張巧 劉烜華

(1.湖南環(huán)境生物學(xué)院體育部; 2.南華大學(xué)體育部 湖南衡陽(yáng) 421001)

1 學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的必要性研究

1.1 社會(huì)適應(yīng)是經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然要求

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的高職院校能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)人才的最基本目標(biāo),并能夠通過(guò)人才培養(yǎng),服務(wù)社會(huì)和反映地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是,要想將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)性人才,就必須全面強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,并且應(yīng)該從高職院校的內(nèi)部需求、生存和發(fā)展等方面入手,強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)用的高技能人才培訓(xùn)模式以及相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)體系,從而使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。學(xué)生要能夠服務(wù)企業(yè),融入社會(huì),就必須有一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)適應(yīng)能力。因此,社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)系到畢業(yè)生的生存和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2 社會(huì)適應(yīng)是高職教育學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一

培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力是高職教育的重要任務(wù)之一。在社會(huì)教育中有目的地培養(yǎng)人的適應(yīng)能力是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。人的全面發(fā)展是與教育密不可分的,教育的根本任務(wù)是能夠培養(yǎng)社會(huì)需要的各類(lèi)人才。社會(huì)對(duì)社會(huì)適應(yīng)性人才的最基本的要求,也是人類(lèi)發(fā)展的一個(gè)重要方面,是人作為個(gè)人尋求生產(chǎn)和進(jìn)一步發(fā)展的社會(huì)基本需求的一個(gè)重要基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力是教育體系最重要的任務(wù)之一。

人才定向培訓(xùn)和職業(yè)學(xué)院是兼容的現(xiàn)代化教育體系,因此我們應(yīng)更加關(guān)注發(fā)展培養(yǎng)人才的職業(yè)能力和實(shí)踐能力。體育教育在高職院校還必須能夠?qū)Ｗ⒂谶@個(gè)目標(biāo)。進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生,有必要進(jìn)一步理清專(zhuān)業(yè)及相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方向。高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容要能夠按體育課程的教學(xué)特點(diǎn),專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作等不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)置,將各種優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái),使學(xué)生更好的開(kāi)展體能訓(xùn)練活動(dòng),確保學(xué)生能夠勝任專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。因此,體育教學(xué)中具有提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的作用,是長(zhǎng)期的社會(huì)適應(yīng)能力正確培訓(xùn)的結(jié)果。

2 學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的構(gòu)建

2.1 結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn),合理安排教學(xué)內(nèi)容

高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容,要滿(mǎn)足社會(huì)的需要。一些引進(jìn)課堂的體育健身鍛煉計(jì)劃,教學(xué)內(nèi)容的流行和長(zhǎng)期價(jià)值的體現(xiàn),要具有時(shí)代高職體育的特點(diǎn)。同時(shí),講座與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,根據(jù)人體缺乏的體育鍛煉教學(xué)內(nèi)容的選擇、職業(yè)特點(diǎn)的不利影響,使專(zhuān)業(yè)技術(shù)的成長(zhǎng)和發(fā)展、學(xué)生體質(zhì)的改善保持一定的發(fā)展速度;安排一些休息時(shí)間,以幫助恢復(fù)學(xué)生的體力,提高項(xiàng)目的可行性;打破原有課程結(jié)構(gòu)、改變單一類(lèi)型的體育教育、學(xué)生地位的專(zhuān)業(yè)特色等內(nèi)容;重新建立一個(gè)新的體育教育體系,使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在教學(xué)安排方面,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一門(mén)實(shí)踐課程,提高學(xué)生的參與熱情,以最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)造力;注意并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐方法的改進(jìn),提高學(xué)生實(shí)踐自學(xué)能力;大二開(kāi)放選修,以人為本,高職院校學(xué)生遵循身心發(fā)展和利益的法律,主動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,教師為學(xué)生指導(dǎo),選擇教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時(shí)間,教學(xué)地點(diǎn),這有助于學(xué)生提高他們的技能和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.2 創(chuàng)建微社交場(chǎng)合,學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

