黑龍江 徐彬 趙金平 李忠龍 張維麗

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的土木水利類和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)技能型人才，2010年以來(lái)學(xué)校以校企合作為平臺(tái)，圍繞鐵道施工與養(yǎng)護(hù)、道路與橋梁工程施工、建筑工程施工、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用四個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，創(chuàng)新了具有我校特色的土木水利類專業(yè)基于校企深度融合的“四段三結(jié)合”的“3122”雙循環(huán)人才培養(yǎng)新模式，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)基于校企深度融合的“四段三結(jié)合”的“2121”雙循環(huán)人才培養(yǎng)新模式，，形成了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革，與企業(yè)合作共同進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合教材、精品課、課件等教學(xué)資源開發(fā)，突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)，并在2011級(jí)四個(gè)專業(yè)中實(shí)施和持續(xù)改進(jìn)，成效顯著。

一、人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校根據(jù)土木水利類和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類企業(yè)對(duì)技能型人才的現(xiàn)實(shí)需求，校企合作重新確定專業(yè)人才定位和培養(yǎng)規(guī)格，分析本專業(yè)技能型人才所需的能力、素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。以專業(yè)核心能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，改變?cè)小?+1”和“2+1”單循環(huán)人才培養(yǎng)模式，形成土木水利類專業(yè)“3122”、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“2121”“四段三結(jié)合”的雙循環(huán)人才培養(yǎng)新模式。

“四段三結(jié)合”的“3122”、“2121”人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵是：“四段”是指第一階段以在校教育為主，理論與實(shí)踐并重，教、學(xué)、做合一；第二階段以在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為主，強(qiáng)化技能培養(yǎng)；第三階段以在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，為頂崗實(shí)習(xí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)；第四階段以在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)為主，校企共育、共管?！叭Y(jié)合”是指專業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書結(jié)合，就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合；“三結(jié)合”在四個(gè)階段相互滲透，其核心是“工學(xué)結(jié)合”。

2.構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系

課程體系改革中，我們根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，參照職業(yè)資格和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以夯實(shí)理論基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐技能相結(jié)合為原則，以研究本專業(yè)面向的職業(yè)崗位工作任務(wù)為切入點(diǎn)，以完成工作任務(wù)的工作過(guò)程為依據(jù)，構(gòu)建了體現(xiàn)鮮明職業(yè)能力培養(yǎng)特色的“四段三結(jié)合”的課程體系。在課程體系的確立過(guò)程中，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作用，廣泛聽取企業(yè)專家意見，反復(fù)修改并在實(shí)際教學(xué)中不斷修訂，確定了學(xué)生必須具備“各專業(yè)的四項(xiàng)核心能力，使課程體系更科學(xué)和具有可操作性，同時(shí)形成了“兩段式崗位能力漸進(jìn)”的實(shí)訓(xùn)體系。

3.完成配套的教學(xué)內(nèi)容改革

我校以建設(shè)專業(yè)核心課程為手段進(jìn)行課程內(nèi)容開發(fā)，課程開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作的一致性，建立了課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)方法與手段創(chuàng)新，開展了考核方法與教學(xué)評(píng)價(jià)改革。建設(shè)了共享型教學(xué)資源，開發(fā)完成了專業(yè)教材，實(shí)現(xiàn)了教材多種介質(zhì)的立體化融合；建設(shè)核心課與精品課程，為人才培養(yǎng)模式改革提供先決條件；加大課件開發(fā)力度，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了足夠的素材。從而完成了與培養(yǎng)模式和課程體系配套的課程內(nèi)容改革。

4.全面改革教學(xué)方法

學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為核心，推行體現(xiàn)職教特色的多種教學(xué)方法。構(gòu)建了“理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、多元評(píng)價(jià)、能力生成”的教學(xué)體系。同時(shí)，根據(jù)專業(yè)特色和課程特點(diǎn)，采取項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代化教育手段和方法，實(shí)現(xiàn)了教材、教具、課件、網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。

5.構(gòu)建過(guò)程評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)為主的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式

學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系遵循職業(yè)教育規(guī)律和教學(xué)組織的實(shí)施，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與調(diào)控。為確保評(píng)價(jià)模式的順利實(shí)施與運(yùn)行，學(xué)校制訂了《齊鐵工程學(xué)校課程考核評(píng)價(jià)模式改革方案》等教學(xué)管理制度和相關(guān)作業(yè)文件。經(jīng)過(guò)四年的運(yùn)作實(shí)踐，構(gòu)建了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方參與的以過(guò)程評(píng)價(jià)為主的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式。

