班鍇

(河海大學體育系 江蘇南京 210000)

論普通高校體育俱樂部發(fā)展中的問題與對策①

班鍇

(河海大學體育系 江蘇南京 210000)

當前,普通高校新課標改革工作正進行得如火如荼,體育教學課標改革也被推向了勢在必行的程度,傳統(tǒng)體育教學模式因其固有的優(yōu)勢已開展多年,但新課標改革仍無法滿足社會發(fā)展和教學對象的要求,亟待探索新的模式取而代之。普通高校體育俱樂部作為在普通高校發(fā)展較快的一種新興體育教學模式在我國開展已經經歷了較長的時間,但因各種原因而存在著諸多制約其合理發(fā)展的因素。本文將針對普通高校體育俱樂部開展的問題進行研究,并提出相應的解決措施,希望能夠促使我國的普通高校體育俱樂部又好又快發(fā)展。

體育教學改革 體育俱樂部 問題 對策

新中國成立以來,“發(fā)展體育運動、增強人民體質”的呼聲越來越高,而體育教育改革也越來越為深刻。但是,與此相對應的是,雖然我國中小學體育教學有了一定進步,普通高校體育教學卻一直卻步不前,很大程度上,普通高校的體育教學是中小學體育教學模式的延續(xù),甚至可以歸為一類,沒有任何創(chuàng)新可言。當今我國普通高校體育課程的發(fā)展實際上已經不僅限于單一的課程概念。高校課堂體育課程、高校的高水平運動隊、高校體育學科、高校的社區(qū)體育、高校體育俱樂部等,都應包含在以終身體育為目標的普通高校體育課程之中。其中,以高校體育俱樂部的發(fā)展尤盛,但也存在一定的問題,本文希望據(jù)此提出一定的完善解決的辦法。

1 體育俱樂部是普通高校體育教學改革的發(fā)展方向

當前,我國的普通高校體育教學發(fā)展方向更類似于歐美先進的教學模式,基本傾向于發(fā)展體育俱樂部的模式。體育俱樂部模式,在日美等發(fā)達國家已經十分成熟并普及,并取得了較好的教學效果。所謂體育俱樂部,指的是具備一定的自由獨立、民主團結特征的以體育為核心的團隊組織,是高校體育教學中將課堂教學、課外鍛煉、體育競技三者有機結合的新興教學模式,這一教學模式更有利于針對不同層次的學生開發(fā)終生體育能力。

2 我國普通高校體育俱樂部存在的問題

2.1 缺乏健全的運作管理機制

雖然我國多數(shù)高校都已經意識到體育俱樂部在高校體育教學中的重要作用,但并沒有將其納入教學重點,而是以教學輔助手段而存在,大部分高校開設體育俱樂部的目的不是將其作為體育教學的重要組成,而是為了豐富參與者的課余生活。因此,高校體育俱樂部存在管理能力差、日常運作不良、教師指導度低、對參與者缺乏約束性等問題,最終形成寬松的運行機制。這種寬松的運行機制,在某種意義上說,極易造成參與者產生一種在日常生活中獲得體育指導是非常便利和低成本的錯誤想法,并進一步發(fā)展成忽視日常鍛煉和輕視終身體育習慣的錯誤態(tài)度。參與者錯誤態(tài)度的形成,不僅不利于其自身良好體育習慣的養(yǎng)成,而且不利于體育俱樂部的發(fā)展,甚至不利于高校體育教學“終生體育習慣”的養(yǎng)成。

2.2 資源配比率低

在國外,一個成熟的體育俱樂部需具備人力、物力和社會環(huán)境資源等。其中,人力資源指的是需配置高層指導、俱樂部管理和參與人員;物力資源指的是場地、器械、設備及運作資金等;社會環(huán)境資源指的則是俱樂部必要的發(fā)展環(huán)境和觀念意識等。但是,由于我國普通高校體育俱樂部多以非盈利性質存在,又沒有被納入體育教學體系之中,資源配比率低、資金投入少就必然就成為了其面臨的巨大問題。物力資源的匱乏,嚴重制約了體育俱樂部的發(fā)展與日常運作及規(guī)模擴張。從管理學角度來看,體育俱樂部應設置高層指導人員,引領并指導整個俱樂部人員按照其制定的計劃與目標嚴格執(zhí)行。俱樂部日常運作的執(zhí)行人員是執(zhí)行計劃、達到目標的具體實施人員。參與者是計劃和目標的受益主體。因此,如果人力資源匱乏,極易造成目標計劃不明確、缺乏有效管理、執(zhí)行力度差、人員流動性強等問題。

2.3 教學理論體系并未建設好

當前,普通高校體育俱樂部對教學內容、開展目的等還存在一定爭議,但多數(shù)觀點將其定位于開拓學生的體育思維、豐富學生的閑暇生活、高校體育課程補充、終生體育教育中高校體育課程的延續(xù)等方面,但無論何種觀點,均認為我國高校體育俱樂部與高校體育課程的教學內容基本重復,高校體育俱樂部應對教學理論體系加以進一步完善與研究。未建設好的教學理論體系會由于不明確的教學內容導致一部分參與者對自身參與的目的產生疑慮,從而影響到普通高校體育俱樂部的運行效率。

