馬洋洋,韓月嬌,王麗敏

（黑龍江工業(yè)學(xué)院,黑龍江 雞西 158100）

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，對(duì)老師的要求有所不同、對(duì)設(shè)備和場地的需求量大和針對(duì)教材而言，也有一定的要求。在一些專業(yè)課程中，項(xiàng)目教學(xué)法起到了良好的作用，比如工程測量的課程。工程測量課程屬于高職測量類專業(yè)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

在教學(xué)中，老師將任務(wù)或問題以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)實(shí)踐工作制定方案，完成布置的項(xiàng)目，獲得了理論知識(shí)和操作技能；在此過程中，老師充當(dāng)指導(dǎo)的角色，學(xué)生可以自己個(gè)人完成，也分成小組完成，這就是項(xiàng)目教學(xué)法。

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的原因在于可以更好更有效的幫助學(xué)生分離課堂學(xué)習(xí)的理論學(xué)問與理論，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的入手才能和發(fā)明潛能并提高學(xué)生處理問題的綜合能力。

項(xiàng)目教學(xué)法有三個(gè)特點(diǎn)，第一，在教學(xué)的過程中，核心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)自主和探究學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生應(yīng)積極參與整個(gè)教學(xué)的過程，比如：信息的搜集、方案的制定、做出決策、方案的施行等等，這樣的話，有利于學(xué)生綜合才能的提高。第三，在教學(xué)的過程中，老師充當(dāng)三種角色：和諧者、咨詢者和組織者。

項(xiàng)目教學(xué)法具有兩種表現(xiàn)特征，具體表述如下：第一，依據(jù)的導(dǎo)向是職業(yè)活動(dòng)，以此來增加學(xué)生的職業(yè)崗位意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)質(zhì)是構(gòu)造一個(gè)任務(wù)情景，可以讓學(xué)生感受到職業(yè)氛圍的同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)核心能力。第二，項(xiàng)目教學(xué)法主要采取的手段是實(shí)訓(xùn)即采用設(shè)計(jì)真實(shí)或仿真的項(xiàng)目環(huán)境來設(shè)計(jì)綜合的項(xiàng)目，以團(tuán)隊(duì)的形式展開教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞等綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位綜合能力。第三，整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。項(xiàng)目教學(xué)的過程注重邊做邊學(xué)，并且所設(shè)計(jì)的任務(wù)情境有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，探討研究解決學(xué)生遇到的問題。

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)具備三個(gè)教學(xué)條件，第一，需要教師要具有很高的素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)的成敗在于老師。因此，老師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法前，要做好充分的課前準(zhǔn)備，比如：學(xué)生分組，任務(wù)材料單和素材的準(zhǔn)備、學(xué)生近況的了解和設(shè)備的使用和操作等等。第二，所使用的教材與項(xiàng)目教學(xué)要求相符合。涉及到的測量知識(shí)點(diǎn)貫穿于其中。第三，教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地要充足。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，對(duì)于設(shè)備和場地有很高的要求，每個(gè)項(xiàng)目需要六至八套設(shè)備。

2 在工程測量教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

在工程測量課程教學(xué)中，老師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法——一味的灌輸理論知識(shí)和操作技藝學(xué)問，發(fā)揚(yáng)了項(xiàng)目教學(xué)方法，這種方法有利于學(xué)生聽、看、做、思、練的培養(yǎng)，不僅可以熟練的操作儀器，還可以使得學(xué)生有效處理實(shí)踐問題。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施含有五個(gè)步驟：第一，教學(xué)項(xiàng)目的確立和設(shè)計(jì)；第二，項(xiàng)目任務(wù)的明確；第三，工作方案的制定；第四，工作方案的實(shí)施；第五，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

2.1 教學(xué)項(xiàng)目的確定和設(shè)計(jì)

工程測量課程是一門理論與理論分離比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生具備理論知識(shí)的同時(shí)還需具備剖析和處理問題的能力，從而可以獨(dú)立從事該行業(yè)的項(xiàng)目。為了達(dá)到此目的，在教學(xué)的過程中，老師采用了項(xiàng)目教學(xué)法。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵在于項(xiàng)目的確立。

2.2 項(xiàng)目任務(wù)的明確

教學(xué)項(xiàng)目確立以后，老師需要做的有以下幾點(diǎn)：第一，先進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)；第二，根底學(xué)問和技藝要適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)；第三，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行描繪并交代項(xiàng)目任務(wù)：比如場地平整的測量、施工放線測量、建筑物定位的測量、根底及墻體施工測量。

2.3 工作方案的制定與實(shí)施

老師將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，進(jìn)行項(xiàng)目的討論、材料的查閱、繪圖 、所需儀器和工具的陳列。在此過程中，小組成員進(jìn)行討論研究，發(fā)揮各自的思維，制定各自小組的施行計(jì)劃。比如：項(xiàng)目方案是場地平整測量，所用的儀器包括：水準(zhǔn)儀、50米鋼尺、斧頭、DJ6經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)尺和記載手薄。實(shí)施方案的步驟：第一，檢驗(yàn)和校準(zhǔn)儀器工具；第二，進(jìn)行搜集材料并熟悉圖紙；第三，測設(shè)方格網(wǎng)的布置；第四，方格網(wǎng)點(diǎn)空中的高程的測量；第五，均勻高程的計(jì)算；第六，填挖方量的計(jì)算；第七，測設(shè)填挖邊境和填挖數(shù)。

2.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的在于讓學(xué)生了解其學(xué)習(xí)的近況，以此做出糾正和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為過程評(píng)價(jià)和目的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)所依據(jù)的是任務(wù)內(nèi)容、工作量大小和 難易程度。老師分派的任務(wù)完成以后，各小組應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，說各自的領(lǐng)會(huì)，然后老師再對(duì)學(xué)生所做的整個(gè)過程和結(jié)果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。這樣的話，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和控制能力。

3 結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法指老師將遇到的問題和任務(wù)以項(xiàng)目的形式分配給學(xué)生，學(xué)生再以個(gè)人或者小組的形式進(jìn)行信息的搜集、方案的制定、做出決策、方案實(shí)施等一系列的過程。高素質(zhì)的老師、教材符合要求和充足的設(shè)備和場地是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的三個(gè)條件。在工程測量課程的教學(xué)中，老師采用項(xiàng)目教學(xué)法，全面培養(yǎng)了學(xué)生的聽、看、做、思、練。實(shí)施此教學(xué)方法時(shí)，有五個(gè)步驟：一是教學(xué)項(xiàng)目的確立和設(shè)計(jì)；二是項(xiàng)目任務(wù)的明確；三是工作方案的制定；四是工作方案的實(shí)施；五是進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)積極參與每一個(gè)過程，在此過程中，老師所扮演的角色是和諧者、咨詢者和組織者。此教學(xué)方法有利于學(xué)生綜合能力的提高。

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項(xiàng)目：于黑龍江省高等學(xué)校教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào):JG2013020023。