華云娟

(常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇常州 213000)

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)不可或缺的部分,如今學(xué)生身體素質(zhì)日趨下降,體育也逐漸受到國家教育部門的重視。信息化技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)手段給體育教學(xué)提供更大的發(fā)揮空間,也給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道,加深學(xué)生對于體育的理解和學(xué)習(xí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,便于形成終身體育，也讓教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提高和教學(xué)內(nèi)容豐富飽滿。本文從職業(yè)院校在體育設(shè)施、師資力量、體育課程等方面切入,深入信息化教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,并提出開展體育課程信息化教學(xué)的有效途徑,為職業(yè)院校體育教學(xué)的信息化應(yīng)用提供有力參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

江蘇省所有職業(yè)學(xué)校隨機抽取30所學(xué)校的體育信息化教學(xué)運用。

1.2 研究方法

1.2.1 訪問法

通過電話訪問、電子郵件等訪問方式對隨機抽取的學(xué)校體育教師就本校的體育課程信息化程度方面做一些相關(guān)方面的訪談與探討。

1.2.2 文獻資料法

通過常州衛(wèi)生高等職業(yè)學(xué)校電子閱覽室,查閱了相關(guān)病傷體弱學(xué)生方面的資料,發(fā)現(xiàn)病傷體弱學(xué)生參加體育課程現(xiàn)狀方面研究很少,因此本文以病傷體弱學(xué)生為切入點對其參加體育課程現(xiàn)狀進行促進研究。

2 職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 職業(yè)院校體育教學(xué)的硬件設(shè)施

通過對江蘇省30多所職業(yè)院校的體育教師進行調(diào)查問卷及電話訪談中發(fā)現(xiàn):由于各學(xué)校的重視程度和經(jīng)費投入情況不盡相同,經(jīng)費充足的體育教學(xué)部門有多媒體教室、筆記本、錄音機、電視機、DVD等,相反有的資金短缺的學(xué)校甚至只有錄音機這樣的簡易設(shè)備。而在利用方面,也只有錄音機會經(jīng)常在體育課程中使用,其他設(shè)備一般都是其他教學(xué)課程中使用較多,也說明信息化技術(shù)設(shè)備在體育課程中利用率非常低。

2.2 職業(yè)院校體育的課程設(shè)置

在通過電話訪問江蘇省30所職業(yè)院校的體育教師發(fā)現(xiàn):職業(yè)院校的體育課程普遍與高中階段的體育課程大同小異,體育教師的任務(wù)并不像高校教師那樣分明。課程內(nèi)容大多有:籃球、排球、田徑、健美操、太極、羽毛球、乒乓球、游泳等。根據(jù)不用學(xué)校的傳統(tǒng)項目不同而著重的不同項目。

2.3 職業(yè)院校體育的師資力量

通過對江蘇省各大職業(yè)院校的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn),職業(yè)院校中普遍存在體育師資不足的現(xiàn)象,職業(yè)院校的特殊性也讓各個院校在學(xué)校教學(xué)層次上有較大的差距,師資招聘要求各不相同。條件較好或較為重視的學(xué)校教師配備較為合理,但是仍然有很多學(xué)校教師專項配備不合理或一人兼多職的現(xiàn)象。

2.4 職業(yè)院校體育的重視程度

職業(yè)院校與高中或高校又截然不同,其專業(yè)性較強。因此,大多數(shù)學(xué)校的重點投入必然會偏向于本身所在的領(lǐng)域,例如:藝校偏向藝術(shù),衛(wèi)校偏向醫(yī)療,機電學(xué)校偏向于機電等。而體育作為基礎(chǔ)課程中較為“末尾”的課程,學(xué)校往往會忽視或者抱有“只要不出事故”的心態(tài)。這樣更難讓學(xué)生體質(zhì)增強,讓信息化融入體育課程。

3 信息化教學(xué)在體育教學(xué)中的必要性

3.1 信息化的概念

信息化是指人們依靠現(xiàn)代電子信息技術(shù)等手段,通過提高自身開發(fā)和利用信息資源的能力。利用信息資源推動經(jīng)濟發(fā)展、社會進步乃至人的自身生活方式變革的過程。其技術(shù)基礎(chǔ)包括微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[1]。而在學(xué)校教學(xué)中主要側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體計算機技術(shù)。信息化為教師和學(xué)生提供了更為豐富的資料和信息,不僅豐富教師的教學(xué)內(nèi)容也能增強教師的教學(xué)效果,同時也讓學(xué)生有更多的渠道了解體育知識,增加學(xué)生的體育興趣。

