鐘玉群

[作者通聯(lián)：浙江紹興市高級(jí)中學(xué)]

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相對(duì)獨(dú)立和彼此分離的局面，在新課程語(yǔ)文教學(xué)中雖然有很大的改觀，但是閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)仍然呈現(xiàn)若即若離的關(guān)系。如何將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？筆者結(jié)合正在執(zhí)教的《外國(guó)小說(shuō)欣賞》這本教材的特點(diǎn)分析，認(rèn)為把小說(shuō)閱讀與課后寫(xiě)作緊密地結(jié)合在一起，可以尋找寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)的契合點(diǎn)。

《外國(guó)小說(shuō)欣賞》教材的閱讀部分所選小說(shuō)以短篇為主，適當(dāng)節(jié)選一些長(zhǎng)篇中的精彩章節(jié)。每篇在寫(xiě)作方法上都有可取之處，可以供學(xué)生寫(xiě)作借鑒。教材每一單元后面的思考題，都涉及了寫(xiě)作的內(nèi)容。這些題目或者與課文內(nèi)容有關(guān)，或者與該單元的話題有關(guān)，有人物，有情節(jié)，有細(xì)節(jié)，有觀點(diǎn)，便于學(xué)生自由發(fā)揮，或通過(guò)或長(zhǎng)或短的訓(xùn)練，掌握一些寫(xiě)作的技巧，從而為高考作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《外國(guó)小說(shuō)欣賞》的課后寫(xiě)作要么與課文內(nèi)容相關(guān)，要么與該單元的話題相關(guān)，那么，對(duì)課文內(nèi)容的充分了解和對(duì)主題的正確把握就成為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也就是要對(duì)課文有精深的閱讀。閱讀教學(xué)既可以陶冶學(xué)生的情操，又可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富、積累學(xué)生的素材，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。如果把閱讀教學(xué)和單元寫(xiě)作訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生解讀、分析優(yōu)秀的作品，并從方法指導(dǎo)入手，在對(duì)文本精深閱讀、分析的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、儲(chǔ)存的寫(xiě)作知識(shí)，對(duì)課文中人物的形象、性格、命運(yùn)，故事的開(kāi)頭、情節(jié)、結(jié)局、情感、場(chǎng)景、敘述進(jìn)行再度創(chuàng)作——續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)，就能使寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)更加有效地結(jié)合在一起。

筆者以對(duì)《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫(xiě)為例，探討如何更有效地將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合在一起。筆者的題目設(shè)計(jì)是：小說(shuō)的結(jié)尾，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)合理展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)這篇小說(shuō)。不少于300字。

一、什么是續(xù)寫(xiě)

續(xù)寫(xiě)，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)原文作延伸，使原文獲得一種新的發(fā)展的寫(xiě)作訓(xùn)練。

從這個(gè)概念可以得出，其一，續(xù)寫(xiě)要忠于原作。故事中的人物形象和故事情節(jié)等都要忠實(shí)于原文，在情理之中發(fā)展，不得脫離原文任意地發(fā)揮。這就要求我們首先必須認(rèn)真地閱讀原文，對(duì)原文人物、情節(jié)、主題、結(jié)構(gòu)、情感等把握準(zhǔn)確。其二，續(xù)寫(xiě)同改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)一樣，是一種對(duì)原材料的加工改造，是一種再創(chuàng)作。雖然要忠于原作，但是不能受制于原作。在忠于原作的基礎(chǔ)上，要大膽聯(lián)想、豐富想象，使自己的文章出新，出色。

二、《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫(xiě)示例

作品一：

星期天又到了，外面的陽(yáng)光很好。街上的熱鬧絲毫不能吸引清兵衛(wèi)，他正在專(zhuān)心致志地畫(huà)畫(huà)。前幾日，他自己剛買(mǎi)了些畫(huà)料。他的父親這幾天也頗有運(yùn)氣，正在給一個(gè)大戶人家做木質(zhì)家具，已經(jīng)好幾天沒(méi)對(duì)清兵衛(wèi)嘀咕了。這天，父親做完工回來(lái)，眼神中多了一絲讓人不解的懊悔。手上拎著晚上的飯菜，比平時(shí)豐盛了不少。父親看到母親，微笑著對(duì)母親說(shuō)：“今天完工了，結(jié)了錢(qián)，就買(mǎi)了點(diǎn)好吃的?！蹦赣H接過(guò)飯菜，走進(jìn)了廚房。父親轉(zhuǎn)而對(duì)著清兵衛(wèi)，用少有的微笑說(shuō)：“今天干什么了？”看到他身上的顏料，父親早已心知肚明，清兵衛(wèi)囁嚅著：“畫(huà)畫(huà)?！薄澳墙o我看看?！备赣H接過(guò)清兵衛(wèi)的畫(huà)，很認(rèn)真地端詳著，然后肯定地說(shuō)：“要畫(huà)得再好些！”清兵衛(wèi)受寵若驚地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

