陳 洪 符史良 李 泳

（廣東海洋大學(xué)，廣東 湛江 524088）

0 引言

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校農(nóng)學(xué)、水產(chǎn)、制藥工程、食品類(lèi)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，它是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科的重要分支，是構(gòu)成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鏈的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及本科教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》【教高〔2007〕2號(hào)】中指出：要深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)；要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力；要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。國(guó)家“十一五”規(guī)劃中明確提出建立創(chuàng)新型國(guó)家的任務(wù)，而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,支撐國(guó)家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ),可以說(shuō),本世紀(jì)教育的使命之一就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的人才。高等教育工作的根本問(wèn)題是人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，其核心是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新人才，如何培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，是當(dāng)前高等教育面臨的一個(gè)重大課題。隨著全球一體化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，有些課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系顯得較陳舊，學(xué)生的實(shí)踐能力比較匱乏，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，尤其是大學(xué)本科招生擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育得到了大規(guī)模的發(fā)展，高等教育擴(kuò)招迅速，高校辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張，高等教育質(zhì)量面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的問(wèn)題顯得愈加突出，以質(zhì)量求生存，提高高校人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為各高校需要迫切解決的問(wèn)題。

高等學(xué)校培養(yǎng)人才的教學(xué)體系包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，在我國(guó)的教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于從屬地位，并且以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主體，沒(méi)有完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體水平一直徘徊在較低水平。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)逐步開(kāi)始改革，但是改革還不夠深入，而且高等學(xué)校的擴(kuò)招使得原本不完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中資源緊缺，大學(xué)生的動(dòng)手能力依然較低，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這就需要對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思。

使培養(yǎng)的大學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)密不可分，實(shí)驗(yàn)室是基地，是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的搖籃；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段是有效載體；有效的實(shí)驗(yàn)室管理是根本保障。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)基礎(chǔ)課課程，它是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人才素質(zhì)要求的提高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如何有效地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的核心問(wèn)題，鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng),本項(xiàng)目就是按照構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的要求，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才而進(jìn)行改革和相關(guān)研究，我們提出如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革思路。

1 具體改革內(nèi)容

針對(duì)目前有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，本課題結(jié)合我校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)，從有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室的師資力量培養(yǎng)與引入等幾方面提出了有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革的思路，期望多角度全方位地為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施搭建平臺(tái)，大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.1教學(xué)內(nèi)容改革——建立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系

積極推進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系。綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更具有啟發(fā)性、探索性和創(chuàng)新性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要途徑之一，我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性方面體現(xiàn)不足，研究性、探索性項(xiàng)目比較少，學(xué)生也沒(méi)有可以自由發(fā)展興趣的研究項(xiàng)目來(lái)拓展興趣愛(ài)好，因此有必要加大綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的力度，以最大限度發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過(guò)減少單科性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重加強(qiáng)學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)以及理論知識(shí)的提高。按照基礎(chǔ)性訓(xùn)練、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)這三個(gè)層次組織教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)到主動(dòng)參與，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成不僅是傳授科學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證學(xué)科理論的過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、設(shè)計(jì)思想、開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新能力的途徑，這將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

1.2 建立一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才作為教學(xué)改革的目標(biāo)

建立一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，確保有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)管理。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)條件也較差，設(shè)備陳舊，因積極依托我校的省化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備科學(xué)管理，使教學(xué)資源得到最大的利用，利用可能的儀器設(shè)備作為人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。

1.3實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放——在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建立一種新的人才培養(yǎng)模式

改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，吸引學(xué)生參與教師科研課題，將很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性,為構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索一條切實(shí)可行的途徑。

1.4 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的師資力量

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，為了此工作的有效展開(kāi)，同時(shí)需要探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)師資的培養(yǎng)和引入機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要高水平的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，如何將優(yōu)秀教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)員引入實(shí)驗(yàn)室并發(fā)揮更大的作用，需要多方面的配合及學(xué)校制度的改革。

2 本研究擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)、改革、完善有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系，探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與途徑，多角度全方位地為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的搭建平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：（1）構(gòu)建科學(xué)的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；（2）實(shí)驗(yàn)室有限的資源進(jìn)行充分的利用和資源優(yōu)化，以確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的有效開(kāi)展；（3）實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。