高志強(qiáng)

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

眾所周知，高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，相比普通高等教育，高職教育更加注重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程就是針對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置是針對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用三年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)進(jìn)行的最后一次總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行的，由資料收集、市場(chǎng)調(diào)研、選題、完成開(kāi)題報(bào)告、方案初步設(shè)計(jì)、方案優(yōu)化完善、方案最后完成、撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、畢業(yè)答辯及作品展覽等教學(xué)環(huán)節(jié)組成。以我院藝術(shù)系裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要從家居空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)或者展示空間設(shè)計(jì)中選一個(gè)主題，向指導(dǎo)教師遞交開(kāi)題報(bào)告確定題目，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告下任務(wù)書(shū)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，最后參加畢業(yè)答辯和畢業(yè)作品展覽。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)既是對(duì)自己知識(shí)技能的綜合測(cè)驗(yàn)，也是其離開(kāi)學(xué)校走上工作崗位前的一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和自信心。

但是，從多年從事學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，其中各個(gè)階段都存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在畢業(yè)生方面、指導(dǎo)教師方面、學(xué)校制度等方面。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)生方面的問(wèn)題

第一，畢業(yè)班的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程一般都是安排在最后一個(gè)學(xué)期，由于這一個(gè)階段很多學(xué)生已經(jīng)在用人單位頂崗實(shí)習(xí)了，單位的繁忙工作讓學(xué)生的時(shí)間和精力分散了不少，真正花費(fèi)在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)間其實(shí)并不多。單位制度不允許實(shí)習(xí)生頻繁請(qǐng)假，學(xué)生也不想失去來(lái)之不易的工作機(jī)會(huì)，這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生不能按照導(dǎo)師的要求定時(shí)來(lái)找導(dǎo)師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，導(dǎo)師也很難面對(duì)面輔導(dǎo)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量就很難得到有效控制。

第二，學(xué)生馬上要畢業(yè)了，要忙著做簡(jiǎn)歷和作品集，參加各種各樣的人才招聘會(huì)，時(shí)間和精力都花費(fèi)在了各個(gè)招聘會(huì)上。

第三，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和文字功底差，語(yǔ)言表達(dá)能力也一般，對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品不能很清晰地介紹說(shuō)明。還有部分學(xué)生實(shí)習(xí)的單位和自己的專業(yè)不一致，畢業(yè)后打算轉(zhuǎn)行不從事本專業(yè)的工作，所以此畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣不高，認(rèn)真程度不夠，抱著應(yīng)付了事混個(gè)文憑的態(tài)度。還有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不夠刻苦努力，專業(yè)技能學(xué)得不夠扎實(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就暴露出問(wèn)題來(lái)了。問(wèn)題集中表現(xiàn)在設(shè)計(jì)草圖最后補(bǔ)畫(huà)，設(shè)計(jì)草圖生拼硬湊現(xiàn)象很嚴(yán)重;設(shè)計(jì)施工圖集上平面圖尺寸標(biāo)注不規(guī)范，沒(méi)有比例尺、圖名。平面布置圖沒(méi)有按照實(shí)際尺寸布置，有的空間實(shí)際上根本放不進(jìn)去那么多家具。地面鋪裝圖沒(méi)有標(biāo)出具體尺寸，平面圖的鋪裝形式和效果圖不配套。平面天花圖沒(méi)有標(biāo)高，天花布置圖和效果圖不一致。立面圖沒(méi)有分段尺寸標(biāo)注，沒(méi)有具體的材質(zhì)說(shuō)明，立面圖上畫(huà)指北針。大樣詳圖的剖切符號(hào)不正確;效果圖中的材質(zhì)和燈光效果不好，色彩設(shè)計(jì)搭配在電腦效果圖中沒(méi)有很好表現(xiàn)出來(lái)，電腦技能一般;有的學(xué)生請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師幫著做畢業(yè)設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì)展板版式設(shè)計(jì)問(wèn)題很大，學(xué)生的平面排版能力和審美能力一般，排出的版面過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏設(shè)計(jì)感;開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明的文字功底差，錯(cuò)別字很多、語(yǔ)句不通、詞不達(dá)意，沒(méi)有按照格式要求寫(xiě)，極個(gè)別學(xué)生從網(wǎng)上摘抄風(fēng)格介紹，而具體說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容卻寥寥無(wú)幾。

2.畢業(yè)生的指導(dǎo)老師方面的問(wèn)題

第一，由于部分青年教師是高校畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校任教的，在研究生階段也是以研究理論為主，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上是從理論到理論模式，對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)生不能進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)。

第二，畢業(yè)生指導(dǎo)教師除了要完成十幾個(gè)畢業(yè)生的輔導(dǎo)工作，還要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等，任務(wù)繁重，工作量大，精力和時(shí)間不夠用，這樣就不能做到及時(shí)了解和掌控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。

第三，少數(shù)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)疏于管理，學(xué)生沒(méi)能及時(shí)向?qū)焻R報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，導(dǎo)師約見(jiàn)畢業(yè)生的次數(shù)過(guò)少，對(duì)畢業(yè)生的輔導(dǎo)工作做得還不夠。