原來(lái)父親在大戶人家干活的時(shí)候，在停工休息的空間聽(tīng)到大戶人家的傭人說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)老爺最近得了個(gè)寶貝，一個(gè)葫蘆，聽(tīng)說(shuō)花了幾千呢！”父親不禁感嘆，正巧那位老爺正在亭中欣賞剛買(mǎi)的葫蘆。父親好奇地走進(jìn)亭子，看著葫蘆，羨慕地說(shuō)：“真是好葫蘆?。　崩蠣斠宦?tīng)，問(wèn)道：“你也懂這玩意？”“是??！能讓我看看么？”“這……那好吧！只能看，不許摸。”父親走近一看，嗅了嗅，聞到了一股熟悉的酒香……（高二15班 趙江明）

這篇續(xù)寫(xiě)，概括起來(lái)，有五個(gè)特點(diǎn)：其一，承接上文，過(guò)渡自然，“星期天又到了”，“他正在專(zhuān)心致志地繪畫(huà)”。其二，“父親給大戶人家做木質(zhì)家具”，原文中提到父親做木匠。其三，情節(jié)上設(shè)置懸念，父親的轉(zhuǎn)變讓人不可思議，與前文父親對(duì)清兵衛(wèi)愛(ài)好葫蘆的態(tài)度截然不同。其四，情節(jié)上設(shè)置搖擺，父親的轉(zhuǎn)變，并沒(méi)有直接交代原因，而是蕩開(kāi)一筆，交代父親在大戶人家干活時(shí)的所聞所見(jiàn)。其五，結(jié)尾含蓄雋永，言有盡而意無(wú)窮，給讀者留下想象的空間?？傮w來(lái)說(shuō)，是一篇合情、合理、合格的續(xù)寫(xiě)。

作品二：

自從被父親生氣地砸碎了自己心愛(ài)的葫蘆后，清兵衛(wèi)再也不敢將葫蘆帶進(jìn)家門(mén)?，F(xiàn)在的他，已醉心于繪畫(huà)，并且如他醉心于葫蘆一般，只要一有空閑，就會(huì)拿出畫(huà)具畫(huà)上幾張。

父親起先也沒(méi)說(shuō)什么，只是隨著他的性子?？墒牵瑫r(shí)間一久，問(wèn)題也就出來(lái)了，畫(huà)具的費(fèi)用太高了，并且清兵衛(wèi)十分愛(ài)畫(huà)，材料自然用得也快。家里本來(lái)就不富裕，哪有那么多閑錢(qián)供他買(mǎi)畫(huà)材呢！于是，父親就對(duì)清兵衛(wèi)說(shuō)：“阿清，這是你最后的一套畫(huà)材，用完就不買(mǎi)了。一個(gè)小孩子，學(xué)什么文人，裝清高，還學(xué)畫(huà)。”

清兵衛(wèi)小心地拿起畫(huà)材，十分珍惜地用布包好，放在了櫥柜里。為了能夠畫(huà)畫(huà)，清兵衛(wèi)決定去為一位富人送柴，來(lái)掙錢(qián)買(mǎi)畫(huà)材。

碰巧，這天，清兵衛(wèi)為富人送柴來(lái)，剛好看到了富人在把玩著一只葫蘆。清兵衛(wèi)頓時(shí)傻了眼了。這不是自己的葫蘆嗎？于是喃喃道：“這葫蘆……”“怎樣？阿清，還不錯(cuò)吧，我可是花了六百塊錢(qián)買(mǎi)來(lái)的呢！”清兵衛(wèi)更是傻了，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。他揉揉眼睛，再次湊近一看，沒(méi)錯(cuò)，就是我那用一毛錢(qián)買(mǎi)來(lái)的心愛(ài)的葫蘆??！

在回家的路上，他心里有了主意，繼續(xù)去買(mǎi)葫蘆來(lái)，自己用茶鹵泡后，制成一個(gè)個(gè)葫蘆成品，轉(zhuǎn)賣(mài)給富人。因?yàn)樗难酃猹?dú)特，手藝好，人也老實(shí)，富人給了他不低的價(jià)。這樣一來(lái)，買(mǎi)畫(huà)材的錢(qián)就有了。

對(duì)于清兵衛(wèi)總有用不完的畫(huà)材，父親感到很奇怪，于是就對(duì)他大聲呵斥：“說(shuō)，你是不是偷錢(qián)了？你哪里來(lái)的錢(qián)買(mǎi)畫(huà)材？我看你真是不要命了，你說(shuō)不說(shuō)？”清兵衛(wèi)嚇得臉色發(fā)白，支支吾吾地說(shuō)出了錢(qián)的來(lái)源。聽(tīng)了兒子的話，父親一拍大腿：“唉，想不到這幾個(gè)葫蘆這么值錢(qián)，要是當(dāng)初沒(méi)被我打碎，不就……咳！”

