代現(xiàn)平

(濱州醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，山東 煙臺 264003)

近年來，作為高新技術(shù)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，相應(yīng)高等藥學(xué)教育的發(fā)展亦面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。藥學(xué)教育面臨著培養(yǎng)創(chuàng)新型和綜合型高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國的勞動力市場對勞動者的動手操作及實(shí)踐能力甚為關(guān)注。如果高等院校還沿襲傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系培養(yǎng)模式，那么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量很難保證，畢業(yè)生的實(shí)踐能力不高，就不會受到社會的歡迎，從而嚴(yán)重削弱畢業(yè)生在現(xiàn)代就業(yè)市場的競爭力。因此，高等藥學(xué)院校必須順應(yīng)市場需求，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合本學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，提出進(jìn)一步探索構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這對于提升藥學(xué)本科教學(xué)水平，提高藥學(xué)類學(xué)生綜合素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 我國高等藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的必要性

隨著我國高等教育快速發(fā)展，全社會對高等教育日益重視。但是由于近幾年伴隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育也出現(xiàn)一些嚴(yán)重的不足，最為突出的就是學(xué)生實(shí)踐動手能力較差。招生規(guī)模迅速擴(kuò)張，使“精英”教育變成了“大眾化”的教育，不論是從國際比較的角度看，還是從培養(yǎng)過程的具體分析看，各種質(zhì)量衡量指標(biāo)均顯示出我國高校畢業(yè)生實(shí)踐動手能力差的問題相當(dāng)突出。按教育學(xué)的界定，對學(xué)生而言，實(shí)踐動手能力是指學(xué)生個(gè)體吸收、整合支持性教育資源和個(gè)體基礎(chǔ)資源，適應(yīng)社會生活，解決基本實(shí)際問題，參與社會生活實(shí)踐，促進(jìn)自我成長，提升自我的實(shí)踐主體地位的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、提高創(chuàng)新能力具有特殊作用。但是，當(dāng)前我國各高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須高度重視這個(gè)環(huán)節(jié)[1]。

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為我國國家經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。我國正在成為國際醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)和分銷基地，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正面臨著重大變革和戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。醫(yī)藥研究和開發(fā)面臨者從仿制為主向原始創(chuàng)制的戰(zhàn)略方面的轉(zhuǎn)移，新藥研發(fā)的任務(wù)和使命迫在眉睫。在這種醫(yī)藥高速發(fā)展的背景下，迫切需要大量的具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級藥學(xué)人才。而由于藥學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藥學(xué)類學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提升素質(zhì)的主要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為當(dāng)前我國高等藥學(xué)教育改革的核心目標(biāo)之一。而傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已難以適應(yīng)社會對藥學(xué)人才素質(zhì)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量很難保證。畢業(yè)生的實(shí)踐能力不高，嚴(yán)重削弱畢業(yè)生在現(xiàn)代就業(yè)市場的競爭力。因此，高等藥學(xué)院校必須順應(yīng)市場需求，改革藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升藥學(xué)本科教學(xué)水平，提高藥學(xué)類學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)目前我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的要求[2]。

2 高等藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的探索

我們結(jié)合我校藥學(xué)院實(shí)際情況，依托藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心這個(gè)平臺，進(jìn)一步構(gòu)建和探索有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練體系，制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，拓寬實(shí)踐教學(xué)范疇，以便不斷提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動手能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2.1 更新教育教學(xué)理念

藥學(xué)教育工作者一要了解國際藥學(xué)教育動態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，引進(jìn)成功的做法經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大對外交流與合作，推進(jìn)高等藥學(xué)教育盡快與國際接軌。要潛心研究社會需求，了解人才的需求數(shù)量和類型，熟悉目前的發(fā)展?fàn)顩r，預(yù)測未來的趨勢走向。要以培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才作為根本，要把創(chuàng)新的理念和思維寓于藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，把創(chuàng)新的意識和行為化作具體策略，使創(chuàng)新成為常態(tài)，讓創(chuàng)新變成習(xí)慣[3]。

2.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

對藥學(xué)專業(yè)各主干課程所開出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建以基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥學(xué)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的“三層次”實(shí)驗(yàn)課程體系，目的是加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。積極組織編寫各主要實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材，增加新方法、新技術(shù)的介紹和應(yīng)用，有條件的實(shí)驗(yàn)課可采用中、英文雙語教學(xué)形式。

2.3 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極探索與思考，促使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)教師制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，將各個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)拍成錄像，放在網(wǎng)上，為學(xué)生預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供條件[4]。

2.4 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育研究，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

緊密結(jié)合藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作現(xiàn)狀，在院內(nèi)圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域改革中亟待解決的重點(diǎn)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育研究。

2.5 整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、構(gòu)筑多元化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練方法

通過校外見習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研基地和教學(xué)基地的建設(shè)，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，構(gòu)筑多元化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練方法，建立跨專業(yè)資源共享平臺，在實(shí)習(xí)過程中結(jié)合科研和實(shí)際工作，進(jìn)一步強(qiáng)化本科生實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.6 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建漸進(jìn)式、多層次的課外科研能力培養(yǎng)體系

對實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步建立一套由不同層次課外科研訓(xùn)練構(gòu)成的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

［1］潘懋元.新世紀(jì)高等教育思想的轉(zhuǎn)變[J].中國高等教育，2001(3):21-22.

［2］吳芳.高等藥學(xué)教育改革初探[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17(2):233.

［3］張大方.高等藥學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系綜合改革研究與實(shí)踐[J].長春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，19(3):88-89.

［4］陶雪芬.藥物化學(xué)討論式教學(xué)法的探索[J].藥學(xué)教育，2008(2)：26.