田曉麗

(吉林師范大學(xué)博達學(xué)院 吉林四平 136000)

就大學(xué)體育課程的教學(xué)宗旨以及教學(xué)目的來說,主要是為了提高學(xué)生的綜合體能素質(zhì)。而健美操教學(xué)在具體教學(xué)過程中的應(yīng)用來說,不僅是對高校大學(xué)體育課程教學(xué)改革要求的踐行,同時也是全面提高高校大學(xué)生體能綜合素質(zhì)的重要措施。

1 高校大學(xué)體育健美操教學(xué)改革的必要性探析

從上文的相關(guān)敘述中,我們已經(jīng)了解到,就健美操教學(xué)在大學(xué)體育課程教學(xué)中的開展來說,不僅是增強學(xué)生綜合體能素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容,同時也是課程教育改革背景下對大學(xué)體育教學(xué)的客觀要求。

1.1 大學(xué)體育健美操的重要作用對改革的必要性進行探究

隨著近年來,教學(xué)改革的推進和發(fā)展,健美操教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中較受學(xué)生推崇和喜愛的一項體育教學(xué)項目,它以獨特的呈現(xiàn)方式帶給學(xué)生耳目一新的感受,并且通過多樣化的肢體表達極大的激發(fā)出學(xué)生對大學(xué)體育課程的愛好,積極的參與其中。通過調(diào)查顯示,大約有95%以上的學(xué)生比較喜歡健身操教學(xué)的方式,甚至有的學(xué)生愿意花費自己的課余時間進行自主學(xué)習(xí);除此之外,還有一部分學(xué)生表示,健美操教學(xué)開展過程中,不僅能對學(xué)生的形態(tài)起到良好的調(diào)整作用,提高學(xué)生的身體素質(zhì),同時還能有效陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的心態(tài)。

1.2 從現(xiàn)階段健美操教學(xué)課程的現(xiàn)狀來看其改革的必要性

從上文的相關(guān)論述中,我們已經(jīng)大致了解到健美操課程教學(xué)在高校大學(xué)體育教學(xué)過程中乃至對學(xué)生未來的發(fā)展空間所產(chǎn)生的重要作用和重要影響。但是就現(xiàn)階段高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)開展的現(xiàn)狀來說,要達到期望中的效果,似乎還存在一定的難題。雖然健美操課程教學(xué)是一項對學(xué)生的身心發(fā)展都能起到積極促進作用的體育教學(xué)項目,并且在教學(xué)過程中能夠極大的促進學(xué)生進行情感的開放及交流,但是由于其肢體表達的特殊性,在高校大學(xué)體育課程教學(xué)開展過程中,女生的呼聲顯然比男生要高;其次通過有關(guān)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)階段高校的學(xué)生基本上已經(jīng)樹立了美的意識,在教學(xué)過程中愿意參與進來,并且表示出很強烈的熱情,但是在健美操課程課程的教學(xué)過程中,學(xué)生對健美操課程理論知識的部分缺乏一定的認識,導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生在進行健美操教學(xué)的過程中系統(tǒng)性不強;就現(xiàn)階段高校大學(xué)體育健美操課程的具體教學(xué)方法來看,在具體教學(xué)過程中,教師一般采取的教學(xué)方法就是對一套健美操動作進行分解教學(xué),然后學(xué)生模仿教師進行系列動作的練習(xí),就這一教學(xué)方式來說,學(xué)生掌握一套動作并不是難事,但是在整個教學(xué)過程中,學(xué)生并沒有得到有效的突破和進步,比如就一些肢體動作不協(xié)調(diào)的同學(xué)而言,他們身體素質(zhì)形成過程中遇到的問題并沒有得到有效的解決。

總而言之,素質(zhì)教育改革目標(biāo)和要求的提出,就是要對現(xiàn)階段高校大學(xué)體育教學(xué)的具體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果進行有效的改革,雖然健美操教學(xué)在進入大學(xué)體育課程教學(xué)開始的確發(fā)揮了一定的積極作用,但是從現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀來看,改革是勢在必行的。不管是從學(xué)生的長遠發(fā)展來看,還是從高校大學(xué)體育課程教學(xué)改革的長遠性來看,對健美操課程教學(xué)進行有效改革,是高?，F(xiàn)階段迫在眉睫要完成的新使命。

2 對高校大學(xué)體育健美操教學(xué)進行有效改革的重要措施

所謂健美操,指的是一項融合了音樂、體操以及舞蹈的一項綜合性體育運動項目,在跳健美操的過程中,不僅要考慮到肢體的協(xié)調(diào)性,同時還要與音樂和步伐進行良好的配合,因此,就健美操教學(xué)來說,不僅對學(xué)生的體能綜合素質(zhì)能進行有效的考驗,同時對于學(xué)生協(xié)調(diào)、平衡等方面的綜合能力的形成,也能起到有效的促進作用。通過上文的相關(guān)敘述,我們已經(jīng)了解到,就高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)來說,雖然在課程教育改革過程中發(fā)揮了一定的積極作用,但是就現(xiàn)階段的開展現(xiàn)狀來看,似乎還存在著影響長遠發(fā)展的問題,針對這些問題,在健美操課程教學(xué)開展的過程中,我們究竟應(yīng)該從哪些方面采取有效措施對健美操課程教學(xué)進行科學(xué)合理的改革。

