黑龍江 龐小麗

一、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與共享應(yīng)用的意義

1.資源開發(fā)和共享建設(shè)可以有效提高教師備課和教學(xué)效率。目前，許多學(xué)校沒有系統(tǒng)的教學(xué)資源庫建設(shè)，教學(xué)資源數(shù)量有限，教師在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，仍需各自搜集或制作教學(xué)資源，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)資源的重復(fù)搜索、下載，大大降低了教師的工作效率。

2.資源開發(fā)和共享建設(shè)能夠形成社會(huì)化的動(dòng)態(tài)資源庫群，為更多的學(xué)校和地區(qū)提供學(xué)習(xí)和參考的資源平臺(tái)，提高教育整體水平，改變教育發(fā)展的不均衡狀態(tài)。

3.資源開發(fā)和共享建設(shè)的意義不僅僅在于實(shí)現(xiàn)資源的均衡配置，提高教育資源的利用率，更重要的是它打破了信息閉塞和教育壟斷，為職業(yè)學(xué)校教學(xué)理念的提升、辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，建立了新型的校際合作關(guān)系。

二、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與共享應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題

目前，大部分中職學(xué)校主要存在以下幾方面的問題：

（一）信息化創(chuàng)新觀念相對(duì)比較陳舊

教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，一些學(xué)校對(duì)資源開發(fā)和共享的社會(huì)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺乏共建共享意識(shí)。雖然有些學(xué)校通過國家的財(cái)政支持，擁有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教育資源，但由于資源共享意識(shí)比較淡薄，只是把資源作為學(xué)校建設(shè)成果，造成了資源的閑置和浪費(fèi)。

（二）學(xué)校與企業(yè)之間缺乏資源共享的紐帶

學(xué)校與企業(yè)之間缺少資源共建共享深入合作，雖然很多學(xué)校與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但由于企業(yè)的商業(yè)化利益，有些項(xiàng)目資源學(xué)校和學(xué)生很難真正共享企業(yè)到，造成校企無法達(dá)到深入融合。校企合作需要雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，只有學(xué)校和企業(yè)對(duì)這種互補(bǔ)關(guān)系產(chǎn)生共識(shí)，才能在資源開發(fā)和共享中更好的合作和創(chuàng)新。

（三）教師的信息素養(yǎng)不足

教師綜合信息素養(yǎng)不足是制約信息化推進(jìn)的瓶頸問題。在信息化教育領(lǐng)域中，教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力不足以適應(yīng)教育信息化發(fā)展要求。專門服務(wù)于教育信息化應(yīng)用項(xiàng)目的教育技術(shù)隊(duì)伍和從事教育信息化工作的人員素養(yǎng)相對(duì)不足。新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，都給教師帶來了全新的困難和挑戰(zhàn)。教師不僅要掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，還要熟悉信息化教育技術(shù)，了解如何選取和設(shè)計(jì)各種教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探索和創(chuàng)造新的教學(xué)方法和技巧等等。

（四）資源共享存在局限性，缺少共享資源與共享平臺(tái)

教育資源建設(shè)是教育信息化的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提和基礎(chǔ)。目前，大部分區(qū)域之間、學(xué)校之間的資源開發(fā)和共享建設(shè)都不成熟，缺少資源共享平臺(tái)，導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)校之間缺乏溝通交流、互動(dòng)互助的教學(xué)平臺(tái)，形成教育發(fā)展的局限性。

三、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與共享應(yīng)用建設(shè)內(nèi)容

（一）提升教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源設(shè)計(jì)和應(yīng)用信息化技術(shù)的能力

通過現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，使教師除掌握本專業(yè)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容以外，還要掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和制作技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)來制作和傳授專業(yè)知識(shí)，在不斷提高教學(xué)能力的同時(shí)，提供更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（二）搭建數(shù)字化校園平臺(tái)，建立一個(gè)校內(nèi)及校校師生資源共享的平臺(tái)

優(yōu)質(zhì)教育資源共享主要通過建立教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是匯集展示各類教學(xué)資源的倉庫，也是教師展示教學(xué)成果資源的窗口，教師交流溝通的教學(xué)園地。所以各校應(yīng)積極建立高容量、高速度和高穩(wěn)定性的資源共享平臺(tái)，為資源共享的提供有力的前提保障。

（三）開展校內(nèi)教育資源建設(shè)，提升學(xué)校教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源能力和水平

總體上，資源建設(shè)主要包括多媒體資源建設(shè)、課程資源建設(shè)、教師資源建設(shè)等幾個(gè)方面。組織教師積極開發(fā)教學(xué)資源，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、科研論文、教學(xué)素材等優(yōu)質(zhì)教育資源，為網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)資源。

四、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與共享應(yīng)用建設(shè)的研究對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，提升教師綜合素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)習(xí)資源的來源已不僅僅是教師和教材，教師的任務(wù)也不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋、龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。因此，信息化教育中，教師應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教育媒體、教學(xué)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)理論創(chuàng)設(shè)利于提升學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（二）拓展資源的開發(fā)力度，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不僅僅是某個(gè)任課教師的任務(wù)，而是學(xué)校課程建設(shè)和學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要，來自教學(xué)第一線的教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)過程以及學(xué)生的認(rèn)知水平最為了解，他們的課件、教案、多媒體素材也是最具教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。因此，要廣泛調(diào)動(dòng)教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的積極性，積累匯集一線教師的課件、教案、多媒體素材等優(yōu)質(zhì)教育資源，建立起豐富完善的網(wǎng)絡(luò)教育資源，使教育的整體的作用得以充分發(fā)揮。

（三）深化校企合作力度，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)盟

職業(yè)教育倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即在解決實(shí)際問題的過程中獲得知識(shí)和技能，這就需要企業(yè)人員、教育技術(shù)人員共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì)。為使學(xué)生更好的達(dá)到的企業(yè)崗位技能需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的對(duì)接，學(xué)校和企業(yè)可以充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，建立深度合作，有效的利用社會(huì)資源。既保障合作企業(yè)獲得相應(yīng)利益，同時(shí)也使校方達(dá)到培養(yǎng)人才、輸送人才的目的，實(shí)現(xiàn)校企合作雙方利益最大化。

（四）搭建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間、學(xué)校教師內(nèi)部的資源共享

建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫和資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，加強(qiáng)區(qū)域之間、校際之間的資源共享建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)教師之間的互動(dòng)與交流，提高資源的使用率。在信息化資源建設(shè)和共享教育的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)?？梢詫?yōu)秀課程資源按照類型歸檔保存，一方面方便使用過程中查找、調(diào)用、更新和補(bǔ)充。另一方面也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源的高效利用和廣泛共享，彌補(bǔ)教育資源的不足。