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        試論初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略

        2014-08-15 00:51:35溫貴永
        中國校外教育 2014年16期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué)模式思維

        ◆溫貴永

        (福建省清流縣城關(guān)中學(xué))

        我國隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,對(duì)人才的需求越來越迫切,對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來越高,這就使得教育體系也隨之發(fā)生著改變,教師越來越注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與緊密聯(lián)系實(shí)際,將所學(xué)運(yùn)用到生活中的能力的培養(yǎng)。在新的教育理念下,初中化學(xué)的教學(xué)模式也需要變革,在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變中研究分析化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題并提出解決方案,使初中化學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念中更適應(yīng)教學(xué)要求。

        一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

        隨著教育改革的不斷深入,教學(xué)方式和教學(xué)理念也產(chǎn)生較大的變化,在此背景下,初中化學(xué)的教學(xué)改革也在不斷地進(jìn)行。從目前的現(xiàn)狀來看,初中學(xué)生在積累生活常識(shí)、自主學(xué)習(xí)化學(xué)以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)信息、掌握與運(yùn)用科學(xué)知識(shí)到生活中的能力還有待提升,初中化學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)出現(xiàn)瓶頸,主要問題包括:

        1.教師考評(píng)機(jī)制陳舊。在以往的教師工作評(píng)價(jià)中,主要是以考試成績作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo),這對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。教師往往為了追求高分,從而更加注重學(xué)生考試能力的培養(yǎng),而不是注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng),這樣學(xué)生也不能更好地將化學(xué)知識(shí)有效融會(huì)貫通。在這種教學(xué)模式下,往往容易培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生,即考試得分高,而實(shí)際動(dòng)手能力差。

        2.不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)?;瘜W(xué)教學(xué)本身就是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重點(diǎn),在“教學(xué)硬件四配套”工程的開展下,有些學(xué)校以課時(shí)緊為理由代替了以往缺乏實(shí)驗(yàn)藥品與儀品的客觀理由,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)弱化,甚至都無法保障教師的演示實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)室成為擺設(shè),抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

        3.約束學(xué)生思維。針對(duì)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)該提供學(xué)生發(fā)散思維的機(jī)會(huì),而不是使學(xué)生被動(dòng)接受化學(xué)理論知識(shí),教師以講為主,處于支配狀態(tài),設(shè)計(jì)的問題簡單,思維難度極低,問題的答案規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生逐漸失去了思考權(quán)與話語權(quán),對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生了思維懶性,制約了學(xué)生的個(gè)性思維與創(chuàng)造力。

        4.把握不準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)?;瘜W(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材后確定重點(diǎn),集中教授核心知識(shí),以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)循序漸進(jìn)的引導(dǎo),在新課的教學(xué)中,要不斷幫學(xué)生重溫、消化、鞏固之前所學(xué)的內(nèi)容,而很多教師都把握不好這個(gè)“度”,教學(xué)內(nèi)容廣泛,缺乏重點(diǎn),無視學(xué)生的階段性認(rèn)知,使教學(xué)內(nèi)容加深,教學(xué)難度加大,新課進(jìn)度快,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。

        5.課中學(xué)習(xí)與課后練習(xí)的嚴(yán)重脫節(jié)。很多教師由于教學(xué)的節(jié)奏快密度大,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固與訓(xùn)練便都留在了課后,而課后作業(yè)大多又是各地化學(xué)考試題,無法有針對(duì)性的對(duì)化學(xué)課程進(jìn)行訓(xùn)練,不能及時(shí)真實(shí)的提高訓(xùn)練成果,無法鞏固與提高課堂講授的內(nèi)容,學(xué)生極易產(chǎn)生抄、逃作業(yè),對(duì)化學(xué)產(chǎn)生懶怠與厭煩心理。

        二、初中化學(xué)教學(xué)中問題的改進(jìn)策略

        為了更好地提高化學(xué)教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠活躍思維,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐能力,提高教學(xué)效率,針對(duì)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討,提出一些新的教學(xué)方法,使教師的教學(xué)效率大大提高。

