文/徐州市豐縣智慧樹學校 吳昌龍

誠信，作為做人謀事之本，作為人的最重要品質之一，用金錢是無法買到的，而誠信的價值也正在于此。我們不能不思考：如何創(chuàng)新載體，貼近實際、貼近生活、貼近學生，調(diào)動學生參與誠信實踐的積極性？怎樣加強廣大學生的誠信建設，使每一個學生成為誠實守信的人？筆者就校園開展“誠信存儲”活動，談談幾點做法。

任何一項活動的開展，其前期宣傳工作都必不可少。宣傳進而幫助學生樹立正確、積極的參與心理，讓學生對“誠信存儲” 活動表現(xiàn)出極大的興趣。除了前期的宣傳動員之外，在具體操作上，科學合理的操作規(guī)范是活動得以順利落實的有力保證。為此，在存儲對象上，要求學校教職工全員參與，為學生樹立榜樣；另外鼓勵學生積極參與。在具體“職務”參照上，總行行長由校長擔任，各班主任擔任支行行長，班級中隊長、中隊委等擔任監(jiān)督員、協(xié)調(diào)員、儲蓄員等相應“職務”。此外，明確多項關于誠信的存儲內(nèi)容。這種集趣味性、管理性為一體的“存儲”規(guī)范，不僅有利于營造和諧的校園氛圍，還有助于融洽師生間、學生間寬松的相處關系。這對活動的順利開展提供了有力保證。

為了對學生的誠信行為作出相應的評價，學校要為每個學生建立“誠信評價成長袋”。對學生在校的各種誠信行為進行分值評價，優(yōu)秀者領取誠信加分單，不講誠信者領取處罰單，對存取的“誠信資金”予以相應的增加或扣除。同時，學校在周末發(fā)“誠信活動反饋周單”，在假期發(fā)“誠信事跡記載單”，充分利用家長、社會的監(jiān)督作用。這樣，每個學生都能從中體會到進步的喜悅與報償，由此成了鼓勵、引導學生成長的有效手段，進而實現(xiàn)評價主體多元化——學生、教師、家長、社會相結合?！罢\信成長袋”以學生自主評價為主，輔以學生群體互評、家長助評、教師導評、校長審評，把對學生誠信行為的評價作為學生、教師、家長之間聯(lián)絡感情、交流思想、傳遞友誼的橋梁和紐帶，形成誠信教育合力，促進學生整體誠信素質和諧、自由、自主發(fā)展。

經(jīng)過一段時間的觀察，教師、學生對“誠信存儲” 活動的參與熱情會逐漸“降溫”，這個時候便需要根據(jù)時機給教師、學生進行“加油”，以增強其參與活動的信心和熱情。例如，以誠信為主題，開展各種豐富多彩的競賽活動，這樣不但以活動鍛煉了人，也以活動教育了人。可以定期舉辦誠信文化活動月，開展誠信校園文化活動評比，以評比促建設。至于活動的形式，有“誠信大家談”征文比賽、“看身邊的誠信”攝影比賽、誠信主題宣傳書法繪畫比賽、誠信短劇比賽、誠信文明演講賽或辯論賽、走訪校園誠信人物以及誠信名人講座等，有利于營造濃郁的誠信風氣，扎實開展誠信教育。不斷給“誠信存儲”活動建設加熱升溫，為活動的開展增強持續(xù)的動力。

隨著學生個人“誠信資金”的不斷增加，學生看到了自己的成長，繼而產(chǎn)生了新的追求和新的目標?！罢\信存儲”活動的推進也進入了新的階段。教師應根據(jù)誠信活動建設的具體情況，分階段、分層次地對學生提出更高的要求。因此，創(chuàng)新誠信實踐方法，提出新的存儲目標，促使學生互相學習，互相幫助，你追我趕?；粍訛橹鲃?，化監(jiān)督為自覺。同時，學生憑著誠信存儲卡上的分值，可以參與評選優(yōu)秀“儲戶”、月“誠信之星”和學期“校園誠信標兵”。