黑龍江 武建成

我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)中職學(xué)校受所在地的地理位置、自然資源、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和財(cái)政狀況、人口數(shù)量和素質(zhì)，生源數(shù)量和質(zhì)量以及師資力量等諸多因素的影響，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作一直落后于沿海地區(qū)，尤其體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法落后、師資薄弱、設(shè)備陳舊、畢業(yè)生技能水平與企業(yè)需求之間落差大等方面。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，高職院校、企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，所以邊遠(yuǎn)地區(qū)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革也在進(jìn)行之中。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。經(jīng)過多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法不能滿足技能考核、技能大賽和社會(huì)需求等等，因此我們有必要對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)中職學(xué)校原有實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法存在的弊端進(jìn)行分析。

一、專業(yè)課不好上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理難度大

這里有學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的問題。由電工電子專業(yè)同學(xué)的入學(xué)測(cè)試可知，三分之一的同學(xué)沒有學(xué)過初中電學(xué)知識(shí)，近三分之二的同學(xué)電學(xué)知識(shí)不及格，甚至不知道電壓、電流和電阻的單位及單位換算，另有個(gè)別同學(xué)勉強(qiáng)及格；養(yǎng)成習(xí)慣的問題，所有同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畫電路圖時(shí)不是沒有筆就是沒有本，有些同學(xué)在老師布置任務(wù)之后，不知所云無所事事，老師必須手把手的指導(dǎo)才能使他們進(jìn)入常規(guī)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

也有教師理論和技能水平的問題，邊遠(yuǎn)地區(qū)的中職教師有許多不是科班出身，再加之后期技能培訓(xùn)乏力，因此造成專業(yè)教師不專業(yè)的問題，尤其是技能水平不高，很難在學(xué)生中樹立威信，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理難度大是可想而知的。還有社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)問題，邊遠(yuǎn)地區(qū)的家長(zhǎng)認(rèn)為只有上普高考大學(xué)才是正道，只有那些考不上普高，或者非常淘氣家長(zhǎng)管不了的學(xué)生才被迫進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，但家長(zhǎng)也只是將職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)成“大幼兒園”而已；另外實(shí)訓(xùn)教學(xué)還受到實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材上的投入問題，邊遠(yuǎn)地區(qū)中職學(xué)校囿于資金問題，往往在實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材上投入不足，造成部分專業(yè)沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有些專業(yè)設(shè)備老舊得不到及時(shí)的更新或升級(jí)，還有些專業(yè)耗材得不到及時(shí)補(bǔ)充，影響實(shí)訓(xùn)課的進(jìn)程。

二、實(shí)訓(xùn)課學(xué)生重視程度不夠

例如電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生對(duì)硬件實(shí)訓(xùn)要求苛刻，他們只對(duì)發(fā)光的、出聲的、能動(dòng)的電路感興趣，玩心太重，能夠踏實(shí)投入實(shí)訓(xùn)的不多。例如同學(xué)們?cè)谘b接調(diào)試TDA2030功放電路時(shí)做的熱火朝天，而在做直流穩(wěn)壓電源時(shí)的積極性就大不相同了。另外學(xué)生對(duì)軟件的學(xué)習(xí)缺乏耐心和細(xì)心，例如對(duì)protel軟件的運(yùn)用不夠熟練、不夠透徹和細(xì)致，對(duì)細(xì)節(jié)的處理不到位，例如在做PCB板時(shí)，應(yīng)先用游標(biāo)卡尺對(duì)電子元件的尺寸進(jìn)行測(cè)量，再在元件封裝庫中詳細(xì)做出該元件，如果實(shí)測(cè)與制圖間存在毫厘之差，則在電路裝接過程中元器件的管腳就放不到電路板上，造成這個(gè)元件無法焊接，影響整個(gè)電路板的使用，甚至無法使用。分析學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課重視不夠的原因，主要是由于家長(zhǎng)和學(xué)生的功利心太強(qiáng)，他們沒有看到實(shí)訓(xùn)所產(chǎn)生的效果就不認(rèn)可實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法。假如有同學(xué)在國(guó)家級(jí)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)，高考加分、獲得技師證書和高額獎(jiǎng)金。或者有同學(xué)通過實(shí)訓(xùn)課掌握了一定的理論和技能之后，有了創(chuàng)新發(fā)明獲得了專利，這樣不論家長(zhǎng)還是學(xué)生就會(huì)足夠重視實(shí)訓(xùn)課。這些都是應(yīng)試教育所產(chǎn)生的后果，只注重教育的結(jié)果不關(guān)注教育過程中學(xué)生行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等等無法量化，但卻對(duì)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)和國(guó)家極有裨益的指標(biāo)。