        1.教師考評(píng)機(jī)制改革。制定教師考評(píng)機(jī)制時(shí),應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)論英雄的理念??荚u(píng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)教師的教學(xué)工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改革。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維,根據(jù)新教材對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深入分析,制定合理有效的教學(xué)方案,同時(shí)注重學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

        2.啟發(fā)學(xué)生的思維。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生完成化學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與積極探究問題的能力,課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相融合,有些化學(xué)物品比較危險(xiǎn),教師在保障學(xué)生使用化學(xué)物品的安全前提下,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡脑敿?xì)講解,照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,做好筆記,歸納知識(shí)點(diǎn),具體了解親身感受化學(xué)現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí),如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排確有困難可以分批次分階段的安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作,同時(shí)加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如,在學(xué)習(xí)氣體的溶解度時(shí),教師可以聯(lián)系生活中打開碳酸飲料或是啤酒瓶時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)溢出的情況,從而引入氣體溶解度的問題;教師還可通過講解日常生活中我們飲用水的凈化方式,從而引入水的凈化問題;通過講解為什么日常生活中重要文件需要用碳素筆進(jìn)行書寫,從而引入碳的性質(zhì)等。通過聯(lián)系生活的方式,可將枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)活潑,而且還可激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的思維。

        3.幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)點(diǎn)。初中化學(xué)的難點(diǎn)一般有化學(xué)用語與化學(xué)方程式等,這些需要記憶的知識(shí)容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,如何幫助學(xué)生記憶突破這些難點(diǎn)與知識(shí)的分化點(diǎn),是教師需要重點(diǎn)研究與思考的問題,在初中化學(xué)教學(xué)過程中有些教師采用小組討論,教師將設(shè)置的問題通過學(xué)生的交流,指導(dǎo)各小組進(jìn)行討論,闡述討論結(jié)果以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生興趣。例如在講解常見酸根和離子時(shí),教師可歸納總結(jié)出完整的酸根及離子體系,常見酸根包括:SO42-(硫酸根)、CO32-(碳酸根)、MnO4-(高錳酸根)、PO43-(磷酸根)等,常見離子包括:Cl-(氯離子)、K+(鉀離子)、Ca2+(鈣離子)、Na+(鈉離子)等。為了便于學(xué)生記憶,教師在歸納總結(jié)后,可用一些順口的語句將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,如一價(jià)鉀鈉氫和銀,二價(jià)鈣鎂鋇和鋅;一二銅汞二三鐵,三價(jià)鋁來四價(jià)硅。將元素化合價(jià)編成口訣幫助學(xué)生加深記憶與識(shí)別,靈活運(yùn)用各種方法對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化,可達(dá)到達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        4.把握教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)結(jié)合各種教材,如將人教與湘教、上教、魯教等多種版本進(jìn)行資源整合,以重點(diǎn)內(nèi)容的傳授為主,輔以拓展性知識(shí),把握好教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合學(xué)生的階段性認(rèn)知進(jìn)行新知識(shí)的傳授與以往知識(shí)的溫習(xí)。

        三、結(jié)束語

        隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入,初中化學(xué)教學(xué)也更加注重學(xué)生動(dòng)手能力與自主學(xué)習(xí)能力的提高。但初中化學(xué)教學(xué)受著學(xué)校與教師自身的制約與影響,確實(shí)也存在一些問題,遇到了教學(xué)瓶頸,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,學(xué)習(xí)效率不高,這需要學(xué)校與教師認(rèn)真重視,嚴(yán)肅對(duì)待,以新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念為依托,積極探索新的教學(xué)模式,導(dǎo)入情境化模式、啟發(fā)學(xué)生思維,加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐、幫助學(xué)生整合記憶,把握教學(xué)進(jìn)度、增設(shè)學(xué)生訓(xùn)練版塊等一系列教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

        [1]劉志堅(jiān).淺析初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題及解決策略[J].學(xué)周刊,2013,(35):131.

        [2]俞山紅.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].江蘇教育研究,2012,(19):39 -41.

        [3]趙秀者.對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略的分析[J].中國校外教育,2012,(26):110+51.

        [4]段偉.初中化學(xué)課堂教學(xué)的問題與解決[D].湖南大學(xué),2012.

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