宋菊英

(江蘇省太倉市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學(xué) 江蘇太倉 215415)

在小學(xué)體育教學(xué)中常開展游戲活動,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì),體育游戲具有很強的趣味性、競爭性與娛樂性特點。在體育教學(xué)中把體育游戲與體育項目相結(jié)合,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高體育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,學(xué)生價值觀、人生觀都得到健康的發(fā)展。由于體育學(xué)習(xí)是通過身體的參與,在參與中要付出一定的努力,所以,學(xué)習(xí)時很是單調(diào)枯燥,而且體育學(xué)習(xí)又是一個不斷重復(fù)的過程,在不斷重復(fù)練習(xí)中,學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。我們體育教學(xué)要做的就是把體育游戲與體育教學(xué)結(jié)合起來,把項目與游戲有效的結(jié)合,寓教于樂,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他以極高的熱情參與到體育學(xué)習(xí)中去,在教師講解了游戲規(guī)則并做示范后,學(xué)生能愉快地融入到游戲中,在游戲活動中,不知不覺地完成體能訓(xùn)練與技術(shù)學(xué)習(xí)。

1 體育游戲教學(xué)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,我們要對體育教學(xué)進(jìn)行深入的研究,寓快樂于體育教學(xué)中,體育游戲則能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,又體驗到了游戲帶給他們的快樂。所以,我們加強對小學(xué)體育教師的監(jiān)管,提倡體育教學(xué)多研究游戲,多在體育教學(xué)中穿插游戲,研究小學(xué)生的心理特點,做到人文性的體育教學(xué),讓體育課堂始終保持豐富多彩,讓體育課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺。

1.1 增強小學(xué)生身體素質(zhì)

由于體育課的性質(zhì)決定了體育學(xué)習(xí)的方式是多變的,小學(xué)生的特點又決定了他們學(xué)習(xí)的方式也是多變性的。要根據(jù)學(xué)生好動的特點,把體育教學(xué)環(huán)節(jié)與游戲有效結(jié)合,把枯燥的練習(xí)實現(xiàn)娛樂性與競爭性,不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,以保證體育教學(xué)的正確而有效進(jìn)行。游戲?qū)W習(xí)的過程中,小學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),有效促進(jìn)體育能力的發(fā)展。而且在保持良好心情的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率提高,盡情愉快,體育鍛煉效果好。我們在平時的教學(xué)中,要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一性與枯燥性,教師與學(xué)生之間有效互動,努力使教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會忘記疲勞,全身心的投入到體育學(xué)習(xí)中去。在這樣的教學(xué)模式中,小學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,主動參與,主動思考,主動與教師配合學(xué)習(xí)。為了提高游戲趣味性,我們可以設(shè)定不同的游戲等級,吸引學(xué)生更積極的參與。

1.2 提高身體能力的同時得到智力發(fā)展

在參與體育游戲活動中,學(xué)生的身體各方面素質(zhì)得到提高,而且,他們通過配合、思考,智力也會得到不同程度的發(fā)展,從而學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。游戲的娛樂性讓體育學(xué)習(xí)變得有趣,不但身體素質(zhì)提高了,而且有效改善學(xué)生的價值觀,促成了人生觀的形成,有利于學(xué)生價值意識形態(tài)的發(fā)展。在游戲的過程中,為了取得小組的勝利,他們都積極出謀劃策,思維活躍,記憶力、判斷力都得到提高,特別是學(xué)生的觀察能力提升最快，從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力與解決問題的能力。在不同的游戲環(huán)節(jié)中,學(xué)生之間是協(xié)同互動的,需要做出良好的配合才取得游戲的勝利與效果。通過快速的腦力計算,開發(fā)自己的邏輯判斷能力,才能在比賽中取得有利地位,培養(yǎng)了自信心,陶冶了情操。

2 游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用策略

2.1 利用游戲的各個環(huán)節(jié)樹立學(xué)生的自信心

游戲成為體育教學(xué)的主要內(nèi)容來輔助其他項目上的教學(xué),所以,要加大游戲在體育課中的比重,充分利用游戲來鞏固技術(shù),不僅能較好的掌握技術(shù),而且能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作意識,形成較強的班級凝聚力,形成熱愛集體、遵守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì),良好的互動氛圍讓學(xué)生形成一個健康的心靈世界。小學(xué)生天生好動,喜歡表現(xiàn)自己,喜歡競爭,好奇心較強,我們要充分利用小學(xué)生的這種心理特點,進(jìn)行有效健康教育,設(shè)定符合其心理特點的游戲,讓他們覺得游戲不難且好參與。在游戲中,性格內(nèi)向的學(xué)生我們要以鼓勵為主,先讓他們參與,多給他們游戲的優(yōu)厚條件,讓他們在游戲中找到自信,逐步拉近與其他小朋友的距離。對于個性外向的學(xué)生,要發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)作用,帶領(lǐng)其他小朋友一起學(xué)習(xí),有時可以當(dāng)他們的小教師。當(dāng)然,我們還要教育所有學(xué)生正確看待游戲中的得與失,勝利了不要驕傲,失敗了不要氣餒,而是找出失敗的原因,取得下一次比賽的勝利。