父親見(jiàn)兒子這么有頭腦，有眼光，也為自己當(dāng)初的舉動(dòng)懊悔萬(wàn)分。于是就隨著孩子的性子，讓他學(xué)畫(huà)，搜集葫蘆。畢竟，兒子可以自己掙買(mǎi)畫(huà)材的錢(qián)，還可以為家里添收入，他又什么好攔呢?。ǜ叨?班 王觀芳）

初看這篇文章，情節(jié)設(shè)置很合理，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)了自己以前的葫蘆，并找到了掙錢(qián)的門(mén)路。但是細(xì)讀這篇文章，卻有諸多問(wèn)題：其一，對(duì)于清兵衛(wèi)的新的愛(ài)好——繪畫(huà)，“父親起先也沒(méi)說(shuō)什么”，原文的結(jié)尾很明確地提示，“父親又在開(kāi)始嘀咕了”。其二，對(duì)于清兵衛(wèi)要買(mǎi)畫(huà)材，父親給他買(mǎi)最后的一套畫(huà)材，原文中的父親粗暴地扼殺孩子的天性，父親不會(huì)尊重他的個(gè)性自由，何談給他買(mǎi)畫(huà)材？其三，當(dāng)清兵衛(wèi)得知自己的葫蘆可以賣(mài)出高價(jià)時(shí)，又繼續(xù)去尋找葫蘆賣(mài)錢(qián)。清兵衛(wèi)真的有鑒別葫蘆的天賦嗎？清兵衛(wèi)真的能自制出值錢(qián)的葫蘆嗎？清兵衛(wèi)喜好葫蘆是為了賣(mài)錢(qián)嗎？一系列的疑問(wèn)，引發(fā)了筆者的思考。原文中沒(méi)有證據(jù)證明清兵衛(wèi)在鑒賞葫蘆方面有天賦。這個(gè)問(wèn)題的解決，要結(jié)合作者志賀直哉的家庭影響和文學(xué)主張。湖北枝江市第一高級(jí)中學(xué)的曹振國(guó)老師在其《天性而非天賦——〈清兵衛(wèi)與葫蘆〉的一個(gè)疑點(diǎn)》一文中，詳細(xì)地介紹了志賀直哉的人生經(jīng)歷以及文學(xué)主張。他認(rèn)為，志賀直哉站在肯定積極的人性的立場(chǎng)上，主張尊重個(gè)性自由，提倡理想主義和人道主義精神。但志賀直哉的父親是一個(gè)保守的功利主義者，他不能容忍兒子的行為。可以肯定地說(shuō)，志賀直哉是反功利主義的。那么如何理解清兵衛(wèi)收藏的葫蘆被賣(mài)到六百塊呢？曹老師認(rèn)為作者是以功利的尺度對(duì)世俗功利予以反諷。原文中清兵衛(wèi)的父親也喜歡葫蘆，但是父親品鑒葫蘆，是以“名”和“利”為標(biāo)準(zhǔn)，是功利主義思想的代表。該文父親的妥協(xié)，仍然是因?yàn)榍灞l(wèi)不僅能夠自己掙錢(qián)，而且能夠?yàn)榧依镌黾邮杖?。文中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，歸結(jié)為一個(gè)方面，就是沒(méi)有精深地閱讀原文，沒(méi)有對(duì)原文做深刻而全面的理解。

三、續(xù)寫(xiě)與閱讀

通過(guò)《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫(xiě)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作之間有些地方聯(lián)系得很緊密，但還是有一定的距離，甚至有些地方還存在很大的脫節(jié)。針對(duì)續(xù)寫(xiě)而言，首先要平心靜氣地通讀原文，把握課文的主要內(nèi)容，根據(jù)課文的基本內(nèi)容和主要情節(jié)接著寫(xiě)下去，寫(xiě)出一篇情節(jié)有新發(fā)展的故事來(lái)。其次，以鉆研的態(tài)度細(xì)讀原文，熟悉故事的背景，了解人物的身份、年齡、性格，分析故事的矛盾沖突，然后按照人物性格的發(fā)展以及人物之間的沖突變化，續(xù)寫(xiě)人物的命運(yùn)，既使人物性格有所變化，又要合情合理。其三，以欣賞的態(tài)度品讀原文，續(xù)文的敘述人稱(chēng)、語(yǔ)言風(fēng)格要與原文保持一致，使原文形成一個(gè)自然的、和諧的整體。其四，續(xù)文要與原文銜接自然，連成一體，合乎邏輯。如很多章回體小說(shuō)在過(guò)渡時(shí)，經(jīng)常使用“上回說(shuō)到……”總之，以通讀、細(xì)讀、品讀作為續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆V泛的閱讀可以使學(xué)生思維活躍，情感豐富，并使學(xué)生在潛移默化中掌握寫(xiě)作的方法。但是，《外國(guó)小說(shuō)欣賞》課后的寫(xiě)作訓(xùn)練，需要在對(duì)課文有精深的閱讀的基礎(chǔ)上，方可展開(kāi)。以到位的閱讀激發(fā)寫(xiě)作的興趣，以合理且不失創(chuàng)意的寫(xiě)作促進(jìn)對(duì)課文的理解，使閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合在一起。