佛大學(xué)的力學(xué)領(lǐng)域，美國芝加哥大學(xué)的社會(huì)學(xué)和政治學(xué)，加州大學(xué)洛杉磯分校的腫瘤學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)等方向，康奈爾大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、加州大學(xué)戴維斯分校、日本東京大學(xué)的農(nóng)學(xué)學(xué)科，美國西北大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校的工科學(xué)科，美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科，新加坡國立大學(xué)的人機(jī)交互、云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多個(gè)方向，美國威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校的教育學(xué)和傳播學(xué)等。

(二)構(gòu)建國際化師資隊(duì)伍和教育體系

世界一流大學(xué)普遍擁有一流的師資、一流教育、一流學(xué)科和一流的學(xué)生。世界優(yōu)秀學(xué)子匯聚之時(shí)，才是世界一流建成之日。目前，浙江大學(xué)與國際一流大學(xué)相比，無論是辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)質(zhì)量、國際競爭力等方面都存在著一定的差距，在亞洲也還沒有取得絕對(duì)領(lǐng)先的地位，在國際上仍處在中游位置，尤其是在國際化師資隊(duì)伍、國際化教育體系等方面，與世界一流大學(xué)的差距還很大。為此，學(xué)校借鑒國際先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新國際合作與交流的體制和機(jī)制，開展多層次、寬領(lǐng)域的合作與交流，全面推動(dòng)教育、科學(xué)、文化的海外合作與交流，向深度廣度發(fā)展，提升學(xué)校的國際地位、影響力和競爭力。

師資隊(duì)伍是大學(xué)核心競爭力與綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)，是建設(shè)世界一流大學(xué)的決定因素。在提升師資隊(duì)伍的國際化水平主方面，學(xué)校堅(jiān)持人才培養(yǎng)與人才引進(jìn)“兩手抓”，重點(diǎn)引進(jìn)海外高層次人才，聚集一批具有國際影響力的學(xué)科“領(lǐng)軍人物”;大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提高師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和國際化程度，提升學(xué)校的創(chuàng)新能力和國際影響力;推行教師國際化業(yè)績考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;實(shí)施優(yōu)秀青年教師、博士生和優(yōu)秀博士后短期出國合作研究、進(jìn)修、研修的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校的目標(biāo)是:到2017年前后，師資隊(duì)伍規(guī)?；痉€(wěn)定在3500人左右，各類專職研究人員2000人左右，形成100名左右具有國際影響力的高端人才，培養(yǎng)和引進(jìn)300名左右具有國際知名度的高級(jí)人才，建設(shè)100個(gè)左右面向重大任務(wù)或科學(xué)問題的創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，支持1000名左右支撐學(xué)校未來發(fā)展的青年骨干人才。

為推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校還專門成立了人才工作辦公室，統(tǒng)一負(fù)責(zé)高層次人才引進(jìn)、培養(yǎng)與服務(wù)工作，統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)相關(guān)的經(jīng)費(fèi)、房產(chǎn)、科研設(shè)備、研究生招生名額等各類資源的安排，進(jìn)一步提高人才工作快速反應(yīng)能力與決策、服務(wù)效率。

在國際化教育體系方面，實(shí)施全英語授課的專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，大力度引進(jìn)海外教師開設(shè)用英語授課的基礎(chǔ)課程，建設(shè)英語授課專業(yè)課程體系;重點(diǎn)建設(shè)“中國學(xué)”“漢語國際教育”“計(jì)算機(jī)”“臨床醫(yī)學(xué)”等吸引國外留學(xué)生的特色學(xué)科專業(yè)。

“中國學(xué)”碩士學(xué)位項(xiàng)目是學(xué)校在研究生教育國際化方面的一項(xiàng)成果。該專業(yè)是在中國國際地位不斷提升，中國需要向國際社會(huì)傳達(dá)自身真實(shí)形象，國際社會(huì)也需要不斷了解和修正對(duì)中華文化核心價(jià)值，以及對(duì)中國當(dāng)代社會(huì)認(rèn)知的背景下應(yīng)運(yùn)而生的一門新專業(yè)。這一專業(yè)不同于傳統(tǒng)的“漢學(xué)”或漢語言文學(xué)學(xué)科，它也被稱為“新漢學(xué)”，以研究當(dāng)代中國問題為主要內(nèi)容，注重學(xué)科交叉，專門培養(yǎng)“知華友華”外國留學(xué)生。除了課堂教學(xué)外，研究生還參與中國社會(huì)生活，進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，走進(jìn)企業(yè)、農(nóng)村，研究當(dāng)代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)問題。

2010年，學(xué)校招收首批與歐美名校合作框架內(nèi)的“中國學(xué)”碩士生，采用中外文授課。三年來，“中國學(xué)”專業(yè)招生規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，國際化的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)基本形成，迄今已經(jīng)招收來自德國、意大利、美國、丹麥、挪威等歐美名校的“中國學(xué)”碩士生85人，成為浙大教育國際化的重要窗口。

(三)貫徹實(shí)施主動(dòng)“走出去”戰(zhàn)略

當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、外交格局不斷發(fā)生深刻變化。文化多元化，政治多極化、經(jīng)濟(jì)一體化成為國際交往中的明顯特征和發(fā)展趨勢(shì)。中國在和平崛起的進(jìn)程中綜合國力不斷提升，國際地位不斷提高，國際社會(huì)對(duì)中國、中國社會(huì)、中國的高等教育予以前所未有的關(guān)注。但中國仍然是發(fā)展中國家，中國需要更好地了解世界，學(xué)習(xí)各國高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)具有中國特色的世界一流大學(xué)。同時(shí)，世界在了解中國的過程中仍存在著對(duì)中國當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、對(duì)中國高等教育現(xiàn)狀的一些誤讀、誤判，因此，國際社會(huì)也需要進(jìn)一步全面、客觀地了解中國。

