劉學(xué)敏 方港

(1.廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校; 2.廣州體育學(xué)院 廣東廣州 510500)

合作與競爭是矛盾的統(tǒng)一體,也是人類社會(huì)賴以存在與發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＴ谶@樣一個(gè)從強(qiáng)調(diào)獨(dú)立到提倡互賴的社會(huì)關(guān)系中,合作的地位和作用顯得越發(fā)突出,合作的交往較之競爭的交往在當(dāng)今及未來世界里更為重要。合作教學(xué)就是指學(xué)生在特定的群體中,為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),在明確的責(zé)任分工下,通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價(jià),達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識與合作能力目的的一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前中職生大多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、成功體驗(yàn)較少的初中畢業(yè)生,他們的自我認(rèn)同水平、自信心偏弱,同時(shí)缺乏設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯的意識、能力與實(shí)踐,為此在中職的體育課程中探索合作教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神對其將來的就業(yè)及職業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

1 小組合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)當(dāng)中的主要作用分析

(1)在中職體育教學(xué)當(dāng)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組之間的良性競爭,這樣就把學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)轉(zhuǎn)換成為了小組之間的群體目標(biāo)。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組的時(shí)候應(yīng)該要保證到各個(gè)小組之間實(shí)力均衡,這樣小組當(dāng)中那些運(yùn)動(dòng)水平不好的學(xué)生就能夠產(chǎn)生一定的危機(jī)感,讓他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加的積極和主動(dòng)。其次，就是每個(gè)合作小組在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候教師可以不用設(shè)置小組負(fù)責(zé)人,這樣小組的成員也能夠把更多的精力放在學(xué)習(xí)當(dāng)中,這樣小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)比較的明確。最后，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都希望能夠得到別人肯定的評價(jià),所以他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也就會(huì)更加的努力,希望自己能夠得到別人的認(rèn)可。這樣就能夠有效的提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(2)在中職體育教學(xué)當(dāng)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,能夠由以前教師重視教授的過程,轉(zhuǎn)變成為了現(xiàn)在以學(xué)生的學(xué)為主。首先，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式,讓教師在課堂教學(xué)能夠進(jìn)行更加合理的搭配、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和合理的管理,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)相互之間的合作,也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加喜歡合作。這樣學(xué)生相互之間就能夠更好的進(jìn)行相互之間的合作和幫助,讓體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中練習(xí)的次數(shù)和質(zhì)量能夠得到保證,還能夠在一定的程度上得到有效的提高。其次，在采用小組合作學(xué)習(xí)之后,教師在課堂教學(xué)當(dāng)中就會(huì)有更多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、觀察和監(jiān)督。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互溝通和交流需要不斷的加強(qiáng),這樣學(xué)生在獲得信息的時(shí)候渠道會(huì)變得更多,而且獲得的效率也會(huì)得到有效的加強(qiáng),這樣就能夠讓那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生得到彌補(bǔ),而學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生則能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

(3)在中職體育教學(xué)當(dāng)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,能夠讓學(xué)生的主體性得到比較充分的發(fā)揮。在采用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中職體育教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中,教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方式,對學(xué)生的思維進(jìn)行積極的引導(dǎo),讓學(xué)生去對各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行理解以及對這些動(dòng)作的一些內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行理解,讓學(xué)生自己來對動(dòng)作進(jìn)行編排,在做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候可以讓學(xué)生來帶操。通過這種方式能夠讓學(xué)生在成功完成訓(xùn)練動(dòng)作的次數(shù)方面、練習(xí)的時(shí)間都會(huì)得到有效的提高。通過小組合作學(xué)習(xí),小組成員之間變得更加的信任和了解,學(xué)生的心理狀態(tài)也不再單調(diào)和沉悶,在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中他們互相鼓勵(lì)、促進(jìn)、進(jìn)步、配合以及切磋,讓學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮,讓課堂教學(xué)的效果也能夠得到有效的提高。

(4)在中職體育教學(xué)當(dāng)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,同時(shí)對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也很有幫助。首先,教師在分組的時(shí)候應(yīng)該要保證每個(gè)小組之間的實(shí)力比較的均衡,這樣每一個(gè)合作小組在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中的環(huán)境才能夠相對的公平。其次，對于小組成員之間的相互競爭意識應(yīng)該要削弱,在實(shí)際競爭的過程當(dāng)中要采用以小組來作為單位,那么在提高學(xué)生身體素質(zhì)的過程當(dāng)中還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對于學(xué)生體育能力和綜合能力的培養(yǎng)都能夠起到很好的效果。

2 中職體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的主要程序設(shè)計(jì)

