文 李華君

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流體驗語言交流的樂趣?！?/p>

創(chuàng)設(shè)幼兒語言交往環(huán)境，需要傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代裝備的融合，也需要現(xiàn)代教學(xué)意識和技術(shù)的支撐。筆者現(xiàn)就電子白板“悅”動幼兒語言的應(yīng)用，談?wù)勛约旱膸c嘗試。

一、情景熏染，能動表達(dá)

科學(xué)研究表明，幼兒語言活動離不開情景熏染。幼兒只有在情景互動和同伴學(xué)習(xí)中，才能自然習(xí)得語言，能動表達(dá)，主動交流。尤其是小班的幼兒，年齡特點和心智特點決定了他們更容易、更愿意在情景化環(huán)境里進(jìn)行語言交際活動，情景熏染會讓他們的情緒變得更愉快和輕松，從而生發(fā)說的愿望、表達(dá)的訴求和交流的享受。

不過，傳統(tǒng)的“師生對話”式語言活動中，教師往往敘述多，示范多，幼兒更多的是“附和”，很容易變成忠實的“聽客”和“看客”，形式單一，情景弱化，以至于幼兒“懶”于表達(dá)，“難”于表達(dá)。

技術(shù)催化藝術(shù)。電子白板輔助情境創(chuàng)設(shè)，用強大的資源庫整合功能，把圖文、聲像等元素融合在一起，從而引導(dǎo)幼兒置身情景、融入情景，調(diào)動幼兒感官，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣，讓他們產(chǎn)生能動表達(dá)的欲望，主動表達(dá)、樂于表達(dá)。

在幼兒園小班“綠色的世界”主題語言活動中，我們?yōu)榱俗層變焊兄吧拭馈钡那榫埃米约旱脑捗枋觥吧拭馈?，就利用電子白板進(jìn)行了如下設(shè)計(片段)：

用電子白板的探照燈效果依次展示云朵、小鳥、房子和小橋。請小朋友們用自己的動作、手勢和喜歡的語句來表達(dá)：這是美麗的白云什么樣? 小鳥又會怎么飛? 房子、小橋又是什么樣子? 啟發(fā)孩子“美就大聲說出來”！

實踐證明，電子白板的探照燈追光效果，巧妙地切入了“色彩”情景，能迅速吸引幼兒的注意力，增強他們的學(xué)習(xí)興致，閃現(xiàn)形象思維的火花，迸發(fā)能動的表達(dá)。“云朵飄呀飄，小鳥飛呀飛，漂亮的房子隨風(fēng)吹，彎彎的小橋美呀美!”這樣的表達(dá)就會伴著情景給幼兒留下深刻的記憶。

透過這些，我們不難領(lǐng)略電子白板對幼兒無意注意形象刺激的作用，正是因為能動、互動的情景熏染，才激發(fā)了幼兒積極、主動、熱情表達(dá)的強烈愿望，把幼兒帶入神秘而有趣的情景活動中去。

二、生活拓展，生動體驗

生活是幼兒語言成長的天然資源，適當(dāng)?shù)纳钔卣雇瑯幽芙o幼兒帶來生動的體驗。畢竟，創(chuàng)設(shè)適宜培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，能夠讓幼兒和生活環(huán)境形成“對話”，那些充滿色彩的世界，往往就是幼兒想、說、做的剌激物和語言橋，為幼兒創(chuàng)造著表達(dá)、探索的“說”的空間和機遇。

不過，受教學(xué)時空和技術(shù)手段的制約，我們的幼兒園活動區(qū)，并不可能每時每刻都能讓每個幼兒參與到各自的實踐活動中去，“動物世界”“植物園”等繽紛世界也不見得屬于每一個孩子。

為此，我們就有必要從孩子的想象和生活出發(fā)，利用電子白板即時互動、資源同步等技術(shù)手段，把現(xiàn)實世界和“模擬家園”進(jìn)行拓展，讓精彩的生活世界“搬”到白板上進(jìn)行復(fù)演，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行生活拓展，生動體驗，從而讓說話和表達(dá)“從體驗中來，到體驗中去”。

讓我們來分享一下白板環(huán)境里，中班語言活動“想飛的海豚”的設(shè)計片段：

白板即時播放“畫外音”： 你想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否有我們熟悉的人嗎？嫦娥阿姨、活潑可愛的小白兔、翱翔的飛機、飛翔的小鳥，還是想飛的海豚……點擊你喜歡的小動物，聽聽他們的聲音，利用“智能連線”給他們對號入座吧！讓我們也替海豚說說他的想法吧！

在這里，白板提供的可見、可觸、可動的模擬環(huán)境，讓孩子們的好奇心和想象力得到了最直接的釋放和發(fā)揮，孩子們可以在距離最近的“生活”環(huán)境里，去親身體驗和感受這豐富多彩、歡快親切的世界，描述小動物，和小白兔說，和小鳥說，和同伴說，給海豚“代言”，給自己語感，在實踐中汲取了知識，歷練了能力，豐厚了體驗，發(fā)展了語言。

電子白板 “魔術(shù)師”般的“智能環(huán)境”功效，帶給幼兒的正是新奇而具有挑戰(zhàn)性的語言“說白”活動，是生動的體驗，更是生動的激活，激活“話吧”，激活趣味的表達(dá)。

三、盤活資源，靈動情感

表情達(dá)意，達(dá)意表情。幼兒表達(dá)是情景的體驗、生活的體驗，說到底，也是情感的表達(dá)。其實，人的情感體驗往往是由語言資源和語言情境所決定的，優(yōu)質(zhì)的語言資源對幼兒的言語實踐有著自然而然的孵化力和生成力。

電子白板嫁接語言活動，有助于給幼兒帶來更鮮活的語言信息，更靈動的情感驅(qū)動，從而激發(fā)幼兒的表達(dá)語感，喚起幼兒的愉悅體驗，能說、想說、愛說，興趣更濃，熱情更高。

譬如，在中班幼兒語言活動“樹媽媽的信”中，我們就借助電子白板，進(jìn)一步優(yōu)化、盤活了實踐資源，進(jìn)行了如下設(shè)計：

利用白板智能筆點擊樹葉(落葉)的動漫或音樂，調(diào)取你希望鏈接的圖片或顏色，猜讀故事，創(chuàng)(續(xù))編故事—小樹葉還要去哪里？小組分工，說故事、演故事。(教師指導(dǎo)，自選配樂菜單)

不難看出，電子白板“預(yù)設(shè)”和“能動”的資源優(yōu)勢，在引領(lǐng)孩子“全景對話”的過程中顯現(xiàn)出來。如此一來，孩子的情感就在不經(jīng)意中流露出來，自然、融洽、愉悅，情感被激發(fā)，智慧被提升，更靈活，更靈動。

四、結(jié)束語

電子白板的互助、互動功能，給了幼兒語言活動以靈動和愉悅的情景，幼兒變得“樂學(xué)”，喜歡說話，樂于表達(dá)。當(dāng)然，我們在把握一個“悅”字的同時，也不要忽略了師生之間、生生之間的平等交流和對話。畢竟，“物”盡其用，更要“人”盡其才。