黑龍江 趙鵬

一、依據行業(yè)需求建立基礎課程體系培養(yǎng)實用型人才

各大院校中的動漫專業(yè)如雨后村筍接連出現，同時也出現了良莠不齊，畢業(yè)生職業(yè)技能達不到行業(yè)需求的現象。出現這種現象主要原因有專業(yè)劃分不細應、專業(yè)基礎不明確、不重視基礎專業(yè)課程的設立、與企業(yè)合作的實踐性教學開展不足。高職動漫專業(yè)的課程建立與實際教學改革勢在必行。在專業(yè)基礎教學中，作為專業(yè)基礎能力的雕塑、原畫設計、動漫速寫、素描色彩等課程應具有鮮明的專業(yè)特點。其主要作用除培養(yǎng)學生的造型能力與觀察能力外，更應該在于培養(yǎng)學生的獨立思考能力與基本的藝術創(chuàng)造力，并為以后的專業(yè)設計課程打下堅實的基礎。

高職動漫專業(yè)的特點存在于，學生專業(yè)學習時間短、學生專業(yè)基礎差、且行業(yè)對實踐操作能力要求高。其在專業(yè)基礎課程建立上應有所不同：就基礎素描與動漫速寫而言，其主要在于培養(yǎng)學生對物體線條塑造能力，以及對動態(tài)把握等能力，在對線條塑造能力上主要表現為對力的表現，為原畫設計基礎這門課程打下基礎。而動態(tài)把握上應注重對物體運動規(guī)律的掌握，培養(yǎng)學生的觀察分析能力，為以后的動畫制作打下基礎。而對雕塑課程上的設置，應著重培養(yǎng)學生的空間感與體量感，其目的在于為后面的三維設計課程做鋪墊。良好的色彩感對學生以后從事原畫設定工作同樣至關重要，在課程設置上應有針對性的，以畫家或公司作品為教學的主要案例，這樣才能實現高職動漫專業(yè)基礎課程的鮮明化。并在平時把基礎課程教學要求引入課堂，使其形成習慣，這對以后的專業(yè)課程學習至關重要。如何鍛煉學生對線條的掌握那？其實辦法有很多種，平時對速寫的大量練習有助于學生對線條的掌握，與造型能力的提升。與之相似的辦法還有中國傳統(tǒng)國畫中的白描練習，有助于與學生對事物的觀察力與線條總結能力的培養(yǎng)。對空間感與體量感的培養(yǎng)，是為了能更好的表現對場景與人物建模設計的需求，其主要在于培養(yǎng)學生對空間結構與明暗光影關系的理解與表現。

二、高職動漫專業(yè)基礎課程體系建立與改革

1.培養(yǎng)邏輯思維：引入創(chuàng)造性思維有關的課程、增加消費心理與培養(yǎng)設計思維和方法的課程。從過去的教學中心放在個人軟件技能培養(yǎng)，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)其設計的綜合能力，把人為學科劃分打破，強調知識體系的整體性與培養(yǎng)學生解決問題的綜合知識運用能力，

2.在課程中展開頭腦風暴訓練：在以上基礎課程中給出任務方向，開展以小組為單位的頭腦風暴訓練，重點在于培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)造力，鼓勵學生對想象力的開發(fā)，擺脫固有觀念對想象力的限制。鼓勵學生把各自頭腦中的想法以繪畫、模型、文字的形式表現出來。

3.設計思維引入傳統(tǒng)基礎課程：在傳統(tǒng)的寫生與速寫雕塑等課程中，通過項目作業(yè)形式，把動漫的造型語言引入其中，通過變形、夸張等方法提煉出動漫造型的人物與場景。例如通過對人體比例或人體與其他物體的結合，設計創(chuàng)造出全新的動漫人物角色。嘗試通過簡單的人物設定情節(jié)設計動漫人物，例如以一段百字的情節(jié)設定文字，描畫人物所處的時代場景、人物的職業(yè)角色、性格特點、武器道具的設定。并以現實中的人物為參照，將真實的景物通過變形夸張在動漫作品中表現出來。

4.針對性案例分析與臨摹：針對市場現有的成功游戲案例，從人物設定、情節(jié)設置、場景設定、風格把握、主美風格等方面進行分析。把握現有市場游戲的主體環(huán)境，并把其引入到教學實際當中，節(jié)選優(yōu)秀作品進行系列化臨摹分析。此步驟是作為培養(yǎng)學生自信心與了解行業(yè)大環(huán)境的第一步，并可以幫助其對設計表現手法的應用做到一定的初步了解。

每個人的自身特點是不一樣的，這就要求學校與教師制定出一個更加靈活實際的教學課程體系，通過課程學習幫助學生發(fā)現自身的特點，并幫助其在動漫專業(yè)方向，走上一條屬于自身的發(fā)展之路。

三、目標

通過對高職動漫專業(yè)基礎課程的教學研究，對動漫速寫、素面色彩、雕塑、原畫設計等基礎課程的重新設計，探尋基礎課程中的教學規(guī)律，鉆研新的教學手法，并建立與之相適應的高職動漫專業(yè)基礎課程體系。

1.建立一個在與培養(yǎng)學生造型能力、邏輯思維能力、空間把握能力、質感表現能力、動態(tài)表現力為中心的素描色彩、雕塑、原畫設計基礎課程教學體系。

2.利用企業(yè)資源達成專業(yè)+企業(yè)的培養(yǎng)模式，走訂單化培養(yǎng)路線。使學生在校期間學有所用。建立與之相適應的專業(yè)基礎課程教學體系與考核體系，配以相應的教學方式，并最終達到提升專業(yè)基礎課程培養(yǎng)實用型人才的目標。

3.設立合理的專業(yè)基礎課程課時，簡化研究型基礎課程，制定符合行業(yè)需求、學情特點的高職動漫專業(yè)基礎課程教學內容。

4.緊抓傳統(tǒng)專業(yè)基礎素描色彩、雕塑等訓練基本造型能力的課程外。培養(yǎng)學生的動手動腦能力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為前提，把設計素描、動漫速寫等課程引入課堂。提升高職動漫專業(yè)基礎課程的教學層次與教學質量。

【1】張伯敏;高職教育課程體系改革的思考[J];國家教育行政學院學報;2006年08期.

【2】任國強;靳衛(wèi)杰.;?我國動漫產業(yè)鏈發(fā)展模式研究[J];長春理工大學學報;2010年01期.

【3】李茂寧;動畫人才需求現狀及高職動畫教育教學改革[D];武漢商業(yè)服務學院學報;2011年03期.