高職院校的體育課程的教育方式是一個(gè)微型社會(huì)的縮影,也存在機(jī)遇和挑戰(zhàn)、成功與失敗的協(xié)作競(jìng)爭(zhēng),每個(gè)人在這個(gè)小社會(huì)中扮演著不同的角色,任何地點(diǎn)將和陌生的、誰(shuí)也不知道一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成,成為合作伙伴;總是可能的合作伙伴將發(fā)展成為一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者。他們可能是競(jìng)爭(zhēng)者,合作者,誰(shuí)都可以是裁判員、運(yùn)動(dòng)員和教練員。競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)在體育教學(xué)和體育游戲中,他們可以在任何時(shí)候扮演不同的角色,在任何時(shí)間,以適應(yīng)自己的角色來(lái)適應(yīng)不同的任務(wù)環(huán)境,使現(xiàn)實(shí)生活中的體育教學(xué)對(duì)接學(xué)生的情感和外面的世界,來(lái)提高學(xué)生的合作能力、人際交往能力、提供應(yīng)變的平臺(tái)的能力和提高學(xué)生的創(chuàng)造社會(huì)適應(yīng)狀況的能力。

2.3 學(xué)生集中會(huì)激化和提高社會(huì)適應(yīng)能力

在體育教學(xué)中,學(xué)生帶著一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷來(lái)參加演習(xí),每一步都是人類(lèi)的心靈和身體錘煉和考驗(yàn),將付出很大的努力。因此,體育教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生艱苦、頑強(qiáng)的意志力。雖然教學(xué)比賽中,失敗和成功并存,成功的喜悅讓學(xué)生神清氣爽,充滿(mǎn)斗志;失敗的壓力使學(xué)生情緒低落,那么教育學(xué)生面對(duì)挫折,尤為重要的是它在學(xué)生承受身體傷痛的基礎(chǔ)上,還要承受心理的痛苦,從身心上去感受和體驗(yàn)挫折,從而達(dá)到苦其心志,勞其筋骨的功效。

在教學(xué)中,教師應(yīng)注重教學(xué)的藝術(shù),觀察學(xué)生的心理活動(dòng)。在傳授教學(xué)內(nèi)容時(shí),要注重教學(xué)技能,學(xué)生身心疲憊時(shí),注意給予他們精神上的鼓勵(lì)和支持;當(dāng)學(xué)生怯懦時(shí),敦促他們繼續(xù)前進(jìn);當(dāng)學(xué)生困惑時(shí),為他們提供及時(shí)援助,鼓勵(lì)他們持之以恒,堅(jiān)持到底,直至成功。教會(huì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)面前不斷磨練,以積極的態(tài)度,克服困難和挫折,提高社會(huì)適應(yīng)能力。

2.4 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為契機(jī),使課外體育和社會(huì)融合

高職院校的公共體育教學(xué)一個(gè)星期只有90min,可見(jiàn)社會(huì)適應(yīng)能力的教育,學(xué)生在課堂上是難以完整體驗(yàn)的,適應(yīng)性教育需要在課堂上做一定程度。因此,為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的提高。以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為契機(jī)形成當(dāng)前高職學(xué)生體育鍛煉的準(zhǔn)社會(huì)模式;以校園趣味體育活動(dòng)為主線(xiàn),學(xué)生體育社團(tuán)、學(xué)校體育俱樂(lè)部為決策,形成角色多層面互動(dòng)的良性循環(huán)?；?dòng)的不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的角色,教師和學(xué)生之間形成一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生和教師及教學(xué)材料和活動(dòng)之間的通訊組,根據(jù)內(nèi)部和外部的壓力才能打開(kāi),互動(dòng)共生建立因果反饋系統(tǒng),以誠(chéng)信不受限制。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校教育是一個(gè)地方性較強(qiáng)的社會(huì)交往活動(dòng),體育教學(xué)對(duì)學(xué)生適應(yīng)其他學(xué)科能力的社會(huì)影響是不可替代的。不斷探索高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的職業(yè)影響和作用,以充分發(fā)揮其適應(yīng)社會(huì)文化的特殊效果,主動(dòng)適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐,與實(shí)踐新型各類(lèi)人才培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)人才需求的全方位的發(fā)展,更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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