2.1 理論知識教學(xué)的有效進行

健美操最大的特點就是肢體動作的突出性。同樣也這正是由于健美操的這一特性,許多高校在體育教學(xué)中引入健美操的時候,便直接從動作教學(xué)開始。課程開始前,教師會結(jié)合課程教學(xué)的具體要求,通過信息平臺去收集一些教學(xué)視頻,然后通過理解,將整套動作劃分成幾個部分進行分解教學(xué);課程教學(xué)進行的過程中,學(xué)生則模仿教師的動作,進行有效的分解練習(xí),一堂課下來,學(xué)生基本上也能掌握一套完整的動作。從這一教學(xué)過程我們可以看出,雖然學(xué)生健美操教學(xué)過程中掌握了一定的健美操動作,但是他們對這些動作的涵義根本沒有一個正確的、系統(tǒng)的理論認識,就健美操來說,有的動作是專門針對一些部位,或者是專門針對學(xué)生肢體協(xié)調(diào)的,但是由于學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的理論教學(xué),他們對這些動作就沒有辦法進行正確的解讀,導(dǎo)致模仿的過程中無法理解動作的精髓,進而無法充分體現(xiàn)出健美操教學(xué)的根本性功效和作用。因此,在健美操教學(xué)進行的過程中,教師除了肢體上的分解教學(xué)之外,還應(yīng)對學(xué)生進行有效的理論滲透,從而引導(dǎo)學(xué)生真正掌握健美操教學(xué)的課程精髓和素質(zhì)教育功效。

2.2 基本功的有效鞏固

就大學(xué)生來說,如果不是舞蹈專業(yè),絕大多數(shù)學(xué)生都是沒有舞蹈功底的,而就健美操而言,是一項集合了舞蹈、音樂以及體操為一體的綜合性體育運動,因此,如果要對現(xiàn)階段高校大學(xué)體育健美操教學(xué)現(xiàn)狀進行有效改革的話,那么基礎(chǔ)功的有效鞏固是必不可少的步驟和環(huán)節(jié)。在健美操課程教學(xué)進行的過程中,建議教師可以首先進行基本功的鞏固,如韌帶的拉伸,平衡協(xié)調(diào)能力的練習(xí)等,這樣一來,不僅可以活動開學(xué)生的身體狀態(tài),同時還能為接下來健美操教學(xué)的高效開展奠定有效的基礎(chǔ)。

2.3 課時的合理改革

就大學(xué)體育課程的教學(xué)來說,雖然素質(zhì)教育改革對其給予了厚望,但是就課時的安排來說,似乎沒有為大學(xué)體育健美操課程教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利的時間條件。高校的體育課程教學(xué)在整個課程教育改革體系中始終扮演者重要的作用,但是如果想要從根本上增強和提高學(xué)生的體能素質(zhì),僅僅依靠短暫的課堂時間,是根本不可能取得良好效果的;加上現(xiàn)階段高校學(xué)生花在鍛煉上的時間較短,一堂課剛剛?cè)腴T又要生疏一段時間,高校大學(xué)體育健美操教學(xué)就一直在起點周圍盤旋和徘徊,無法取得突破性進展。針對這種情況,建議高?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況以及具體需求,對健美操的教學(xué)時間進行合理的調(diào)整。

2.4 教學(xué)模式的改革

在傳統(tǒng)健美操教學(xué)過程中,教師通常都是采用分解教學(xué),學(xué)生跟隨模仿的方式開展健美操教學(xué),就這一教學(xué)方式而言,在過去的一段時間里的確發(fā)揮了一定的積極作用,但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展特點的變化,這一教學(xué)方式在漸漸抹掉學(xué)生對健美操教學(xué)的參與積極性,鑒于此,建議教師在教學(xué)的過程中可以對多媒體教室進行合理的利用,讓學(xué)生直觀的通過視頻來進行動作的學(xué)習(xí)和理解。通過這樣的方式,不僅能有效提高學(xué)生的參與熱情,同時對于提升高校大學(xué)體育教學(xué)的課堂張力,也能發(fā)揮有效的促進作用。

2.5 考核方式的推進

就大學(xué)體育健美操教學(xué)來說,作為一門課程,那么必然存在一套特定的考核標(biāo)準(zhǔn);但是健美操教學(xué)的考核與其他綜合科目的考核又存在一定程度的區(qū)別,因此,在高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)開展的過程中,除了對教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)有效的改革之外,還應(yīng)對相應(yīng)的考核方式進行合理的改革,比如教師可以根據(jù)學(xué)生完成動作的精準(zhǔn)度、協(xié)調(diào)度對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進行考評,同時也可以設(shè)定一些自由表達的課題,讓學(xué)生進行自由發(fā)揮,從而激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總而言之,就高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)的有效改革來說,始終離不開體育教育工作者的探索和努力,從學(xué)生的角度出發(fā),對整個教學(xué)過程中進行科學(xué)合理的設(shè)計,并且對教學(xué)手段和方式進行不斷的摸索,不僅是高校體育教育工作者的職責(zé),同時也是他們肩上神圣的使命。

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