侯廣奇

(四川音樂學院體育教研室 四川成都 610021)

隨著體育舞蹈教學的不斷普及,對舞伴進行合理的組合,往往會成為體育舞蹈教學的重點和難點。由于體育舞蹈是以男女舞伴為主要搭配方式的體育項目,舞伴間的和諧配合程度對體育舞蹈表現(xiàn)效果和成績,將產(chǎn)生直接影響。因此,在進行體育舞蹈教學時,教師需要綜合分析容易影響舞伴間默契配合的各種因素,并采取各種有效手段來加強舞伴間的配合。

1 影響舞伴之間配合的主要因素

1.1 組合方式不當

正確的組合方式可以說是學好、跳好體育舞蹈的基本條件。我國高校體育舞蹈教學中舞伴的組合方式主要有四種,即老師指定、學生自己選擇、隨意搭配或朋友介紹等,其中,以教師根據(jù)教學經(jīng)驗為學生指定舞伴的組合方式較為普遍。通過教師來組合學生舞伴的優(yōu)勢在于,舞伴間的舞技相當、身材比例較為協(xié)調(diào)、性格也較為接近。但是在進行體育舞蹈初期訓練時,即使老師能夠通過學生的舞技水平進行組合,但是隨著教學進度的不斷深入,學生舞蹈技能的不斷提升,舞伴間的差異問題也就會越來越突出。因此,如果舞伴組合不當,必然會影響學生的體育舞蹈學習與訓練。

1.2 缺乏必要的溝通和交流

在體育舞蹈教學中,舞伴之間存在意見分歧的情況很普遍,也是比較正常,但是如果出現(xiàn)分歧不及時解決,長期下去就會嚴重影響到舞伴間的配合。由于大多數(shù)舞伴的相處時間僅限于課堂學習和訓練時間。下課后便各忙各的,即使在課堂上出現(xiàn)分歧,下課后也不會去主動溝通與交流。而且舞伴之間在訓練過程中的一些心得與體會也需要進行必要的交流與溝通,以便提高彼此間的默契度。如果缺乏交流與溝通,舞伴間的默契會越來越低,分歧也會日積月累,最終影響到正常的學習與訓練。

1.3 舞蹈技術(shù)水平不同

體育舞蹈的類型較多,每類舞蹈都有著獨特的動作風格。從技術(shù)的角度來看,體育舞蹈主要以合手、舞步、舞姿為主要表現(xiàn)形式。其中,手與腳應(yīng)該遵循的路線、身體的姿態(tài)以及對節(jié)奏、方位、足部動作、旋轉(zhuǎn)量、升降、反身等各種技術(shù)技巧的處理,都有著嚴格的要求。舞伴間的這些技術(shù)運動掌握情況,對舞伴間的默契配合會產(chǎn)生較大的影響,如果舞伴間的技術(shù)能力相當,其配合也就會好一些,但是如果舞伴間的技術(shù)能力差距較大,對配合效果和學習進度都會產(chǎn)生較大的影響。因此,舞蹈技術(shù)也是影響舞伴間配合好壞的主要因素之一。

1.4 對動作和音樂的理解不一致

體育舞蹈是一種形體藝術(shù),如果學生對動作及音樂的理解不同,便容易導(dǎo)致舞伴間的動作風格各異。當教師將兩位對動作理解不同的學生組合成舞伴后,很容易在學習與訓練過程中產(chǎn)生各種分歧、甚至矛盾,如果經(jīng)過長期的磨合仍然達不到統(tǒng)一,就會影響到體育舞蹈學習。另外,音樂在體育舞蹈中占有重要的地位,不同的音樂能夠體現(xiàn)出不同的體育舞蹈風格。如果舞伴之間對音樂的理解存在差異,也會導(dǎo)致舞伴之間產(chǎn)生各種矛盾。

1.5 心理素質(zhì)問題

由于每位學生心理素質(zhì)不同,對待各種問題的表現(xiàn)也各有不同。在體育舞蹈教學過程中,教師如果使用的語言不當,或者口氣過于嚴厲,很容易引起學生的對抗情緒,甚至對體育舞蹈產(chǎn)生抵觸心理。有些心理素質(zhì)較差的學生,如果受到同學的嘲笑和藐視,便會逐漸喪失繼續(xù)學習的信心,對體育舞蹈學習產(chǎn)生嚴重影響;有些學生對自己和舞伴的要求過高,急于求成的心理過重,如果舞伴犯錯或配合不好,就會出現(xiàn)不耐煩或埋怨的行為,導(dǎo)致舞伴之間產(chǎn)生矛盾;另外,還有些學生對男生搭配組合舞伴有些不適應(yīng),思想保守、放不開,尤其是一些女生無法大方地與男生一起共舞,必然會影響到舞蹈課的教學效果。

2 改善和調(diào)解舞伴間配合能力的對策

2.1 幫助舞伴建立相互尊重與認可良好品質(zhì)