三、學(xué)生的意志品質(zhì)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到的鍛煉還不夠

我總結(jié)多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，豐富的且形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)能使學(xué)生的意志品質(zhì)得到充分的鍛煉。當(dāng)前些年高職高考還考專業(yè)課理論時(shí)，我們的教學(xué)工作始終是以迎考為中心，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為應(yīng)試讓路而被擱置。學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容全部變成了做題，聽老師講題，然后再做題，高三甚至取消了體育課。這樣的學(xué)習(xí)生活不但不能鍛煉意志品質(zhì)，反而壓抑了這些原本就不喜歡像普高生一樣生活的中職學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性。

我們專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過上面的調(diào)查研究，決定對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法進(jìn)行循序漸進(jìn)的改革，因此我們團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革取得了一致的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革不能搞一刀切，也不可能一蹴而就，更不能急于求成，改革成果的指導(dǎo)功效具有時(shí)效性，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，改革成果不可能長(zhǎng)期指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。另外基于專業(yè)的新設(shè)備、新材料、新工藝和新產(chǎn)品在不斷出現(xiàn)，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法也在與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行不斷調(diào)整，以適應(yīng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。我們根據(jù)目前國(guó)家技能大賽的要求、升高職技能考核的要求、學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)需求制定了如下實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革方案。

（一）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法

1.為培養(yǎng)技能大賽選手而實(shí)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

在參加技能大賽時(shí)，指導(dǎo)教師首先教授技能，在接下來的實(shí)訓(xùn)過程中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)操水平和指導(dǎo)能力的強(qiáng)弱來分組，讓素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任本組的輔導(dǎo)員，利用同齡人、同班人之間的默契來輔導(dǎo)同學(xué)，這樣學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生的方法，這樣既提高了教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又使教師少做無用功。

2.為參加全員的技能考核而實(shí)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革

在參加技能考核時(shí)，根據(jù)專業(yè)理論功底薄厚來分組。技能考核是考查學(xué)生對(duì)專業(yè)課中基本技能的掌握情況，重點(diǎn)考核理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力水平。例如在電子專業(yè)中有些同學(xué)的動(dòng)手能力不強(qiáng)，但是他能根據(jù)電路圖對(duì)照分析實(shí)物電路，教師用這樣的同學(xué)擔(dān)任小組的輔導(dǎo)員，協(xié)助教師做好實(shí)訓(xùn)工作。

3.根據(jù)學(xué)生的不同需求改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式和手段

改革傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)方式，即在黑板上分析電路，用嘴修電器，只有驗(yàn)證性被動(dòng)實(shí)驗(yàn)課，缺少主動(dòng)性、具有一定創(chuàng)新性的實(shí)踐課，因此應(yīng)增加實(shí)踐課，減少演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并利用仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻來輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的不同需求改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，由原來的統(tǒng)一教材、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一考試，改革為參加單招單考的學(xué)生以理論和技能基礎(chǔ)為主，參加高職高考的學(xué)生以理論提升為主技能基礎(chǔ)為輔，參加技能大賽的學(xué)生以技能提升為主理論為輔，參加就業(yè)的學(xué)生以生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能操作和職業(yè)素養(yǎng)教育為主文化課為輔。

（二）加強(qiáng)師資力量拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革的道路

1.招收專業(yè)對(duì)口大學(xué)畢業(yè)生拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的思路

職業(yè)教育的特點(diǎn)之一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充新的師資力量使我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法拓寬了思路。新畢業(yè)的大學(xué)生有朝氣、有活力、有新思想、更有四新知識(shí)，這些都可以使原有的硬件和軟件進(jìn)行部分升級(jí)和改造，使之更好地適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革。

