黑龍江 鄭澎濤

藥理學(xué)主要任務(wù)是研究藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律和機(jī)制，也是一門為臨床合理用藥提供基本理論依據(jù)的科學(xué)。護(hù)理藥理學(xué)在闡述臨床如何合理用藥和護(hù)士在合理用藥中的職責(zé)都起到重要作用。

目前，高職高專護(hù)理藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)受到多種因素制約，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到保障，傳統(tǒng)的護(hù)理教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此開展對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究，找出存在的問題，并對(duì)制約實(shí)踐教學(xué)的因素進(jìn)行分析，提出解決問題的策略，具有重要意義。

本論文結(jié)合高職高專護(hù)理院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生層次，同時(shí)，借鑒同類院?！端幚韺W(xué)》課程的先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面對(duì)藥理學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革探討，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需要。

一、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)知識(shí)

根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案，護(hù)理專業(yè)學(xué)生藥理學(xué)要著重闡述藥物的毒副反應(yīng)及防治措施、禁忌癥、藥物相互作用和藥療監(jiān)護(hù)須知等方面的內(nèi)容。為護(hù)士在以后從事臨床用藥過程的監(jiān)護(hù)職責(zé)、發(fā)揮藥物最佳效應(yīng)和減少毒副反應(yīng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。藥理學(xué)涉及的藥物種類繁多，教學(xué)決不可面面俱到，應(yīng)做到簡而精，同類藥物中只講代表藥物，在藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用及常見不良反應(yīng)等方面應(yīng)重點(diǎn)介紹。

同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重更新，去掉陳舊、過時(shí)的臨床不用或很少用的藥物，而用療效好、進(jìn)展快、再更新的并在臨床上使用的多的藥物。授課時(shí)多介紹各類藥物中的新藥品，不斷保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，及時(shí)融入藥理學(xué)領(lǐng)域的新思想、新思路和新的技術(shù)增長點(diǎn)。這樣，學(xué)生在生活和未來工作中接觸到這些藥物才不會(huì)陌生，學(xué)生的實(shí)踐藥理知識(shí)才能發(fā)揮作用。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，教學(xué)臨床一體化

（一）醫(yī)藥領(lǐng)域新的藥物不斷出現(xiàn)，新理論的不斷形成，新的臨床手段不斷問世。這就要求藥理學(xué)教師們要多多收集臨床資料和病例，在合適的時(shí)候穿插在教師的課堂教學(xué)之中。這樣既避免了課堂教學(xué)的枯燥乏味，又讓學(xué)生掌握了最新的臨床知識(shí)，可謂一舉多得。

（二）必要的板書展示授課提綱和重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然；而多媒體教學(xué)把相關(guān)臨床疾病治療過程采用圖片、文字、視頻、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來，這樣就使枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)起來，既增加課堂信息量和生動(dòng)性，又保持課堂的整體性，從而有一個(gè)總體印象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要將實(shí)驗(yàn)課重新調(diào)整與設(shè)計(jì)，刪減不必要的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，著重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@樣一來，經(jīng)過“理論―實(shí)驗(yàn)―理論”相互驗(yàn)證，相信學(xué)生能夠很好的掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、適應(yīng)護(hù)理院校特點(diǎn)，編寫新教材

教材是教學(xué)的基本工具，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合臨床，并結(jié)合護(hù)理院校特點(diǎn)和學(xué)生層次，縮小教材與臨床用藥的差距，僅僅停留在教科書上的教學(xué)內(nèi)容上是不能滿足臨床需要的。因此，藥理學(xué)教師應(yīng)收集典型用藥病例，充實(shí)課堂講授的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)不定期的請(qǐng)臨床醫(yī)生以講座形式參與藥理學(xué)教學(xué)，編寫適合本院校和社會(huì)發(fā)展需要的新教材。

四、完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，保證藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

目前期末閉卷考試加上學(xué)生平時(shí)成績（即上課和作業(yè)情況）作為教學(xué)考核方法已不適用社會(huì)對(duì)技能型人才的發(fā)展需要，而對(duì)于高職高專護(hù)理專業(yè)的技能應(yīng)用型人才而言，實(shí)踐技能和自主學(xué)習(xí)及探究能力的考查更應(yīng)放在重要地位：平時(shí)成績除了上課和作業(yè)情況的考評(píng)外，適當(dāng)可以加入如探究病例討論課、論文寫作等針對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)效果的考核，考評(píng)學(xué)生對(duì)本課程的運(yùn)用能力，以及科研思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

總之，高職高專院校護(hù)理藥理學(xué)作為一門重要的醫(yī)學(xué)橋梁學(xué)科，其教學(xué)改革是十分必要的，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采用多種教學(xué)方法手段，更新教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)等不斷提升教師的教學(xué)能力，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，廣大的藥理學(xué)教師應(yīng)該努力提高自身教學(xué)水平，采取多種方法手段，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理人才。