3.制度方面的問(wèn)題

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題制度不完善。大部分的學(xué)生是自擬題目，題目大而空，沒(méi)能做到畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做。這是由于畢業(yè)實(shí)習(xí)階段沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定在本專業(yè)的單位里實(shí)習(xí)導(dǎo)致的問(wèn)題。部分在設(shè)計(jì)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生都是帶著自己在公司里做的真實(shí)的項(xiàng)目作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)做的，作品既真實(shí)又好做。

第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管制度不完善。對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的情況沒(méi)有制度制約其向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展情況，沒(méi)有規(guī)定學(xué)生與導(dǎo)師要定期見(jiàn)面接受指導(dǎo)。有些指導(dǎo)老師沒(méi)有做好指導(dǎo)記錄和考勤、打分工作。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯評(píng)價(jià)制度不夠完善。畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯往往是用一個(gè)表格對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，往往是效果圖好的學(xué)生和語(yǔ)音表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生容易評(píng)優(yōu)。有些創(chuàng)意好的作品因?yàn)楸憩F(xiàn)效果一般而被忽視，由于答辯時(shí)間有限，評(píng)委老師們沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)的展覽制度不夠完善。很多高校將畢業(yè)展覽和畢業(yè)生招聘工作同時(shí)進(jìn)行的制度值得推廣，展廳也演變成為招聘現(xiàn)場(chǎng)，畢業(yè)生通過(guò)對(duì)自己作品的講解來(lái)展示自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的建議

第一，針對(duì)學(xué)生方面出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間延長(zhǎng)，或者提前至最后學(xué)年的第一學(xué)期，安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)的中后期進(jìn)行，這樣學(xué)生就有足夠的時(shí)間和精力做好自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視問(wèn)題、基礎(chǔ)差問(wèn)題、敷衍了事問(wèn)題，由該畢業(yè)生的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)定期檢查其畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并針對(duì)出現(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容問(wèn)題予以及時(shí)指出，耐心輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)師多次輔導(dǎo)之后還應(yīng)付了事，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行警告，對(duì)屢教不改的畢業(yè)生取消其參加畢業(yè)答辯的資格。畢業(yè)生出現(xiàn)作品抄襲現(xiàn)象和不一致現(xiàn)象的也同樣取消其參加畢業(yè)答辯的資格。

第二，針對(duì)指導(dǎo)教師出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制導(dǎo)師的選用，對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，先不允許其帶畢業(yè)生，讓其作為老教師的助手參與到畢業(yè)輔導(dǎo)工作中鍛煉其能力。另外，青年教師要利用假期和空閑時(shí)間到企業(yè)一線鍛煉，提高自身的實(shí)踐能力。對(duì)于指導(dǎo)教師工作量大、精力不足、時(shí)間不夠問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減輕指導(dǎo)教師的工作量。將設(shè)計(jì)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作量系數(shù)和其他專業(yè)的工作量系數(shù)予以適當(dāng)區(qū)分，減輕指導(dǎo)教師的工作量使其能有充足的精力和時(shí)間輔導(dǎo)和掌控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。針對(duì)少數(shù)指導(dǎo)教師對(duì)其負(fù)責(zé)的學(xué)生疏于管理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知其予以加強(qiáng)監(jiān)控，對(duì)學(xué)生反映強(qiáng)烈的指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)取消其帶學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的資格。

第三，針對(duì)制度出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的完善工作。在選題方面應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡量做到真題真做，將自己實(shí)習(xí)期間的設(shè)計(jì)工作和自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣和熱情。開(kāi)題報(bào)告的題目應(yīng)當(dāng)避免假、大、空。應(yīng)完善監(jiān)管制度，制定系統(tǒng)的、詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)管制度，制約學(xué)生定時(shí)向自己的畢業(yè)指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)具體進(jìn)展情況，同時(shí)也制約指導(dǎo)教師做好畢業(yè)生輔導(dǎo)工作，并進(jìn)行詳細(xì)記錄和打分，將此項(xiàng)工作和成績(jī)分別納入到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)里和教師的輔導(dǎo)考評(píng)工作里。對(duì)不按時(shí)參加畢業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生先警告，對(duì)屢次不參加輔導(dǎo)工作的學(xué)生取消其畢業(yè)答辯資格。針對(duì)畢業(yè)答辯和展覽出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)完善答辯的時(shí)間制度，并要求指導(dǎo)教師嚴(yán)格控制好每位畢業(yè)生的答辯時(shí)間，避免出現(xiàn)畢業(yè)生答辯時(shí)間前松后緊現(xiàn)象。完善畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽制度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供硬件和資金的支持，提供面積合適的展廳予以展覽學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，并讓學(xué)校的有關(guān)部門負(fù)責(zé)將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽與答辯工作和學(xué)生的應(yīng)聘工作相結(jié)合，負(fù)責(zé)聯(lián)系與之相關(guān)的招聘單位前來(lái)招聘，既能為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也能讓招聘公司招聘到自己滿意的員工。

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