舞伴之間相互尊重是學好體育舞蹈的關(guān)鍵。當舞伴之間在學習和訓練過程中,無論出現(xiàn)任何狀況或摩擦,都應(yīng)該以尊重對方為首要條件。不要輕易責備、諷刺或責怪對方,應(yīng)該心平氣和的共同商量解決問題。舞伴之間要學會認可、寬容和忍讓,教師要讓學生明白,舞伴只是合作學習的伙伴與搭擋,不能對對方要求過高,也沒有權(quán)力去批評與諷刺對方,給對方造成心理負擔。學生也必須學會換位思考,學會寬容與理解,明白只有雙方相互配合,相互認可才能更好的將舞蹈動作做好,才能揚長避短,在體育舞蹈學習方面取得優(yōu)異的成績。

2.2 培養(yǎng)學生的自信心

在體育舞蹈教學中,教師應(yīng)該對學生進行適當?shù)墓膭?、贊美與表揚,不斷培養(yǎng)學生的自信心。每個學生在學習過程中,都會有好的表現(xiàn),也會有不足之外,教師不要過于夸大學生的錯誤,抓住學生的錯誤不放,并且進行諷刺和挖苦,這會給學生造成嚴重的心理負擔。教師應(yīng)該采用適合的語言,去適當?shù)目隙ê凸膭顚W生,讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點,并將優(yōu)點不斷擴大。這樣學生學習體育舞蹈的自信心也會越來越強。同樣舞伴之間也應(yīng)該采用適當?shù)目隙ㄅc贊美這種交流方式,避免埋怨和批評,通過舞伴間長期的相互鼓勵、相互贊美,來達到良好的配合效果。

2.3 加強舞伴間的交流與溝通

由于體育舞蹈教學大部分被設(shè)置為選修課,學生上課的次數(shù)和時間相對有限,在有限的時間內(nèi)學生的交流與溝通往往比較缺乏,有的學生甚至上完體育舞蹈課,都不知道自己舞伴的名字。其實舞伴之間學會交流與溝通,不僅可以提高相互間的配合默契程度,還可以培養(yǎng)學生積極溝通,適應(yīng)社會的能力。體育舞蹈學習的過程,就應(yīng)該是一個交流與溝通的過程,也是舞伴們共同成長與學習的過程。當舞伴間存在分歧時,如果能夠及時溝通,就不會將分歧越積越多,通過溝通與交流會使問題變得簡單,從而避免了矛盾的激化。即使舞伴之間不存在分歧和矛盾,也應(yīng)該在學習過程中進行必要的學習和溝通,只有這樣才能促進雙方體育舞蹈技能的快速提高。而且雙方在有效的溝通、交流過程中,也能夠在體育舞蹈動作、音樂理解方面,逐步形成統(tǒng)一的觀點,配合也會越來越協(xié)調(diào)。

2.4 發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)作用

教師在體育舞蹈教學中,不應(yīng)僅僅是一名傳授舞蹈技能的老師,也應(yīng)該是教學過程的參與者和組織者,應(yīng)該起到積極的協(xié)調(diào)作用。在教學過程中,教師應(yīng)該綜合考慮學生的舞蹈基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、身材條件、性格品質(zhì)、學習能力等進行組合配對。在組合配對完成后,還應(yīng)該進行動態(tài)的跟蹤觀察,全面跟蹤每組舞伴的配合情況。如果發(fā)現(xiàn)哪組舞伴之間存在問題,應(yīng)該積極的幫助學生進行解決。教師也應(yīng)該將自己放在學生的角度考慮問題,盡量幫助學生克服學習壓力、樹立起自信心,采取各種方法幫助學生解決實際問題,協(xié)調(diào)舞伴之間的關(guān)系。

2.5 創(chuàng)設(shè)一個活躍融洽的學習環(huán)境

在體育舞蹈教學活動中,教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍、融洽和諧的學習環(huán)境。這樣不僅能夠激發(fā)出學生的學習興趣,也能培養(yǎng)舞伴間友好相處、默契配合的良好心理情緒。在硬件環(huán)境設(shè)置方面,應(yīng)該改變傳統(tǒng)嚴肅、單調(diào)的課堂教學環(huán)境,將舞蹈教室盡量布置的溫馨、浪漫,讓學生在外部環(huán)境的感染下,迅速投入舞蹈角色;在教學氛圍方面,教師應(yīng)該盡量采用輕松、和緩的語調(diào)指導(dǎo)學生,并隨機的穿插一些小笑話、流行語言等,以活躍課堂的氣氛,讓學生保持放松的心態(tài),舞伴之間的配合也會相對和諧,在教學方法方面,盡量采用多樣化的教學手段及方法,全面激發(fā)學生的學習熱情,為舞伴間的溝通創(chuàng)造機會。

3 結(jié)語

在體育舞蹈教學中,舞伴間的配合問題,往往是教師最為頭疼的問題。很多舞伴之間由于存在激烈的分歧和矛盾,最終導(dǎo)致解散,這對體育舞蹈教學的正常進行,無疑會產(chǎn)生較大影響。因此,體育舞蹈教師,應(yīng)該加強認識,對影響舞伴間默契配合的因素進行深入分析,盡早采取措施協(xié)調(diào)和改善舞伴之間的關(guān)系,為舞伴之間創(chuàng)造融洽、和諧相處的氛圍。

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