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        提高初中思想品德教學(xué)有效性的策略研究

        2014-08-15 00:51:35閆長紅
        中國校外教育 2014年20期
        關(guān)鍵詞:思想道德思想品德有效性

        ◆閆長紅

        (河北省灤平縣第二中學(xué))

        思想道德課堂作為初中階段對于學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)的主要陣地,直接關(guān)系到學(xué)生世界觀價值觀能否正確的形成,因此,初中思想道德教師肩負(fù)著應(yīng)試培養(yǎng)與思想道德培養(yǎng)的雙重要求。在這門綜合性課程的設(shè)置中,范圍涵蓋了心理健康、法律、道德、世界觀等多個方面的內(nèi)容,但如果歸結(jié)到一點,便可以概括為教育教導(dǎo)學(xué)生做一個合格的中國公民。說易行難,面對雙重教學(xué)任務(wù),許多一線思想道德老師往往只會重視看得見的應(yīng)試能力的培養(yǎng),忽略掉同樣應(yīng)該被重視的人格的培養(yǎng)。本文根據(jù)筆者的經(jīng)驗并結(jié)合理論研究,將就以下幾個方面來進(jìn)行闡述如何提高初中思想品德教學(xué)有效性這一實際問題。

        一、轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念,全面提高教學(xué)的有效性

        教師在教學(xué)的過程中,其教學(xué)思維及教學(xué)手段往往會因為其教學(xué)理念的不同而顯示出差異,它直接關(guān)系到老師對于所執(zhí)教學(xué)科的認(rèn)識。有什么樣的學(xué)科認(rèn)識就會有什么樣的教學(xué)觀念,而不同的教學(xué)觀念讓老師在教學(xué)的實際過程中施行不同的教學(xué)方法,產(chǎn)生不一樣的教學(xué)結(jié)果,其有效性必然會出現(xiàn)差異。在部分初中思想品德教學(xué)課堂上,執(zhí)行的是死板的老師在講臺上說,學(xué)生在講臺下記,機(jī)械式的填鴨思想嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,難以使學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)科真正發(fā)自內(nèi)心的喜愛,教學(xué)的有效性自然受到質(zhì)疑。所以,在新課標(biāo)改革的大背景下,一線思想品德初中教師必須要以“素質(zhì)教育”為中心,切實把學(xué)生的發(fā)展放到首位,從糾正不正確的教學(xué)觀念開始,一步一步提高教學(xué)的有效性。為了更好地提高教學(xué)效率,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,以及終身性的全面可持續(xù)發(fā)展,把死板的課程內(nèi)容灌輸轉(zhuǎn)變成有利于個性發(fā)展的生動課堂互動,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去,課堂不再是老師自己的舞臺,應(yīng)該是學(xué)生與老師一同互動的交流平臺。

        二、將理論聯(lián)系社會實際,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考

        對于初中思想道德的課堂教育來說,單純地講述課本上的理論內(nèi)容,往往會使學(xué)生感到枯燥及無趣,無法吸引其注意力,不能真正明白理論背后所代表的現(xiàn)實意義,理論無法聯(lián)系實際,只能是空中樓閣,其有效性自然大打折扣。所以,在課堂上,教師必須要引導(dǎo)學(xué)生思考理論背后的現(xiàn)實意義,并要結(jié)合現(xiàn)實情境,幫助學(xué)生理解社會熱點事件背后所蘊(yùn)含的理論內(nèi)容。在條件允許的情況下,可以鼓勵學(xué)生走出教室,走出學(xué)校,到社會中去觀察、尋找素材,幫助學(xué)生建立社會實驗?zāi)P停B(yǎng)成其獨立思考的能力及意識。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生可以意識到課本中枯燥理論所具有的現(xiàn)實意義后,對于學(xué)科的認(rèn)可程度自然而然便可以大大提高,進(jìn)而提高對于課堂的參與積極性,達(dá)成提高初中思想品德教學(xué)有效性的目的。

        三、采用現(xiàn)代化手段,豐富課堂教學(xué)手段

        隨著科技的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,可供老師支配的教學(xué)資源也不斷豐富,越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)工具被運用到課堂中去。信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度確實推動了教學(xué)方式的改革,因為其方便、快捷等特點,強(qiáng)有力的保障了老師教學(xué)意圖的順利表達(dá)。聲音、圖像綜合而成的立體式呈現(xiàn)方式生動的將課堂內(nèi)容展示給學(xué)生,不但可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣,而且還能顯著地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        但是,有必要指出這樣一點,多媒體在使用的過程中也有其局限性及限制,一線教學(xué)老師必須正確處理好這兩面的關(guān)系,把多媒體教學(xué)當(dāng)作是對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的一個補(bǔ)充,而不是全部,避免主次不分。思想道德的課堂應(yīng)該是一個綜合的、全面的有機(jī)整體,在當(dāng)下,片面的側(cè)重于任何一個方面都是不合適的,一線老師必須在實際的教學(xué)過程中掌握其規(guī)律,結(jié)合自身的教學(xué)實踐,靈活處理。只有這樣,才能夠從根本上享受到科技提高所帶來的課堂有效性的提高。

        四、加強(qiáng)師生互動,幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        老師作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容最直接的教授者,其能力的高低直接關(guān)系到課堂有效性的高低,所以一線老師必須要明確自身的角色定位并不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,隨著課程的發(fā)展而發(fā)展,老師不應(yīng)該單純地將自己定位成一個傳授知識的“復(fù)讀機(jī)”,而應(yīng)該讓自己做到能夠與學(xué)生打成一片,能夠在課堂之外聆聽學(xué)生的聲音。對于學(xué)生所不易理解的內(nèi)容,老師要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并根據(jù)學(xué)生理解能力的不同進(jìn)行不同的輔導(dǎo),爭取不放棄任何一個學(xué)生,真正地完成老師這個職業(yè)的責(zé)任。而且,對于學(xué)生的關(guān)注不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)習(xí)結(jié)果上面,更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績的高低僅僅只是一個方面,老師要明白導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不同的原因,幫助學(xué)生糾正掉錯誤的習(xí)慣,這樣,提高的不僅僅是思想品德這一門功課的學(xué)習(xí)效率,更重要的是讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的正確方法,對于其以后的學(xué)習(xí)過程也是大有裨益的。

        五、結(jié)語

        初中階段的思想品德教育對于學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重要的指導(dǎo)作用,直接關(guān)系到學(xué)生精神世界的塑造以及人格的培養(yǎng)。通過上文的有關(guān)論述可以知道,廣大一線教師要樹立起對學(xué)生負(fù)責(zé)的意識,把提高課堂有效性放在自己工作的首位,從學(xué)生的立場出發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。進(jìn)而讓整個思想品德課堂的有效性得到質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生應(yīng)試能力與素質(zhì)水平的雙重發(fā)展。

        [1]趙成斌.小學(xué)語數(shù)教學(xué)方法的探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2010,(05).

        [2]陳靜.數(shù)學(xué)中實施“快樂教學(xué)”的策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2010,(12).

        [3]王健康.對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2011,(01).

        [4]何燕萍.如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)感[J].小學(xué)時代(教育研究),2011,(04).

        [5]張勝利.興趣:如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇,2010,(26).

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