二、人才培養(yǎng)模式改革的條件保障

1.加強(qiáng)校企合作，為人才培養(yǎng)模式和課程體系改革正確方向提供保障

以深度開展校企合作為依托，進(jìn)行有針對(duì)性的企業(yè)調(diào)研、專業(yè)研討會(huì)；定期召開道橋?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和職教集團(tuán)土木工程校企合作理事會(huì)工作會(huì)議，為形成科學(xué)的“3122”、“2121”工學(xué)結(jié)合的雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式而保駕護(hù)航。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

為確保人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校全面加強(qiáng)了專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)，“雙師”隊(duì)伍建設(shè)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，并提供在資金和其他各項(xiàng)條件方面全力支持，全面提升的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的整體水平為改革的進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為改革的落實(shí)提供實(shí)訓(xùn)條件保障

學(xué)校通過(guò)政府投入、校企共建、學(xué)校自籌、企業(yè)捐贈(zèng)等途徑，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。2012年黑龍江省教育廳利用國(guó)家發(fā)改委資金1000萬(wàn)元，支持學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓項(xiàng)目建設(shè)。與中鐵二十三局合作建設(shè)了高速鐵路無(wú)砟軌道實(shí)訓(xùn)基地；新建了土木工程施工綜合實(shí)訓(xùn)基地、土木工程試驗(yàn)檢測(cè)中心等。目前學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已達(dá)11個(gè)，實(shí)訓(xùn)室已達(dá)36個(gè)，新增實(shí)訓(xùn)面積7800平方米。此外我校與中鐵二十三局等企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地23個(gè)。充分滿足了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的需要。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為“3122”、“2121”培養(yǎng)模式實(shí)施提供了強(qiáng)有力的實(shí)訓(xùn)條件保障。

4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，為改革提供組織保障

學(xué)校組建了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和主要部門負(fù)責(zé)人為主的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組。成立了專家顧問咨詢組，成立以系主任為組長(zhǎng)的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目執(zhí)行小組。所有這些為改革的順利進(jìn)行提供了組織保障。

5.加強(qiáng)配套制度建設(shè)，為改革順利進(jìn)行提供保障機(jī)制

為確保改革的順利進(jìn)行，學(xué)校出臺(tái)了《齊齊哈爾鐵路工程學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》等一系列規(guī)章制度，以確保人才培養(yǎng)模式改革的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

三、人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程

1.校企合作建立改革團(tuán)隊(duì)

學(xué)校建立以專業(yè)教研室牽頭，外聘專業(yè)教師及企業(yè)專家參與的改革小組，為人才培養(yǎng)模式改革提供了組織保障。在改革中所制定的主要方案必須要通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和職教集團(tuán)土木工程校企合作理事會(huì)議研究通過(guò)后實(shí)施，確保改革的科學(xué)性和合理性。

2.校企合作確定專業(yè)人才定位、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

為充分滿足鐵路、公路、建筑、機(jī)電類等企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求，確定專業(yè)人才定位、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，學(xué)校多次組織教師到企業(yè)和相關(guān)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，并召開了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和職教集團(tuán)土木工程校企合作理事會(huì)，共同確定了本專業(yè)人才定位，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。

3.科學(xué)分析職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和工作任務(wù)

根據(jù)確定的專業(yè)人才定位、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，專業(yè)教師和企業(yè)專家共同對(duì)工作崗位的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域、工作任務(wù)進(jìn)行描述，對(duì)完成崗位規(guī)定任務(wù)應(yīng)具備的知識(shí)、技能和態(tài)度要求等方面的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域做出了較為詳細(xì)的描述和分析，為人才培養(yǎng)模式改革和構(gòu)建科學(xué)的課程體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.構(gòu)建科學(xué)的課程體系

各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求，參照職業(yè)資格和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以夯實(shí)理論基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐技能相結(jié)合為原則，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系進(jìn)行解構(gòu)，重新構(gòu)建了與“3122”、“2121”培養(yǎng)模式配套的課程體系，并在校企合作的專家指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修正和完善，為人才培養(yǎng)模式改革提供了有力支撐。

