江蘇省南通市虹橋二中 聶偉鑫

淺析初中英語有效教學

江蘇省南通市虹橋二中 聶偉鑫

英語教學是初中教育的重要組成部分，有效的英語教學應該是學校、教師追求的教學目標。通過有效的教學手段，使得學生有效率地掌握英語知識，掌握英語學習方法，理解英語文化，熟悉英語思維，并且在英語學習過程中對智力、性格、人格等方面得到鍛煉。有效的英語教學將會極大地促進學生的全面發(fā)展。進行初中英語課堂教學的有效性研究意義重大。在本文中，筆者將對英語課堂教學的有效性進行深入的分析，并提出一定的建議，希望能夠提高英語課堂教學的效率。

初中英語 英語教學 有效性 相關建議

隨著時代的進步和世界的發(fā)展，英語對于我們今后的學習、工作等方面有著極大的作用。對于初中生而言，學好英語對其全面發(fā)展有著極其重要的意義：不僅僅是一種交流的工具，更是一種了解世界、融入世界的必要途徑。有效的英語課堂教學是學生學習英語的重要組成部分。學校、教師都應該對建設有效的英語教學課堂給予足夠的重視。筆者在接下來的文章中將會對有效的英語教學課堂做出一定的研究，然后提出建設有效率的英語教學課堂應該采取什么樣的措施。

1.有效的英語教學的內涵

課堂教學的有效性這一概念來自于西方，隨著20世紀提出來之后對于教育事業(yè)的發(fā)展和改進有著極大的影響。不同的學者對于課堂教學的有效性有著不一樣的理解。有的學者認為教學有效性的判斷標準是實際教學對于教學目標的完成情況；有的學者認為有效的教學是指通過課堂教學，使得教師能夠促進學生積極思考，能夠通過于教師的交流以及自己的思考提出有價值、有意義的問題；還有的學者認為有效的教學是學生能夠取得優(yōu)異的成績。雖然不同的學者對于有效性教學的理解不一樣，但是其都涉及到了有效性教學課堂內涵的一部分。通過綜合各種觀點，我們可以得知有效的英語教學應該是使得教師和學生能夠完成教學任務，得到預期的發(fā)展。當然，這里所指的預期目標包括很多方面，例如知識的掌握情況、學習方法的掌握、思維的訓練等方面。

1.1 目標層面

研究有效的英語教學課堂，首先要進行說明的就是教學目標。對于教學目標，英語教學課程標準之中有著明確的說明：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣;使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

通過對英語教學標準的解讀我們可以清楚的知道，有效的英語教學不僅僅包括學生對于詞匯、語法、寫作等各種英語知識的掌握，還包括學生通過英語課堂的學習整體素質得到全方位的鍛煉。在掌握英語知識和技巧的同時還有著自主學習的能力以及良好的性格。該目標的制定是為了通過在課堂的學習為學生以后的學習打好基礎，培養(yǎng)學生終生學習的習慣。

1.2 課堂教學層面

英語教學有其重要意義，但由于英語是非母語教學，相對于其他的課程教學有其獨特的特點。對于有效的英語教學課堂，我們有必要研究英語教學課堂的特點。

在教學過程中，教師是課堂的主導者，英語課堂也不例外。有效的教學課堂中的各個環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系的。只有鮮明的課堂節(jié)奏才能夠保證有效的教學質量。在英語教學過程中，優(yōu)秀的教師能夠調動學生學習積極性。要想達到這個效果，教師必須在深入了解學生的情況下，結合實際情況，運用有效的教學方法，教學技巧，提升學生對于知識以及技巧等的掌握。

英語教學的最大特點是在講授的過程中受到了語言的“限制”，這主要是學生掌握的英語有限，從而導致了教學的限制。有效的英語教學課堂，要求教師能夠在有效的英語“活動范圍”中使得課堂達到預定的教學目標。

1.3 初中生英語學習層面

英語是一門語言學科，與我們的母語不同的是學生的英語的訓練基本上是被限制在課堂之上。學生對于英語的學習大部分是在課堂上完成的。另外，由于初中生的年齡的原因，初中生的智力、思維、興趣等方面并沒有完全成熟，因此這也限制了學生英語的學習。

有效的英語教學需要結合初中生學習英語的實際特點。結合學生成長的實際情況，克服英語學習的時間、地點、教師的限制，使得英語教學達到應有的效果。

1.4 英語教學的本質

以上從英語教學的目標、教學特點以及學生特點等層面分析了有效的英語教學，將其總結如下：

首先就是有效的英語教學的關注重點是學生。雖然教師是教學的主導者，但是學生才是教學的主體。有效的英語教學應該是充分的調動學生的學習積極性，引導學生成為課堂的積極參與者。這也是有效英語教學課堂的基礎。

一個有效的英語教學課堂所關注的不應該僅僅局限于英語成績，而應該是關注學生的全面發(fā)展情況，包括學生的聽、說、讀、寫各方面的能力以及學生在英語素養(yǎng)、思維模式以及人生觀價值觀等方面的訓練。有效教學課堂的有效應該體現(xiàn)在能夠通過最有效率的方法使得學生在最短的時間內學到最多的知識。為了衡量課堂是否是有效的，應該有一定的衡量指標和衡量體系。

另外，為了達到有效這一標準，應該積極運用有效的教學手段，這樣才能夠實現(xiàn)盈余教學課堂有效化這一目標。

2.實現(xiàn)有效英語教學的相關措施

認識到了有效英語教學的特點及其內涵，我們就應該采取一定的措施使得我們的英語教學課堂充滿效率。下面筆者將會從幾個層面進行說明。

2.1 進行有針對性的教學準備工作

教學準備是進行英語教學的前奏，是有效英語教學的重要保障。在實際的準備過程中，教師可以結合實際教學情況，通過多種多樣的手段開始課堂。例如教師可以通過一段幽默的視頻、一段聽力訓練、幾幅圖畫等調動學生的學習興趣和學習熱情，為隨后的教學活動做好準備。

2.2 有效的教學手段

有效的教學手段是保證教學是否有效的最關鍵的部分。

在英語課堂上可以通過合作學習方式進行教學，這是一種十分有效的教學方法。通過將學生分成小組，小組成員共同學習，共同幫助，這樣既促進了學生的學習積極性，也培養(yǎng)了學生的自學習慣。另外合作學習為學生學習英語提供了鍛煉的機會，在鍛煉英語交際能力的同時，也提高了學生隨機應變的能力。

在英語教學課堂上可以利用信息技術。信息技術可以使得教學課堂更有意思。視頻、音頻、PPT等各種手段都可以被用到教學課堂上，通過合理的運用，能夠極大的激發(fā)學生學習的積極性，有針對性的使用多媒體信息技術，有助于學生對于知識的吸收。另外，多媒體教學還能夠促進學生的自主學習。

在英語教學中可以運用情景教學法。這種方法需要學生的積極參與。一方面通過實踐的方式調動了學生學習的積極性，另一方面使得學生身臨其境，能夠更加直接的感受英語，對于學生學習掌握英語大有裨益。

2.3 對學生合理的任務要求

在英語教學過程中，對學生有效的教學任務是非常有效和有必要的。這種方法不僅能夠促進學生對于知識的掌握和吸收，還能夠通過任務導向實現(xiàn)對學生自主學習的訓練。合理的布置任務也為學生提供了一個自我檢測的機會，讓學生了解自己的水平，從而能夠更有針對性的學習。

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