學(xué)校在2012年，以中德建交40周年、德國“中國文化年”及“中歐文化對(duì)話年”為契機(jī)，本著虛心學(xué)習(xí)，主動(dòng)展示、平等對(duì)話、合作共贏的理念，通過頂層設(shè)計(jì)、院系參與、以我為主，精心策劃了“德國浙江大學(xué)周”的系列活動(dòng)，組織了由校長、副校長領(lǐng)銜，理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文社科各學(xué)部、院(系)的院士、學(xué)科帶頭人、中青年教授為主體，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、在德學(xué)生志愿者參與的近200人隊(duì)伍，走進(jìn)德國，走進(jìn)歐洲。

“德國浙江大學(xué)周”的系列活動(dòng)，是以深化交流合作、共謀互利發(fā)展，共同探索世界一流大學(xué)建設(shè)途徑為主題，通過“中德校長論壇”、“留學(xué)生學(xué)位授予儀式”和“宣布浙江大學(xué)‘留學(xué)中國’獎(jiǎng)學(xué)金”、“浙江大學(xué)國際合作獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式”、“專題學(xué)術(shù)交流系列”、“一流學(xué)科伙伴對(duì)接”“文琴藝術(shù)團(tuán)民樂專場演出”、“洪堡學(xué)者論壇”、“《宋畫全集》捐贈(zèng)儀式及敦煌數(shù)字壁畫展”、“圖說浙大展覽”、“留學(xué)浙大宣講會(huì)”、“校友座談會(huì)”等十余項(xiàng)專題活動(dòng)，以及“德國浙江大學(xué)周”前后在德國其他城市和法國、意大利、荷蘭、丹麥、挪威、英國等歐洲國家舉辦的系列活動(dòng)，浙江大學(xué)的師生積極與德國及歐洲高水平大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行了面對(duì)面的交流、對(duì)接和科學(xué)研討，向德國和歐洲高教界、文化界展示了浙江大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，彰顯了自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、科研成果和特色文化藝術(shù)，向國際社會(huì)展示了中國高校形象，傳播了中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步擴(kuò)大了浙江大學(xué)，以及中國高等教育在德國、在歐洲的影響，為浙江大學(xué)吸引世界高水平人才、爭取更多的國際合作資源、深化和加強(qiáng)浙江大學(xué)與歐盟各國名校間實(shí)質(zhì)性合作做了前期的鋪墊。

此次浙江大學(xué)師生主動(dòng)走進(jìn)德國，走進(jìn)歐洲，其規(guī)模之大、形式之豐富，不僅是學(xué)校建校116年來的第一次，也是中國高等教育史上由中國高校自主策劃和主辦的、主動(dòng)“走出去”的有效嘗試。德國許多高校、科研機(jī)構(gòu)和普通民眾以非常積極的態(tài)度參加到了“德國浙江大學(xué)周”活動(dòng)中來，這必將在今后很長一段時(shí)期內(nèi)對(duì)浙江大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。僅在德國一地，就與德國高校、科研文化機(jī)構(gòu)達(dá)成了多個(gè)合作意向，簽署了9份校際/院際合作協(xié)議，這些協(xié)議具體、務(wù)實(shí)，反映了本次活動(dòng)取得的成果，意味著浙江大學(xué)將與德國一流大學(xué)在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中展開實(shí)質(zhì)性的合作與交流。

三、結(jié)束語

在21世紀(jì)的今天，各國高校間都加強(qiáng)了全方位、多層次的合作與交流，大學(xué)國際化已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也成為中國高等教育的一項(xiàng)重要選擇。同時(shí)，現(xiàn)今的全球化發(fā)展，也要求我們必須積極主動(dòng)地與其他國家及國際機(jī)構(gòu)開展合作與交流。而大學(xué)國際化，已不僅僅是一個(gè)抽象的口號(hào)，它是有具體內(nèi)涵和要求的。例如，將高等教育改革與發(fā)展置于世界背景之下，共同遵循一些適合教育規(guī)律的規(guī)范要求，開展國際合作與交流，使人才、信息、技術(shù)、資金等方式實(shí)行一定程度的資源共享等。

從上述浙江大學(xué)對(duì)外合作與交流的發(fā)展模式來看，我們體會(huì)到:高等教育國際化建設(shè)是一種動(dòng)態(tài)的、積極主動(dòng)的、有明確目的和規(guī)范化要求的、不斷改善著的、互補(bǔ)互惠的、互相發(fā)展的、共同提高的國際合作與交流。一方面，在以學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，跟蹤科技前沿，趕超先進(jìn)水平。只有增強(qiáng)實(shí)力，才能吸引國內(nèi)外頂尖的合作伙伴。另一方面，要發(fā)揮學(xué)?？萍?，人才優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接學(xué)術(shù)前沿、國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升承擔(dān)國家和區(qū)域重大攻關(guān)的能力，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。再就是要努力培養(yǎng)和引進(jìn)能面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和時(shí)代要求的合格人才。為此，我們相信大學(xué)的國際合作與交流的程度和水平將會(huì)有更大的發(fā)展和提高，我們的高等教育也將通過國際化取得更豐碩的成果。