劉 芬

隨著新課標(biāo)的實(shí)施和不斷普及，閱讀教學(xué)的重要性已被越來越多的師生所認(rèn)知。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不僅可以使他們增長知識，還能夠使學(xué)生的視野得到開拓，情操得到陶冶。而要提高學(xué)生的閱讀能力，就需要我們語文教師采用有效方法提高初中語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和探索研究談?wù)勗鯓釉诔踔姓Z文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海?！睂W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練和堅(jiān)持，同理，要想提高學(xué)生的閱讀能力，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中反復(fù)操作和實(shí)踐，使他們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并找到適合自己的閱讀方法。筆者在閱讀教學(xué)中主要是通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。首先，要求學(xué)生多讀。即要求學(xué)生平時(shí)多閱讀，除了要學(xué)習(xí)課本中的文章，背誦其中的經(jīng)典篇章和優(yōu)美段落外，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多讀課外書，通過更多的渠道和途徑增加自己的閱讀量，補(bǔ)充課外知識，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生閱讀能力方面的要求。其次，精思。學(xué)生在閱讀的過程中要善于思考，思考文章的主旨、內(nèi)涵、情感等，并做到在讀中思考、在讀中創(chuàng)新。再次，勤記。就是要求學(xué)生邊讀書邊記筆記，可以摘抄文章中優(yōu)美的句子、段落，可以摘抄文中富有哲理的名言佳句，日積月累學(xué)生就能積累很多素材和資料，在運(yùn)用時(shí)就能夠做到信手拈來。最后，善用。學(xué)生在閱讀過程中要學(xué)會分析文章的寫作手法、表達(dá)方式，并善于將其運(yùn)用到自己的寫作過程中，使閱讀和寫作相結(jié)合，以讀促寫。學(xué)生具備了良好的閱讀習(xí)慣，就能夠大大提高閱讀學(xué)習(xí)的效率，并能夠豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、教給學(xué)生閱讀方法

教學(xué)最重要的不是教學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)；掌握了正確的方法等于成功了一半。以上這些都說明了教給學(xué)生方法對他們學(xué)習(xí)的重要性。不少學(xué)生因?yàn)闆]有掌握科學(xué)的、正確的閱讀方法而導(dǎo)致閱讀效率低下，以致在考試中無法掌握解題方法和要領(lǐng)而達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。面對浩如煙海的文章和資料，學(xué)生是讀不完的，教師更無法講完，只有教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們在自主探索的過程中有所收獲、有所提高。這就需要我們初中語文教師有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，首先教給學(xué)生做讀書筆記的方法。好記性不如爛筆頭，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)閱讀計(jì)劃，既包括短期任務(wù)，也包括長期目標(biāo)，短期任務(wù)是要求學(xué)生通過閱讀時(shí)的圈、點(diǎn)、批、畫等方式積累知識和寫作素材，長期目標(biāo)是讓學(xué)生通過不斷積累、深入思考，提高自己分析和解決問題的能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中分析各種文體的閱讀方法，如記敘文應(yīng)把握“六要素”，說明文要找出主要說明方法、議論文要掌握論點(diǎn)、論據(jù)和論證等。其次，讓學(xué)生掌握閱讀的方式。學(xué)生通過各種形式的閱讀可以提高自己的預(yù)感，并且能夠通過反復(fù)朗讀領(lǐng)會文章字里行間的節(jié)奏和音律特征，能夠受到較為直接和強(qiáng)烈的感染。因此，我們初中語文教師要根據(jù)文章的內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求以及時(shí)間的安排等來確定不同的閱讀方式：精讀、略讀、選讀、瀏覽等，進(jìn)而引導(dǎo)廣大學(xué)生在讀中感知、讀中理解，并在此基礎(chǔ)上提高他們的語言積累和閱讀能力。總之，我們初中語文教師在閱讀訓(xùn)練中要遵循科學(xué)的規(guī)律，教給學(xué)生有效的方法和技巧，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中閱讀文章、掌握知識，進(jìn)而使閱讀教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生品味語言，領(lǐng)會文章中心

初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)和提高依賴于他們對文章的洞悉、對重點(diǎn)詞句的理解、對中心思想的把握等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章所設(shè)定的語言環(huán)境中，并對關(guān)鍵詞句進(jìn)行重點(diǎn)理解和反復(fù)品味，進(jìn)而了解作者的思想情感，這樣學(xué)生才能夠通過學(xué)習(xí)課文使自己的閱讀能力進(jìn)入一個(gè)更高的層次。比如，教學(xué)《孔乙己》時(shí)，文章的開頭是這樣一句話：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！贬槍@句話，教師可以向?qū)W生提問：1.為什么孔乙己要站著喝酒？2.孔乙己為什么會穿著長衫？3.這句話當(dāng)中“唯一”是什么意思？說明了什么？通過質(zhì)疑解疑，學(xué)生明確了孔乙己的特殊身份，又理解了用“唯一”來限制，表明在這里僅此一人，一下子就把孔乙己的形象特征凸現(xiàn)出來，為進(jìn)一步理解孔乙己的性格特征及造成孔乙己悲劇的社會原因奠定基礎(chǔ)。在品味文章其他的重點(diǎn)語句和段落時(shí)，筆者著重通過朗讀、剖析和比較，讓學(xué)生了解含義，受到感染，使學(xué)生對封建科舉制度的罪惡有了透徹的理解和深層的感悟。

綜上所述，培養(yǎng)和提高初中生的語文閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，若學(xué)生缺乏持之以恒的精神，預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)就很難達(dá)到。因此我們語文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的正確的閱讀方法，幫助他們總結(jié)閱讀規(guī)律，還要引導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)定量的進(jìn)行閱讀，注意多閱讀、多積累，提高自己的語文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望。