3.2 信息化教學(xué)在職業(yè)院校體育課程中的應(yīng)用

3.2.1 優(yōu)化體育課堂教學(xué),有效提高運動技能

體育課程的特殊性不僅要求每個體育教師有較好的體能并且要“一專多能”,甚至“多專多能”。但是體育教師仍然有不能“逐幀”分解示范的個別快速動作,例如:跨欄的上籃動作,急性跳遠的展腹收腿的動作等。再者年齡較大的體育教師或與在自身項目跨度較大的項目中勢必不能非常準確的表達每一部分的動作,從而影響了體育教學(xué)效果。

因此課堂教學(xué)中利用信息化多媒體教學(xué)解決體育課堂中難點、重點,將某些項目動作進行分解教學(xué),通過圖片或視頻對學(xué)生達到視覺上的沖擊,深入了解每個分解動作,更好的讓學(xué)生從表象慢慢形成自身的動作。

同時在集體項目中,例如足、籃、排的戰(zhàn)術(shù)、健美操的隊形編排、兵乓球的球路等等教師無法用言語表達的很清晰,只有借助于多媒體教具讓學(xué)生更直觀的了解。不僅讓學(xué)生增加了體育知識、也讓學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2 改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,提高教學(xué)效果

通過訪問30多所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)校的體育課程中實踐課與理論課的比例不盡相同,學(xué)校往往會忽略體育理論課,理論課的內(nèi)容一般包括有:各項體育常識與知識、運動規(guī)則、裁判法、優(yōu)秀運動員展示效果等等。往往體育課將這些理論僅僅是在實踐課前草草講解了事,受到環(huán)境、教學(xué)條件的影響,學(xué)生必然不能很好的吸收為自己知識。一些現(xiàn)代信息化的教學(xué)方法未能在體育教學(xué)上很好的利用普及,體育項目與其他科目不同的是本身就是由身體或者集體表現(xiàn)出來的,這就更加需要教師運用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段中的動畫效果等方式來確切的闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容,將現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的模式相結(jié)合,將理論課、實踐課、信息化教學(xué)互相結(jié)合。讓學(xué)生更能切身體會每個動作的技術(shù)要點。

當今體育課為終身體育做鋪墊,更加應(yīng)該讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段提高學(xué)生對體育項目的興趣,了解體育知識及生活常識。

3.2.3 增加信息量與信息渠道,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息化中的網(wǎng)絡(luò)信息是非常龐大的,信息量豐富、更新速度快,這樣讓教師不再局限于已有的體育知識。網(wǎng)絡(luò)時代盛行,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息也能了解更多體育相關(guān)知識,甚至于某些項目或某些知識點要比教師了解的更廣更深。在以往的體育教學(xué)中師生關(guān)系明顯,教師教、學(xué)生學(xué)。信息化的另一大特點就是交互性,師生之間、生生之間相互交流學(xué)習(xí),打破常規(guī)教與學(xué)的關(guān)系,互相探討上課模式與方法,找到突破口實現(xiàn)教師與學(xué)生互“贏”。

同時學(xué)生也通過與信息技術(shù)的交互方式達到自主學(xué)習(xí)的目的,極大刺激學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)自己的體育學(xué)習(xí)興趣與愛好,自主學(xué)習(xí)研究、發(fā)揮特長。因而,對學(xué)生主動認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展有著重要意義。

4 結(jié)語

綜上所述,信息化教學(xué)可以細化解決體育課程中教師不能解決的,也是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情、培養(yǎng)終身體育意識的重要手段?，F(xiàn)在職業(yè)院校普遍存在信息化技術(shù)運用率不高的現(xiàn)象,而體育教學(xué)存在自身的特點及其局限性。我們必須聯(lián)系實際,以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點,加強教學(xué)場所信息化建設(shè)使信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

5 建議

(1)職業(yè)院校要高度重視信息化教學(xué)在體育課程中的運用,從硬件設(shè)施和軟件配套上注重體育課程的信息化教學(xué)。

(2)加強師資力量的信息化教學(xué)水平,加強師生間交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)加強或改善體育課程設(shè)置,重視體育理論課程,讓學(xué)生實踐能力與理論水平平等,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識與素養(yǎng)。

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