2.2 提高參與率提高綜合素質(zhì)

小學(xué)生對游戲感興趣,所以,老師在體育教學(xué)中要善于運用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率,沒有游戲的時候?qū)W生可能對體育學(xué)習(xí)不主動積極,但是,游戲可以吸引學(xué)生參與。老師要觀察學(xué)生在參與過程的情緒是什么樣的,在游戲中了解學(xué)生的心理特點。對于體育學(xué)習(xí)能差的學(xué)生,我們可以在游戲活動中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,對他們及時進(jìn)行鼓勵表揚,學(xué)生也能及時在游戲中發(fā)現(xiàn)“原來自己也能行”,這樣,學(xué)生的自信心找到了,從而引起他們對體育的另一種情感?？傊?良好的體育課程教育教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn),要靠教師對學(xué)生進(jìn)行合理的疏導(dǎo),要求體育老師以身作則,從自身提高教學(xué)水平,確保體育教學(xué)的需要,深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,積極進(jìn)行教學(xué)實踐與研究,找到教師與學(xué)生互動的最重要環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 給游戲游戲創(chuàng)造一個安全的環(huán)境

學(xué)生在游戲時需要安全,只有這樣,學(xué)生才能沒有后顧之憂,才能全身心的投入到游戲當(dāng)中,如果我們不注意安全,每次在游戲時都會出現(xiàn)一點意外,給學(xué)生造成一定的傷害,那么,學(xué)生在游戲時就會格外的小心,而不能把全部精力放在游戲上,這樣,游戲的質(zhì)量就大打折扣,想要的游戲效果也沒有出來。經(jīng)如,在做“摘桃子”的跳躍游戲時,為了讓學(xué)生不產(chǎn)生恐懼心理,把跳高桿換成了橡皮筋,這樣,學(xué)生即使跳不過去,也不會擔(dān)心以前的桿子把自己絆倒?？梢园褜W(xué)生根據(jù)全班的人數(shù)與游戲的需要分成若干組,有兩名學(xué)生負(fù)責(zé)拉起橡皮筋,把橡皮筋置于一定的高度,學(xué)生按排列的順序依次跳過橡皮筋,到前方位置摘“桃子”,并模仿小猴摘桃子做出動作,返回?fù)Q下一個學(xué)生。為了讓游戲更為有趣,可以讓學(xué)生在每輪時要做出與前面一次不同的動作,比如第一輪是單腳跳,第二輪是雙腳跳等等。學(xué)生在游戲時沒有了心理障礙,就會興趣盎然,爭先恐后。為了讓游戲質(zhì)量更高,在進(jìn)行游戲的同時,留出專門的時間讓他們討論怎樣才能取勝,這樣,游戲時他們會既掌握了技術(shù),又對游戲進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí),增強了游戲的趣味性。

2.4 教師要善用游戲教學(xué)

游戲固然能對課堂起到活躍的作用,但是,老師要善于運用,如果教師只是知道這個道理而不付諸于行動,學(xué)生也不會去做游戲,那么,課堂依然是沒有那種活躍的氣氛,這就需要教師積極根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的游戲。游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容又區(qū)別于一般的運動項目,但游戲可以輔助教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生對體育項目產(chǎn)生興趣。教師要抓住學(xué)生的心理特點,善于運用適合于學(xué)生的游戲,而且在運用中要有個度,不可濫用游戲,如果游戲運用過多,會讓課堂變得沒有主體,失去了體育課的真正目的,目標(biāo)也可能因此無法達(dá)成。

2.5 以游戲為載體培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)

體育游戲的功能十分強大,既能讓學(xué)生身體直接參與而增強體質(zhì),形成運動技能,而且學(xué)生的智力得到發(fā)展,游戲的另一個重要功能還能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),形成良好的思想品德,在游戲中形成團(tuán)結(jié)、競爭、責(zé)任感等品質(zhì)。比如在投擲練習(xí)時,為了提高教學(xué)效果,引用了“拋拋樂”的游戲,首先讓學(xué)生學(xué)會要遵守游戲規(guī)則,還要與同伴團(tuán)結(jié)合作,在互動中能做到相互照顧以取得好成績,不能把壘球打到同伴身體上,避免傷害到同伴,形成安全意識觀。再比如在“龜免賽跑”游戲時,既讓學(xué)生進(jìn)行了體育鍛煉,還要懂得取得勝利不要驕傲,而是奮力拼搏。再比如,“齊心協(xié)力”“運球接力”“拉網(wǎng)捕魚”等集體游戲,能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀,注重團(tuán)隊合作的重要性。

綜上所述,體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的的運用,符合學(xué)生的心理特點,既提高了教學(xué)質(zhì)量,又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),體育游戲為體育教學(xué)提供了良好的教學(xué)效果。

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