文/湖北省宜城市流水中學(xué) 徐天海

“世上最遙遠(yuǎn)的距離是我站在你面前，而你卻在玩手機(jī)?！本W(wǎng)上流傳很廣的一句話，道出了很多人的心聲。10月10日，廣西師范學(xué)院學(xué)生會(huì)發(fā)起“無(wú)手機(jī)課堂”倡議活動(dòng)，21個(gè)活動(dòng)試點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生率先響應(yīng)，體驗(yàn)上課不帶手機(jī)、主動(dòng)上交手機(jī)。南國(guó)早報(bào)記者現(xiàn)場(chǎng)探訪發(fā)現(xiàn)，課堂上，一些學(xué)生雖然早上上課前主動(dòng)交了手機(jī)，可才堅(jiān)持一節(jié)課就后悔了，一下課就去問(wèn)“可以拿回手機(jī)了嗎”。

毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)校園里學(xué)生上課玩手機(jī)、不專(zhuān)心聽(tīng)講的現(xiàn)象普遍存在，弊大于利。對(duì)于廣西師院學(xué)生會(huì)發(fā)起的“無(wú)手機(jī)課堂”倡議活動(dòng)，我認(rèn)為其不亞于開(kāi)創(chuàng)了一種“無(wú)手機(jī)”的課堂學(xué)風(fēng)新常態(tài)，意義重大。但是這次活動(dòng)到底能持續(xù)多久，其實(shí)大家心里都沒(méi)有底，能否形成“無(wú)手機(jī)課堂”的良好風(fēng)氣還有待觀察。

“無(wú)手機(jī)課堂”倡議一經(jīng)發(fā)起，立即得到師生們的廣泛參與，說(shuō)明師生主流意見(jiàn)基本一致，手機(jī)干擾課堂秩序、渙散學(xué)風(fēng)是普遍共識(shí)。上交手機(jī)以后，活動(dòng)試點(diǎn)班級(jí)多數(shù)人專(zhuān)心聽(tīng)課，少數(shù)人心不在焉，也有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)大呼“不習(xí)慣”，還有的同學(xué)表示長(zhǎng)時(shí)間不摸手機(jī)，實(shí)在有點(diǎn)受不了。而非活動(dòng)試點(diǎn)班級(jí)，則有不少學(xué)生或偷偷摸摸或明目張膽地在課堂上玩手機(jī)。這說(shuō)明活動(dòng)的第一階段還是收到了預(yù)期成效，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)新事物通過(guò)公開(kāi)造勢(shì)登場(chǎng)后，在開(kāi)放的環(huán)境中大家對(duì)自己的道德要求相應(yīng)就比較高，一開(kāi)始都能遵守這種“契約”，誰(shuí)也不愿意做第一個(gè)打破游戲規(guī)則的人，但時(shí)間長(zhǎng)了就不好說(shuō)。在學(xué)生中，并非都是贊成“無(wú)手機(jī)課堂”觀點(diǎn)的支持者，有的唱衰“無(wú)手機(jī)課堂”，認(rèn)為根本不可能實(shí)現(xiàn)，完全是在作假，也有的擔(dān)心這場(chǎng)活動(dòng)會(huì)無(wú)疾而終。這些憂慮都不是多余的，每一類(lèi)觀點(diǎn)我們都應(yīng)審慎分析，才能兼聽(tīng)則明。

針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為，既然“無(wú)手機(jī)課堂”已經(jīng)邁出了扎實(shí)的第一步，就應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，主動(dòng)做好第二步，以鞏固第一步的成果。第二步不一定局限于一個(gè)動(dòng)作，可以打出一套組合拳，如落實(shí)倡議書(shū)內(nèi)容，把“無(wú)手機(jī)課堂”強(qiáng)化成班級(jí)公約，同學(xué)之間互相督促；活動(dòng)試點(diǎn)班級(jí)從21個(gè)擴(kuò)大到全校，評(píng)選“無(wú)手機(jī)課堂”班級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生們爭(zhēng)做“無(wú)手機(jī)課堂”個(gè)人，營(yíng)造全方位、寬領(lǐng)域的“無(wú)手機(jī)課堂”氛圍；老師們也應(yīng)該提升教學(xué)藝術(shù)，把枯燥乏味的內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，使學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)樂(lè)聽(tīng)，自然就會(huì)降低對(duì)手機(jī)的依賴度；學(xué)校對(duì)手機(jī)的管理規(guī)定應(yīng)當(dāng)人性化，如允許學(xué)生下課時(shí)打開(kāi)手機(jī)，以免遺漏重要信息，還可以允許學(xué)生在特殊情況時(shí)不上交手機(jī)等。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生自律能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成即使帶著手機(jī)上課，也能控制自己不拿出手機(jī)的自制力。

事貴善始,尤當(dāng)善終。“無(wú)手機(jī)課堂”能否成為大學(xué)校園新常態(tài)，關(guān)鍵就是看第二步措施的約束力與實(shí)效性，能否環(huán)環(huán)相扣，把好事做好、做實(shí)、做久。