黑龍江 車啟超

多媒體課件現(xiàn)已廣泛被教師用于課堂教學(xué)，然而由于種種原因使其發(fā)揮的作用受到制約，不能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。通過調(diào)查研究表明：絕大多數(shù)的課件不能起到課堂教學(xué)的主體作用，只是起到輔助作用，課件制作的不完全附合課堂教學(xué)設(shè)計。這里主要是教師的制作課件的水平有差別導(dǎo)致出來的，而教師對課堂教學(xué)的設(shè)計都是合理的。那么多媒體課件教學(xué)能不能更深入的應(yīng)用在課堂教學(xué)呢？

一、多媒體課件制作中存在的誤區(qū)

1.多媒體課件認識上的誤區(qū)

重視多媒體效應(yīng)，輕視傳統(tǒng)的教學(xué)理念。多媒體課件重在它在輔助教學(xué)方面的“輔助”上的使用價值，而不是它在制作上的多媒體技術(shù)。

忽視了正確處理教學(xué)中“主體”與“客體”的關(guān)系。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)客體。然而，在制作的課件時，有的教師只強調(diào)“教”，而忽略了“學(xué)”，總是想方設(shè)法將學(xué)生的思路捆綁在課件設(shè)計的既定流程上，這樣的課件只能算作是“書本搬家”或多媒體演示片，并不能發(fā)揮出多媒體最有魅力的互動功能。這實質(zhì)上是將“以教師為中心”演變成了“多媒體課件+教師為中心”，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性難以發(fā)揮。

過重技術(shù)，違反認知規(guī)律。有些多媒體課件過度追求美觀，課件畫面背景設(shè)計復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件有畫蛇添足之嫌，違背了學(xué)生在認識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注。

2.多媒體課件制作上的缺失

制作課件時，所需要的媒體資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要對包括文本、圖片、音頻、視頻、影像等教學(xué)媒體資源進行搜集，并將其整合、加工設(shè)計成為一個完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)，對搜集到的媒體資源進行整合加工時，應(yīng)盡可能篩選出與教學(xué)內(nèi)容貼切的媒體資源，該多則多，該少則少，避免媒體資源貪多求全。設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中在每節(jié)課的重點、難點上，解決到一兩個知識難點足矣，完全不必面面俱到，要善于借助多媒體技術(shù)，采用巧妙的方式將教學(xué)思想、風(fēng)格、方法融入到媒體之中，防止在不恰當或不合適地方出現(xiàn)媒體冗余或堆積。有的教師甚至把教學(xué)材料、資料、板書內(nèi)容等悉數(shù)搬進多媒體中，教者上課時只是敲敲鍵盤點點鼠標，揮揮電子教棒，更有甚者整堂課不離開電腦半步操作，充其量展示的只是一個電子教案。這是走進了使用多媒體課件圖輕松、省力的誤區(qū)。所以，在搜集、選用多媒體資源時，教師一定要從實際的課型和內(nèi)容出發(fā)，進行恰如其分的整合，尋找最佳結(jié)合點，突顯教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，防止出現(xiàn)媒體堆砌、冗余，遮掩了教學(xué)目標的突顯，而陷入濫用媒體。

二、課件制作中心成立的意義：

（1）建設(shè)課件制作中心是推進教學(xué)變革的需要

對學(xué)校教學(xué)過程的幫助主要體現(xiàn)在教學(xué)管理與教學(xué)資源共享兩個方面，直接相關(guān)的教學(xué)資源包括教學(xué)課件、影片、幻燈片等圖、文、聲并茂的多媒體教學(xué)，它們雖未取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但利用大量現(xiàn)成的教學(xué)課件，改善了教學(xué)環(huán)境，促進教學(xué)，這些都是以往任何教學(xué)手段所不能達到的。課件中心的主要功能是為教育、教學(xué)服務(wù)，課件中心正促進著教學(xué)內(nèi)容與方式方法的變革，促進著學(xué)校教育與社會教育的發(fā)展，改變著學(xué)校與社會、理論與實踐、知識與技能的質(zhì)量。

（2）建設(shè)課件中心是教育現(xiàn)代化的重要標志之一

在跨世紀教育改革中，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，其信息化程度的高低已成為當今世界衡量一個國家綜合國力的重要標志。教育是人類自身再生產(chǎn)再創(chuàng)造的復(fù)雜系統(tǒng)工程，其效益和現(xiàn)代化程度顯然是至關(guān)重要的，要想把我國的教育信息化變革速度加快，實現(xiàn)教育領(lǐng)域向資本、技術(shù)密集型行業(yè)的轉(zhuǎn)變，就要將學(xué)校教育同家庭教育、社會教育，尤其是大眾傳播媒介的隱性教育融為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)和合理配置。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)課件中心，營造清新的教學(xué)研究氛圍就是從根本上落實教育的戰(zhàn)略地位，解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力，為現(xiàn)代教育增添創(chuàng)新優(yōu)勢。

（3）課件中心建設(shè)增強了教師信息意識和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力

隨著信息化技術(shù)的普及，課件的也應(yīng)用越來越多，課件制作將給學(xué)校的教學(xué)面帶來新的革命。首先是在老師中普及計算機知識，以前的的老師只要備好課，上好課就行了，作為二十一世紀的新教師，都應(yīng)該學(xué)會獲取各種知識的方法，而課件中心最能提供這種環(huán)境，在一個好的環(huán)境里教師用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行工作、交流和學(xué)習(xí)、將教學(xué)工作科學(xué)信息化。其次，課件中心的建設(shè)，使我們學(xué)校的教師對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的思想認識均有了很大的提高，老師們通過邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊交流，具備了初步運用網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，形成了一支能基本適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊伍，連年齡稍大的老教師們也都有一股磚研精神，一碰到不懂的問題就向懂得操作的老師們請教。社會發(fā)展的很快，我們教師也必須跟上時代的步伐。才不致于被社會淘汰。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段設(shè)計各種教學(xué)課件的方式，優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過程，能提高教學(xué)效率，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，課件中心使教育實現(xiàn)現(xiàn)代化。

課件中心建設(shè)勢在必行。多媒體教學(xué)課件制作應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，防止為單純的應(yīng)用而使用，或刻意追求課件創(chuàng)作意境和功能，而忽略了教學(xué)的根本性的任務(wù)，更不能簡單的采用多媒體演示代替學(xué)生的主動思考。課件中心作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的技術(shù)基礎(chǔ)。社會變的很快，我們必須跟上時代的步伐，作為課件設(shè)計者的教師，必須樹立“以生為本”的教學(xué)理念，在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計成學(xué)生自學(xué)的導(dǎo)航器，增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能夠依據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)度。因此在經(jīng)濟條件允許的情況下，盡快盡早的建設(shè)課件中心好處將是顯著的和長遠的。