2.4 管理者自身業(yè)務素質低下

目前,我國高校體育俱樂部的管理人員一般都是高校體育教師,他們既負責俱樂部的內部管理,又負責俱樂部的教學工作,必須具備一定的專業(yè)素質與理論知識,但高校體育俱樂部管理人員的實際情況是,我國的高校體育教師接受的相關培訓很少,尤其是俱樂部管理方面的培訓更是少之又少,所以通常還是依賴于傳統(tǒng)的教學理念和教學經驗,遠遠無法滿足高校體育俱樂部的發(fā)展需求；另一方面,很多體育教師由于其課程安排的緊密,通常沒有多余的時間和精力參與俱樂部的管理,十分不利于俱樂部的發(fā)展。

3 普通高校體育俱樂部改革對策

3.1 把普通高校體育俱樂部納入高校體育課程之中

無論是何種組織,只有具備了科學合理的管理運作方式才能獲得較好的發(fā)展,我國普通高校體育俱樂部的管理組織形式屬于群體組織,所以想要在高校體育俱樂部形成健全的運行管理機制,就要引起各方面相關人員的集體關注和重視。研究認為,在當前各方對我國高校體育俱樂部不重視、各類資源匱乏的大環(huán)境下,唯有將普通高校體育俱樂部納入高校體育課程之中,才能引起社會各方對它的重視,并借鑒國外發(fā)達國家俱樂部的運作經驗和理念,形成具有我國高?；咎厣木銟凡康恼w發(fā)展之勢。

3.2 有效利用多方資源和渠道增強資源配比度

作為高校體育俱樂部來說,為了達到它的發(fā)展目標,需要主動出擊開源節(jié)流,不能單純希冀政府的政策傾斜。要在符合國家法律法規(guī)和高校各類規(guī)章制度的基礎上,通過加強內部管理、挖掘外部有利條件等方式,積極獲取豐富資源進入俱樂部。要充分借鑒具有成熟俱樂部發(fā)展經驗的美國和日本,其具體的操作模式是:普通高校體育俱樂部與高校的高水平運動隊相結合,前者作為后者的后備補充、人才儲備和服務機構平臺,為后者的持續(xù)發(fā)展提供便利和新鮮血液的補充；后者作為前者的指導和發(fā)展目標,并將自身的部分資源與后者共享,由此實現(xiàn)有限資源下兩者的共同發(fā)展和互利共贏。

3.3 建立獨立的、適用的、較為科學合理的完整教學理論體系

根據(jù)全國普通高等學校體育課程教學指導綱要的指導精神,學?？梢愿鶕?jù)自身的情況和教學要求,面向全校開展打破原有組織體系的教學內容,換言之,就是組織那些有共同愛好、共同水平、相同層次的學生開展有針對性的教學。因此,高校體育俱樂部既然作為高校體育教育的組成部分之一,就應該秉承這個宗旨,無論是為開拓學生的體育思維提供服務,還是為豐富學生的閑暇生活以及為作為高校體育課程的補充提供服務,甚至將其作為終身體育教育中高校體育課程的延續(xù),我們都應該為其建立一套相對獨立的、適用于這種特殊的教學要求的、較為科學合理的完整教學理論體系,為其發(fā)展提供有力的理論支持。

3.4 大力提高普通高校體育俱樂部高層管理者的自身知識能力

作為普通高校體育俱樂部高層管理者,需要考慮的不應只是教學問題,還應該有很多其他方面的內容,比如:如何從終身體育的觀念出發(fā)去組織教學,如何利用有效的資源最大限度地促進俱樂部的良性發(fā)展,如何對整個俱樂部實施健康有效的管理等問題,這些問題要求管理者不但要具備單方面知識的縱深度,還需要具備多方面能力的寬廣度;既要有深厚的知識儲備,又要在管理過程中不斷積累和提高自己的體育知識和經驗。這方面的要求不是普通高校體育俱樂部高層管理者自身可以解決的,還需要許多外界力量和外部環(huán)境提供支持和幫助。只有體育俱樂部高層管理者的能力與素質提高了,高校體育俱樂部的發(fā)展才能更上一層樓。

4 結語

新時期的普通高校體育教育理念在不斷發(fā)展,高校體育俱樂部的建設也在不斷完善,高校體育俱樂部應緊緊圍繞新時期高校體育教育的特點不斷發(fā)展和建設,注重俱樂部參與者的終身體育觀念的培養(yǎng),并在協(xié)調發(fā)展體育俱樂部內部發(fā)展因素的同時,做好適應外部環(huán)境變化的相應措施,多管齊下,促進我國普通高校的體育俱樂部的健康發(fā)展。

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[3]胡超.論普通高校體育俱樂部發(fā)展中的問題與對策[J].未來與發(fā)展,2013(5).

G80-05

A

2095-2813(2014)09(a)-0076-02

班 鍇 (1974，9— ),男,漢 族,本 科,助 教,研 究 方 向 :運 動 訓 練 。