5.深化教學(xué)內(nèi)容改革

各專業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在課程體系框架內(nèi)深度開展校企合作，深化教學(xué)內(nèi)容改革；共同重新制定了教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行相應(yīng)的教材建設(shè)、核心課與精品課建設(shè)；進(jìn)行課件開發(fā)、對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革；開展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和評(píng)價(jià)模式改革，使改革真正落實(shí)到了實(shí)處，確保了改革按時(shí)到位。

6.完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系

對(duì)初步形成的在“3122”、“2121”人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方案，專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)研，廣泛征求用人企業(yè)技術(shù)人員和專家意見，并走訪征求優(yōu)秀畢業(yè)生意見和建議，對(duì)征求到的意見進(jìn)行梳理、匯總和分析，再次對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行優(yōu)化和完善。

7.建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立了過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的新課程評(píng)價(jià)體系，改變了學(xué)生及教師由學(xué)校單一管理、評(píng)價(jià)、考核的制度，建立了校企聯(lián)合管理、評(píng)價(jià)與考核的機(jī)制。

四、人才培養(yǎng)模式改革中的創(chuàng)新與成效

1.建立了適應(yīng)企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)模式

通過(guò)四年的創(chuàng)新與實(shí)踐，已形成我校四個(gè)專業(yè)特色的“四段三結(jié)合”的“3122”、“2121”工學(xué)結(jié)合的雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)我四個(gè)專業(yè)2011級(jí)的實(shí)施表明效果良好。

2.課程體系建立，教學(xué)內(nèi)容改革完成

通過(guò)四年的建設(shè)，構(gòu)建了完善的課程體系，形成了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；出版配套教材；制定了標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、指導(dǎo)書；精品課、核心課建設(shè)完畢，并制作了與之相應(yīng)的課件；形成了一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法的系列實(shí)施細(xì)則；制定了評(píng)價(jià)模式實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，完成了教學(xué)內(nèi)容改革的目標(biāo)。

3.教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍提高

通過(guò)“3122”、“2121”培養(yǎng)模式的建設(shè)，教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平明顯提高，學(xué)校教師資源軟實(shí)力建設(shè)效果顯著。

4.學(xué)生能力明顯增強(qiáng)

通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“3122”人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，職業(yè)技能水平大幅度增強(qiáng)。

5.用人單位給予好評(píng)

“3122”、“2121”人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的畢業(yè)生，真正能在實(shí)施“學(xué)習(xí)—工作”+“工作—學(xué)習(xí)”工學(xué)結(jié)合的模式下運(yùn)行操作，學(xué)生始終保持在濃厚的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合，較好地完成了“學(xué)生—員工”的過(guò)渡，能夠很好實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離對(duì)接。實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)受到中鐵九局、中鐵二十三局等企業(yè)的一致好評(píng)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)工作開創(chuàng)了嶄新的局面。

五、人才培養(yǎng)模式改革中取得的成果頗豐

在改革中主持或參加的相關(guān)課題共計(jì)21項(xiàng)，部分已經(jīng)結(jié)題；完成《鐵路軌道》等8門省級(jí)精品課，并順利通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收；完成《橋梁工程》等16門校級(jí)精品課，并順利通過(guò)學(xué)校驗(yàn)收；編寫《公路勘測(cè)設(shè)計(jì)》等教材16部，并已出版；教師參加各項(xiàng)技能大賽獲國(guó)家或省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)38人次，學(xué)生參加各項(xiàng)技能大賽獲得國(guó)家、黑龍江省、齊齊哈爾市舉辦的技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)73人次，教師和學(xué)生獲獎(jiǎng)人次和級(jí)別在黑龍江省中職院校中也名列前茅；在改革中四個(gè)專業(yè)的教師在《職業(yè)技術(shù)》等刊物上發(fā)表專業(yè)相關(guān)論文《用教學(xué)方法改革帶動(dòng)職教課程模式改革》等39篇。人才培養(yǎng)模式改革中取得了豐碩的成果。

結(jié)束語(yǔ)：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！泵鎸?duì)現(xiàn)階段中職教育現(xiàn)狀，我校與企業(yè)深度合作進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實(shí)踐，形成了我校特色的土木水利類“3122”、“2121”人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中職教育改革做出了貢獻(xiàn)。

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》.

[2]教職成[2010]9號(hào)“教育部人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見”.

[3]齊齊哈爾鐵路工程學(xué)校示范校建設(shè)相關(guān)成果.