2.加強(qiáng)原有專業(yè)課教師的繼續(xù)教育工作

對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)的中職學(xué)校而言，受到地方經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的影響，學(xué)校人員編制往往比較穩(wěn)定，造成進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革依靠的仍然是原有的專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)。一是因?yàn)樗麄儗?duì)整個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知度、熟悉程度要強(qiáng)于新畢業(yè)生；二是因?yàn)樗麄兒献鞯臅r(shí)間長(zhǎng)，相互之間的默契程度高，改革更需要合力；三是由于邊遠(yuǎn)地區(qū)中職學(xué)校教師幾乎沒有流動(dòng)性，新教師的補(bǔ)充也極少，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革必須依靠這個(gè)團(tuán)隊(duì)。

近年來從國(guó)家到市級(jí)教育部門并聯(lián)合相關(guān)企業(yè)組織和開展了多種多樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，甚至還有出國(guó)接受培訓(xùn)的中職實(shí)訓(xùn)專業(yè)教師，邊遠(yuǎn)地區(qū)的中職學(xué)校也在陸續(xù)地派出實(shí)訓(xùn)教師參加培訓(xùn)，以提高實(shí)訓(xùn)課教師的綜合素質(zhì)，為更好地適應(yīng)新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件建設(shè)，適應(yīng)不斷發(fā)展的人才培養(yǎng)模式

我校使用的電工電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)是2007年配置，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上配的是MF-500型萬用表，而在技能考核、技能大賽、生產(chǎn)實(shí)踐中都在用MF-47型萬用表或者數(shù)字萬用表。最主要的是此實(shí)驗(yàn)臺(tái)所能完成的實(shí)驗(yàn)不能與生產(chǎn)實(shí)踐接軌，只能完成一些例如基爾霍夫定律等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)臺(tái)的利用率不高。我去過一些邊遠(yuǎn)地區(qū)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室做過實(shí)地調(diào)查，他們使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與我們?cè)O(shè)備的功能一致，有些設(shè)備的品牌和型號(hào)還與我們的一樣，也就是說邊遠(yuǎn)地區(qū)中職學(xué)校有些正在使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的。

為了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，國(guó)家近年來也加大了對(duì)職業(yè)教育資金的投入力度，我校也爭(zhēng)取到了一部分資金新配置了電子裝配、光機(jī)電一體化、維修電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件建設(shè)，使一些能與技能考核、技能大賽和生產(chǎn)實(shí)踐接軌的實(shí)訓(xùn)課得到開展，不僅拓寬了學(xué)生和教師的實(shí)訓(xùn)方向，也使學(xué)校的職業(yè)教育特點(diǎn)更加突出，為高等學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)了一批實(shí)用人才。

邊遠(yuǎn)地區(qū)中職學(xué)校的基礎(chǔ)比較薄弱，而國(guó)家投入的資金畢竟是有限的，所以國(guó)家投入到我校的資金也只能解決一部分困難。因此我們自己想出來一些辦法來對(duì)現(xiàn)有的陳舊設(shè)備進(jìn)行了升級(jí)或者改進(jìn)，例如原有電工電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)中電子元器件數(shù)量少、型號(hào)少、種類少，所以我們又在網(wǎng)上購置了新型電子元器件作為補(bǔ)充。另外，原有的導(dǎo)線連接采用的是多個(gè)插件接龍的方式，連接導(dǎo)線很不方便。而且導(dǎo)線插件中的導(dǎo)線裸漏在外沒有任何屏蔽，在做有電磁信號(hào)的實(shí)驗(yàn)時(shí)這些導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生線間電容對(duì)有用信號(hào)產(chǎn)生干擾，因此我們就制作了一些公對(duì)公的屏蔽線作為導(dǎo)線，這樣既連接方便又不會(huì)產(chǎn)生電磁干擾。在此過程中，不僅鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力，還使得老舊設(shè)備不會(huì)被提前淘汰，反而提高了陳舊設(shè)備的利用率，為節(jié)能環(huán)保做出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)，使學(xué)生受到了思想道德教育，可謂是一舉多得。

綜上所述，向我們這樣的位于邊遠(yuǎn)地區(qū)的中職學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的不足，并分析其中問題出現(xiàn)的原因，因此進(jìn)行了有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革，改革的措施在進(jìn)一步的實(shí)施中，改革的成效也在進(jìn)一步的驗(yàn)證中。實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革沒有最終終點(diǎn)，只能用發(fā)展的理念不斷地修正改革的理念和方式方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，更重要的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法要因人而異、因材施教，所以我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法改革也在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和探索中。