(1)引導(dǎo)的階段。在引導(dǎo)的階段,體育教師首先需要提出課堂教育的目標(biāo)和內(nèi)容,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的激發(fā)出來,讓他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合作探究。教師在開始課堂教學(xué)的時(shí)候,首先應(yīng)該要根據(jù)中職體育的教學(xué)大綱和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就可以提出自己的一些意見和建議。然后小組再根據(jù)自身的一些實(shí)際情況,找出能夠很好符合本小組的實(shí)際要求,小組長再把自己小組的情況向教師進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào),在這個(gè)時(shí)候教師就需要根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行總結(jié),然后找出一個(gè)比較合理和科學(xué)的教學(xué)方案在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)施。在這個(gè)時(shí)候就可以提出教學(xué)的目標(biāo),但是需要注意的就是這個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該要能夠符合大多數(shù)人的要求,這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積極性和主動(dòng)性才能夠得到調(diào)動(dòng),從而讓體育教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證。

(2)嘗試的階段。在這個(gè)階段的課堂教學(xué)當(dāng)中,教師需要對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)和相互的交流討論。當(dāng)確定了小組合作學(xué)習(xí)的課題之后,就可以讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中嘗試著去進(jìn)行練習(xí),在實(shí)際的練習(xí)過程當(dāng)中,小組成員之間要進(jìn)行相互的討論和互動(dòng),如果學(xué)生在嘗試的過程當(dāng)中,練習(xí)的動(dòng)作和自己想象的技術(shù)動(dòng)作存在一定的差異,那么教師就需要對他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),讓他們學(xué)習(xí)的積極性能夠得到有效的保持。

(3)合作學(xué)習(xí)的階段。在這個(gè)過程當(dāng)中主要就是進(jìn)行小組之間的合作練習(xí)和探究,然后進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高。小組要根據(jù)教師所提出的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整之后的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí),在實(shí)際的過程當(dāng)中如果學(xué)生的練習(xí)存在一定問題的話,那么小組的成員就需要進(jìn)行仔細(xì)的觀察,然后請教師進(jìn)行規(guī)范的示范,然后學(xué)生就可以根據(jù)自身練習(xí)的實(shí)際情況來進(jìn)行討論,對練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn),這樣學(xué)習(xí)在練習(xí)過程當(dāng)中存在的問題就能夠得到有效的解決,讓體育課堂教學(xué)的效率得到有效的提高。

(4)教學(xué)的評價(jià)階段。在這個(gè)階段主要的任務(wù)就是通過表演來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行驗(yàn)證,通過小組之間的對比來進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功。通過體育課堂教學(xué),學(xué)生能夠很好的掌握基本的學(xué)習(xí)動(dòng)作,在教學(xué)的最后教師就可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo),要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范或者表演,然后教師就通過學(xué)生的示范或者表演來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對比評價(jià)。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候需要注意的就是教師應(yīng)該要保證公平,這樣不管學(xué)生的動(dòng)作做得是好還是差,他們都會(huì)比較的信服,他們在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中才會(huì)更加有興趣。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范或者表演的時(shí)候,教師應(yīng)該要盡量的去給每一位學(xué)生機(jī)會(huì),這樣他們才能夠去體驗(yàn)到成功的樂趣。

(5)歸納總結(jié)階段。在這個(gè)階段當(dāng)中,學(xué)生要進(jìn)行相互之間的體驗(yàn)交流,把自身的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他同學(xué),同時(shí)也學(xué)習(xí)其他同學(xué)比較成功的經(jīng)驗(yàn),然后再進(jìn)行全面的總結(jié),讓學(xué)生的身心得到放松。當(dāng)某一個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成之后,教師就應(yīng)該要組織學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,面對學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一些比較難的問題應(yīng)該怎么樣去學(xué)習(xí)和克服進(jìn)行交流和溝通,這樣就能夠?yàn)樗麄円院蟮膶W(xué)習(xí)累積很多有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外就是在教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題應(yīng)該要勇敢的去面對,這樣才能夠有效的去解決，避免在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。教師在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該要盡量去鼓勵(lì)學(xué)生,不要過多的去責(zé)怪學(xué)生和批評學(xué)生,這樣他們在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中才能夠保持很高的積極性,同時(shí)學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體驗(yàn)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后的快樂。

3 小組合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)當(dāng)中需要注意的問題

教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該要有創(chuàng)新的意識,教學(xué)的理念應(yīng)該要比較的先進(jìn),這樣他們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候才能夠更加的自如。教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該要有培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己對問題進(jìn)行分析以及自己解決問題的能力,同時(shí)還應(yīng)該要具有創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)以及爭論的能力。

4 結(jié)語

雖然在中職的體育教學(xué)當(dāng)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效的提升教學(xué)的效果和質(zhì)量,但是這也不是唯一有效的方式,在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)方法,這樣才能夠有效的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃。

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