◆姚瑞軍

(昌邑市圍子街道民豐小學(xué))

閱讀是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也就顯得尤為重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！绷己玫拈喿x能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)、形成良好的語感，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展健康的個(gè)性。培養(yǎng)、提高小學(xué)生語文閱讀能力是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的基石。

一、閱讀興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”。興趣的魅力是奇妙的，它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使學(xué)生積極深入的思考。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手。首先，要善于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。其次，要發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣。課文的內(nèi)容是有限的，但是文章所反映的思想內(nèi)涵是無限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無窮”之“意”。讓學(xué)生在閱讀的過程中帶有興趣與思考余地，逐步提高閱讀能力，自然也就“愛讀”了。再次，可以組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛表演?？梢宰寣W(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，或讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂趣。

二、注重強(qiáng)化課堂閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累

精讀課文，品味詞句，感悟課文中蘊(yùn)含的思想和情感。閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀，背誦訓(xùn)練?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)各年級(jí)閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中重視語言的積累。”要把多讀作為學(xué)生理解課文的主要手段，在讀中提高學(xué)生的閱讀能力。課堂上要讀得多，讀得好，要指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊要想，要“三到”——眼到、口到、心到。在讀的過程中，去感知語境，想象課文中的所描繪的景物和影像。對(duì)精彩的文段更要精讀熟讀，要細(xì)細(xì)品味，通過品析詞句來實(shí)現(xiàn)積累語言，從而加強(qiáng)閱讀的效果。學(xué)生從上學(xué)起，就開始接觸到了許多優(yōu)美的課文。作文時(shí)卻“語言貧乏”，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文所出現(xiàn)的語言材料，還未能使其內(nèi)化為自己的語言。語言訓(xùn)練的重要目的在于貯存豐富的語言材料。比如，積累詞語這件事情，可以通過找近義詞和反義詞，仿寫詞語等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞語，有利于積累語言材料。語言材料積累的越豐富，學(xué)生的閱讀興趣就越高，閱讀能力的培養(yǎng)就顯得事半功倍。

三、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課，為學(xué)生閱讀搭建平臺(tái)

隨著閱讀教學(xué)的不斷深入，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分利用語文課后的綜合實(shí)踐活動(dòng)課這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x，并且學(xué)會(huì)有選擇的讀書，查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生的能力會(huì)得到不斷的提高。不僅僅會(huì)讀書，還懂得把讀的書為我所用。學(xué)期一開始，我就要求學(xué)生充分利用閱讀筆記本，要求學(xué)生學(xué)寫周記，摘抄自己喜歡的語段，積累好詞佳句，形式多樣，學(xué)生很有興趣，逐漸改變學(xué)生不喜歡寫日記或小短文的毛病。例如，我教關(guān)于名人的一組課文時(shí)，我就布置學(xué)生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的語句。讓學(xué)生讀一本關(guān)于寫名人的書。談?wù)勏矚g的名人有什么吸引你的地方。層層深入，學(xué)生不但要找書，還要讀、抄、同時(shí)還要思考。這樣就把閱讀滲透到活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生合作交流的能力，閱讀能力也會(huì)逐漸提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中，把情感帶入教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我把讀的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過腦、眼、口、耳等器官活動(dòng)，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲有色的口頭語言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。我讓學(xué)生把課文中的好句子連起來讀。這種讀的訓(xùn)練不僅有層次，而且有質(zhì)量，在身臨其境中訓(xùn)練了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了閱讀能力。

五、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀水平

要提高學(xué)生的閱讀能力，必須從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。第一，要重視課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前充分預(yù)習(xí)是上好課的關(guān)鍵，教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)不僅要提出明確具體的要求，還應(yīng)教給他們預(yù)習(xí)的步驟。例如，應(yīng)首先認(rèn)識(shí)并初步理解文中字、詞，讀通課文，再借助工具書了解課文作者及寫作背景，最后結(jié)合課后思考題感知課文，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)在閱讀課文時(shí)才會(huì)思路清晰、有的放矢，才會(huì)提高自己的閱讀能力。第二，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，也有利于閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生閱讀時(shí)隨意性很大，我要求學(xué)生充分利用好自己手頭的閱讀筆記本。每天閱讀適量的書籍，將認(rèn)為好的詞語，警句或感悟深的句段進(jìn)行摘抄，并寫出簡(jiǎn)短評(píng)論或體會(huì)，通過做讀書筆記，豐富學(xué)生的感悟，提高分析和理解能力。進(jìn)而促進(jìn)閱讀能力的培養(yǎng)。

六、課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課內(nèi)向課外延伸，感受讀書之樂

葉圣陶老先生說過:“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)要求學(xué)生自己動(dòng)手去搜集與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，然后介紹給大家。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生去讀自己的書。比如，在講授《將相和》一課時(shí)，我就要求學(xué)生把自己搜集的材料介紹給大家。讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事……經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了，閱讀能力也在潛移默化中得到提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的活動(dòng)過程。我們只有在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，才能提高閱讀能力。